初中语文 语言文字运用+小说文本阅读（解析版）

作业11语言文字运用+小说文本剧读

（60分钟60分）

假日阅读

1.创新是推动社会进步的动力，探索是寻找未知的勇气。在知识的海洋中，我们需要保持一颗好奇

心和探索精神，用创新去改变世界。

2.坚韧是面对困难不屈不挠的精神，毅力是追求目标持之以恒的力量。在人生的道路上，我们需要坚

韧与毅力去战胜一切困难与挑战。

3.自由是心灵的翅膀，梦想是飞翔的方向。在追求自由与梦想的道路上，我们需要勇敢地去探索、去

追求、去实现自我价值。

C积累亶用1

破折号的主要用法：

L表示解释说明

用于对前文提到的内容进行进一步的解释或说明，使内容更加详细和清晰。例子：“这是我最喜欢的

城市一一北京，它有着悠久的历史和独特的文化。”

2.表示转换话题

用于在句子中突然改变话题，引导读者或听众的注意力转移到另一个话题上。例子：“原本我们打算

去看电影，但是一一突然下起了大雨，我们只好改变计划。”

3.表示声音的延长

用于模拟说话或声音延续的状态，常见于人物对话或描述场景中。例子：“他站在那里，嘴里不停地

念叨着一一‘为什么，为什么会这样？'”

4.表示插入或强调

插入一些补充性的内容，或者对某个词语或句子进行强调，以引起读者的注意。例子：“这个项目一

一哦，不，应该说是这个伟大的项目一一是我们团队共同努力的成果。”

5.表示总结或概括

在列举一系列事物或观点后，用破折号引出总结性的语句，对前文进行概括。例子：“他有很多爱好,

比如阅读、写作、画画一一总之，他是一个多才多艺的人。”

6.表示话题的中断

在句子中，由于某种原因（如思考、被打断等）导致话题暂时中断，可以用破折号表示。例子：“我

正在想一一哦，对了，我忘记带钥匙了。”

wa巩固提升练

一.语言文字运用（共3大题，29分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成1~3题

四百多年前的文艺复兴时期，莎士比亚如突兀异峰崛起于英国文坛。这位伟大的剧作家，以其深刻的

思想、优美的语言和艺术技巧征服了当时和后世的众多读者赞叹不已。《哈姆莱特》是莎士比亚的传世剧

作，主人公哈姆莱特是人们里的经典形象，他早已成为世人关注的焦点。尽管人们对哈姆莱特这一人物

形象的原型是谁②，但不可否认的是，这一人物形象蕴含着无尽的意义，其一生都伴随着成长的痛楚。

理想与现实的冲突、亲情的背离、爱情的无望、重整乾坤的责任和凡夫俗子的矛盾都体现得哈姆莱

特始终没有满足于个人的复仇，而是在与社会邪恶和自身人性弱点的斗争中，追求社会正义的实现和自身

人生的完美。最后，莎士比亚让他在比剑中结束了他悲壮的一生。哈姆莱特虽然倒下了，但树立了与邪恶

斗争到底的榜样。从此，樊拽旦人与匹夫俗子的结佥佳^哈蚓美持，在丕目的读者心中获得了新的生金!

1.（3分）在文中画横线处依次填上恰当的成语。

2.（5分）文章画横线的句子是病句，请修改成正确的句子。

3.（3分）下列各句中的破折号，与文中画波浪线句子中的破折号用法不相同的一项是（）

A.我看你的性情好像没有大改，一鲁贵像是个很不老实的人。

B.格里高尔只听到来人的第一声招呼就知道他是谁——公司协理本人。

C.鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。

D.我们于1972年11月8日，终于找到了这个熔点在156〜157℃的无色晶体——Ci5H22（X

【答案】L①津津乐道（娓娓而谈）②莫衷一是（议论纷纷、众说纷纭、各执一词）③淋漓尽致

2.这位伟大的剧作家，以其深刻的思想、优美的语言和高超的艺术技巧征服了当时和后世的众多读者。

3.A

【解析】L本题考查学生理解并正确使用成语的能力。

第①空，根据语境的提示“世人关注的焦点”可知，此处是说哈姆莱特是众人谈论的对象，可用“津津乐道（娓

娓而谈）”。“津津乐道”，很有兴趣地说个不停。“娓娓而谈”，连续不断、生动地谈论。

第②空，语境陈述“哈姆莱特这一人物形象的原型”是谁的看法众多，没有一致的看法，可用“莫衷一是（议

论纷纷、众说纷纭、各执一词）”。“莫衷一是"，不能决定哪个是对的，形容意见分歧，没有一致的看法。

“议论纷纷”，各种意见的言论多而杂乱。意见不一，说法众多。“众说纷纭”，人多嘴杂，各有各的说法，

议论纷纷。“各执一词”，各人坚持各人的说法，形容意见不一致。

第③空，语境强调“理想与现实的冲突、亲情的背离、爱情的无望、重整乾坤的责任和凡夫俗子的矛盾”在

戏剧中得以体现的程度，可用“淋漓尽致”。“淋漓尽致”，形容文章或说话表达得非常充分、透彻。也可形

容非常痛快。

2.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画横线的句子有两处语病：

一是搭配不当。“优美的”和“艺术技巧”搭配不当，可改成“高超的艺术技巧”、“娴熟的艺术技巧”等。

二是结构混乱。"征服了……众多读者赞叹不已”结构混乱，可去掉“赞叹不已”或改成“……读者们赞叹不已

3.本题考查学生辨析标点符号作用的能力。

文中破折号表示解释说明。

A.表示转换话题。

B.表示解释说明。

C.表示解释说明。

D.表示解释说明。

故选Ao

（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成完成4~5题。

甘贰直博物馆推出二款太受市场追捧迅速苴.鼠成为感专文化适题的“巧踏飞越"毛绒玩偶文创三曲、。―在

年轻人聚集的网络社区，它的人气甚至超过了其原型——国宝级文物东汉青铜器“马踏飞燕”。

“马踏飞燕”玩偶因何大受年轻人欢迎？有人说是因为它做工精致、手感舒适，©O这一文创产品无

论站姿款还是奔跑款都俏皮生动，正好击中年轻人的心坎。“萌”的背后，是机智、包容、快乐、向善。“萌

文化”发源于动漫，一开始用来形容二次元人物形象所具有的某些特质，以及人们对此类人物形象的情感

共鸣。事实上，“萌文化”成为网络上的流量密码早已有之，如搞怪的皮卡丘和绿鱼人头套等。

“马踏飞燕’'玩偶走红的背后是“萌文化”的盛行，"萌文化''的背后，@o商品属性、产业化运作和逐

利化取向，使大众文化一度遭到“低俗、肤浅''的批评。然而，从“马踏飞燕”玩偶的成功，足以看出精英文

化和大众文化可以优势互补。东汉青铜器“马踏飞燕''等传统文物属于典型的精英文化范畴，它们历经时代

淘洗而流传下来，审美旨趣高雅，具有永恒的经典性。然而，精英文化曲高和寡，其覆盖范围大多是受教

育程度或文化素质较高的少数人群。精英文化这“旧时王谢堂前燕”，如何才能更好地“飞入寻常百姓家.

缸，显然就是一条便捷的途径。大众文化广泛的覆盖度、巨大的影响力，又可以大大拓宽精英文化的传

播范围，使那些经典作品中永恒的思想价值和艺术价值，能够最大限度地被人们熟知和接受。

4.（5分）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不

超过15个字。

5.（4分）将文中画波浪线的部分改成几个较短的句子。可以改变语序、少量增删词语，不得改变原意。

【答案】4.①更主要的原因是它的“萌”；②是我国大众文化的崛起（或“回归”）；③借助大众文化的影响

力（或“乘上大众文化的翅膀”）。

5.甘肃省博物馆推出一款文创产品，它是一个“马踏飞燕”毛绒玩偶，大受市场追捧，迅速出圈成为社会文

化话题。

【解析】4.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

①根据前面问句可知，这里是在探讨“马踏飞燕”玩偶大受欢迎的原因，由“有人说”可推知此句是作者的观

点，可用”更主要的原因是……”来衔接，再由后文的“萌”，可推出：更主要的原因是它的“萌”；

②由“‘萌文化'的背后”可知这里在探讨“萌文化”盛行的原因，可用“是……”来衔接；由后文“使大众文化一

度遭到‘低俗、肤浅’的批评”“从‘马踏飞燕’玩偶的成功，足以看出精英文化和大众文化可以优势互补”可知，

“萌文化”盛行与“大众文化”回归有关，可填：是我国大众文化的崛起（或“回归”）;

③这里在探讨精英文化如何才能更好地“飞入寻常百姓家”，由后文“大众文化……”可知，应该借助大众文

化的影响，可填：借助大众文化的影响力（或“乘上大众文化的翅膀”）。

5.本题考查学生语言表达之变换句式的能力。

首先找出句子主干：甘肃省博物馆推出一款文创产品。

然后把修饰宾语的定语都改成小句子，如“‘马踏飞燕'毛绒玩偶”前加上“它是一个”；

“大受市场追捧”“迅速出圈成为社会文化话题”承前省略主语，直接接到“它是一个‘马踏飞燕'毛绒玩偶"后面。

最后整理答案为：甘肃省博物馆推出一款文创产品，它是一个“马踏飞燕”毛绒玩偶，大受市场追捧，迅速

出圈成为社会文化话题。

（三）语言文字运用in（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成完成6~7题。

博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，是连接过去、现在、未来的桥梁。A、

陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来，是博物馆的应有之意。

①近年来，考古热、博物馆热带动了文旅热。②三星堆上新的神兽，因酷似“小猪佩奇”被游客争相

打卡；③中国文字博物馆推出的奇妙夜活动，④让人实现“一字千年''的穿越。⑤考古发掘的持续推进，⑥

时下，如何用更为新颖的展陈形式、灵活的表现手法、易懂的话语体系，⑦让伟大的中华文明不仅能更好

地呈现在公众面前，还能不失权威准确，⑧考验着博物馆的策展理念和群体智慧。

在司母辛鼎等青铜重器边停留，在屯南甲骨等龟甲兽骨边驻足，到现场追寻甲骨文中的“大邑商”，

来一场穿越3000年的时空之旅……和国宝交流、与古人对话，拾起的不仅是历史的痕迹，

Bo期待博物馆这所大学校，课程更丰富、形式更灵活，让更多人与优质文化资源相遇，

让文化自信扎根于国人心中。

6.（5分）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不

超过15个字。

7.（4分）文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。

【答案】6.A.收藏在博物馆里的文物

B.更是我们的历史自信和文化自信

7.④让人体验“一字千年”的穿越

⑤随着考古发掘的持续推进

⑦让伟大的中华文明不仅能不失权威准确，还能更好地呈现在公众面前

【解析】6.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

A.根据“是博物馆的应有之意”可知，前文是博物馆里陈列的物品，根据“陈列在广阔大地上的遗产、书写在

古籍里的文字都活起来”可知，此处句式应为动宾结构，可填“收藏在博物馆里的文物”。

B.根据“让更多人与优质文化资源相遇，让文化自信扎根于国人心中”可知，博物馆让人们重拾的不仅是历

史还有文化自信，可填“更是我们的历史自信和文化自信”。

7.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

④搭配不当，“实现……穿越”动宾不搭配，可以实现穿越的理想或心愿，只能是体验穿越，“实现”改为“体

验”。或修改为：让人实现“一字千年”的穿越想法。

⑤成分残缺，句子缺少介词，导致⑥偷换主语，在“考古”前加“随着”。修改为：随着考古发掘的持续推进。

⑦语序不当，“不仅……还”是递进关系，前后内容也应递进，先“不失权威准确”，再“更好地呈现在公众面

前”。

*2能力培优练

二.小说文本阅读（共二大题，31分）

（一）小说文本阅读I

阅读下面的文字，完成相应小题。（16分）

人生（节选）

路遥

农历六月初十，一个阴云密布的傍晚，盛夏热闹纷繁的大地突然沉寂下来；连一些最爱叫唤的虫子

也都悄没声响了，似乎处在一种急躁不安的等待中。天闷热得像一口大蒸笼，黑沉沉的乌云正从西边的老

牛山那边铺过来。地平线上，已经有一些零碎而短促的闪电，但还没有打雷。只听见那低沉的、连续不断

的嗡嗡声从远方的天空传来，带给人一种恐怖的信息-----场大雷雨就要到来了。

这时候，高家村高玉德当民办教师的独生儿高加林，正光着上身，从村前的小河里踵水过来，几乎

是跑着向自己家里走去。

他父亲正赤脚片儿蹲在炕上抽旱烟，一只手悠闲地捋着下巴上的一撮白胡子。他母亲颠着小脚往炕

上端饭。

高加林什么话也没说。连鞋也没脱，就躺在了前炕的铺盖卷上。他脸对着黑洞洞的窗户，说：“妈，

你别做饭了，我什么也不想吃。“

“加林，你是不是身上不舒服？”母亲用颤音问他，一只手拿着舀面瓢。

“不是……”他回答。

“和谁吵啦？”父亲接着母亲问。

“没……”

“那到底怎啦？”老两口几乎同时问。

高加林一条胳膊撑着，慢慢爬起来，身体沉重得像受了重伤一般。他靠在铺盖卷上，也不看父母亲，

眼睛茫然地望着对面墙，开口说：“我的书教不成了……”

“什么？”老两口同时惊叫一声。

加林仍然保持着那个姿势，说：“我的民办教师被下了。今天会上宣布的。”

“你犯了什么王法？老天爷呀……”老母亲手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣。他父亲

急得用瘦手摸着赤脚片儿，偷声缓气地问：“那他们叫谁教哩？”

“谁？谁！再有个谁！三星！”高加林又猛地躺在了铺盖上，拉了被子的一角，把头蒙起来。老两

口一下子木然了，满窑里一片死气沉沉。

这时候，听见外面雨点已经急促地敲打起了大地，风声和雨声逐渐加大，越来越猛烈。外面的整个

天地似乎都淹没在了一片混乱中。高加林仍然蒙着头，他父亲鼻尖上的一滴清鼻涕颤动着，眼看要掉下来

了，老汉也顾不得去揩；那只粗糙的手再也顾不得悠闲地捋下巴上的那撮白胡子了，转而一个劲地摸着赤

脚片儿。他母亲身子佝偻着伏在炕栏石上，不断地用围裙擦眼睛。窑里静悄悄的，只听见锅台后面那只老

黄猫的呼噜声。

外面暴风雨的喧嚣更猛烈了。风雨声中，突然传来了一阵“轰隆轰隆”的声音——这是山洪从河道

里涌下来了。

足足有一刻钟，这个灯光摇晃的土窑洞失去了任何生气，三个人都陷入难受和痛苦中。

这个打击对这个家庭来说显然是严重的，对于高加林来说，他高中毕业没考上大学，已经受了很大

的精神创伤。亏得这三年教书，他既不用参加繁重的体力劳动，又有时间继续学习，对他喜爱的文科深入

钻研。他最近在地区报上已经发表过两三篇诗歌和散文，全是这段时间苦钻苦熬的结果。现在这一切都结

束了，他将不得不像父亲一样开始自己的农民生涯。虽然这几年当民办教师，但这个职业对他来说还是充

满希望的。几年以后，通过考试，他或许会转为正式的国家教师。可是现在，他所抱有的幻想和希望彻底

破灭了。此刻，他躺在这里，脸在被角下面痛苦地抽搐着，一只手狠狠地揪着自己的头发。

对于高玉德老两口来说，今晚上这不幸的消息就像谁在他们的头上敲了一棍。他们又难受，又恐慌。

加林他妈在无声地啜泣；他爸用手把赤脚片儿摸了半天，开始自言自语：“明楼啊，你精过分了！你能过

分了！你强过分了！仗你当个大队书记，什么不讲理的事你都敢做嘛！我加林好好地教了三年书，你三星

今年才高中毕业嘛！老天爷总有一天要睁眼呀!可怜我那苦命的娃娃！啊嘿嘿嘿嘿嘿……”高玉德老汉终

于忍不住哭出声来，两行浑浊的老泪在皱纹脸上淌下来，流进了下巴上那一撮白胡子中间。

外面，虽然不再打闪吼雷，雨仍然像瓢泼一样哗哗地倾倒着。河道里传来像怪兽一般咆哮的山洪声，

令人毛骨悚然。

他父亲摸索着装起一锅烟，手抖得划了十几根火柴才点着——而忘记了煤油灯的火苗就在他的眼前

跳荡。他吸了一口烟，弯腰弓背地转到儿面前，思思谋谋地说：“咱千万不敢告人家。可是，就这样还不

行……是的，就这样还不行！”他决断地喊叫说。

高加林抬起头来，认真地听父亲另外还有什么惩罚高明楼的高见。

高玉德头低倾着吸烟，一副老谋深算的样子。过了好一会，他才扬起那饱经世故的庄稼人的老皱脸，

对儿子说：“你听着！你不光不敢告人家，以后见了明楼还要主动叫人家叔叔哩！脸不要沉，要笑!人家

现在肯定留心咱们的态度哩！”他又转过白发苍苍的头，给正在做饭的老伴吩咐：“加林他妈，你听着！

你往后见了明楼家里的人，要给人家笑脸！明楼今年没栽起茄子，你明天把咱自留地的茄子摘上一筐送过

去。可不要叫人家看出咱是专意讨好人家啊！唉！说来说去，咱加林今后的前途还要看人家照顾哩！人活

低了，就要按低的来哩……加林妈，你听见了没？”

“嗯……”锅台那边传来一声几乎是哭一般的应承。

泪水终于从高加林的眼里涌出来了。他猛地转过身，一头扑在炕栏石上，伤心地痛哭起来。

外面的雨不知什么时候停了，只听见大地上淙淙的流水声和河道里山洪的怒吼声混交在一起，使得

这个夜晚久久地平静不下来了...

（《人生》第一章，有删改）

1.（3分）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章第一段写出了故事发生的时间和当时的自然环境，为后面的情节发展作铺垫。

B.高加林的母亲听到高加林民办教师当不成的消息后，手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣，

正面写出人物内心的惊恐。

C.小说中运用插叙的手法交代了高加林以往的经历，使读者对高加林的形象有了更全面的感知，更能

理解失去工作对他的打击之大。

D.在高玉德老两口知道高加林的遭遇后，小说中写只听见老黄猫的呼噜声，采用了以声衬静的手法,

凸显此时高家三口内心的沉重。

2.（3分）下列对画线处人物语言的理解，不正确的一项是（）

A.“妈，你别做饭了，我什么也不想吃”表现了高加林在民办教师当不成后心情非常沉重。

B.“老天爷总有一天要睁眼呀！”表现了高玉德对儿子失去工作的痛苦、无奈、愤怒。

C.“脸不要沉，要笑！”表现了高玉德在进行一番思想斗争后想通了，人生总有挫折，不能一味沉湎于

痛苦中，要用乐观积极的心态面对，才能有机会惩罚高明楼。

D.“嗯……”表现了高加林母亲不想按照高玉德说的做，但又不得不这样做的无奈和悲伤。

3.（4分）小说中“雷雨”贯穿始终，却以雨停和只听见流水声、山洪怒吼声作结，这样的结尾设置产生了

怎样的效果？请结合小说文本进行分析。

4.（6分）路遥曾在获得第三届茅盾文学奖时说：“作为一个农民的儿子，我对中国农村的状况和农民命

运的关注尤为深切。不用说，这是一种带着强烈色彩的关注。”因此，路遥的作品总是带有浓浓的“乡土特

色”，这篇小说中的“乡土特色”体现在哪些方面？请结合小说文本进行分析。

【答案】1.B2.C

3.①与前文雷雨发生、变得猛烈、不再打闪吼雷形成呼应和衔接，使小说的环境描写自然、真实，共同

为故事营造了背景，渲染了压抑痛苦的氛围。②暗示高家人与高明楼之间矛盾表面上暂时平息。③烘托了

高家人尤其是高加林内心的悲伤、痛苦、愤怒、无奈。④以景作结，留下空白，言有尽而意无穷，引发读

者对接下来情节发展的想象。⑤暗示乡村青年高加林的人生命运正面临着巨大的波折、动荡。

4.①高加林经历“民办教师”被拿下，是富有乡土特色的事件。②多处细节描写刻画高玉德老两口，呈现了

典型的农村老人形象。③营造了典型山村环境，景物事物都充满乡土色彩。④多使用乡村方言口语，富有

陕北乡土气息。⑤展现的是乡村青年人生命运面临重大波折，体现了作者对农村青年命运的关注。

【解析】L本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“正面写出人物内心的惊恐”错，应为“侧面衬托出”人物内心的惊恐。

故选B。

2.本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。

C.“表现了高玉德在进行一番思想斗争后想通了，人生总有挫折，不能一味沉湎于痛苦中，要用乐观积极的

心态面对，才能有机会惩罚高明楼”错，表现的是高玉德面对高明楼的权势不敢得罪的心理，是逆来顺受

的表现，也是一种保护儿子、为儿子今后考虑的无奈之举、世故之举。

故选Co

3.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

从故事氛围来看，文末“外面的雨不知什么时候停了，只听见大地上淙淙的流水声和河道里山洪的怒吼声

混交在一起，使得这个夜晚久久地平静不下来了……”的内容与前文“这时候，听见外面雨点已经急促地敲

打起了大地，风声和雨声逐渐加大，越来越猛烈”“外面，虽然不再打闪吼雷，雨仍然像瓢泼一样哗哗地倾

倒着。河道里传来像怪兽一般咆哮的山洪声，令人毛骨悚然”的雷雨发生、变得猛烈、不再打闪吼雷形成

呼应和衔接，使小说的环境描写自然、真实，共同为故事营造了背景，使读者感受到压抑痛苦的氛围。

从内容上看，“外面的雨不知什么时候停了”一句暗示了高家人与高明楼之间矛盾表面上暂时平息。

“只听见大地上淙淙的流水声和河道里山洪的怒吼声混交在一起，使得这个夜晚久久地平静不下来了……”

一句则烘托了高家人尤其是高加林内心的悲伤、痛苦、愤怒和对现实的无奈。

“外面的雨不知什么时候停了，只听见大地上淙淙的流水声和河道里山洪的怒吼声混交在一起，使得这个

夜晚久久地平静不下来了……”为以景作结，为整个故事留下空白，言有尽而意无穷，给读者对接下来的

故事情节的发展留下了无限的想象和思考空间。

“只听见大地上淙淙的流水声和河道里山洪的怒吼声混交在一起“一句暗示了乡村青年高加林的人生命运正

面临着巨大的波折、动荡。现实带来的压力是前所未有的，更能引起读者的思考。

4.本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。

由“我的书教不成了……”“我的民办教师被下了。今天会上宣布的“可见，故事中，高加林经历“民办教师”

被拿下，这是富有乡土特色的事件，带有浓浓的“乡土气息”。

“老母亲手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣。他父亲急得用瘦手摸着赤脚片儿，偷声缓气地

问……”“他父亲摸索着装起一锅烟，手抖得划了十几根火柴才点着——而忘记了煤油灯的火苗就在他的眼

前跳荡。他吸了一口烟，弯腰弓背地转到儿面前，思思谋谋地说……”属于细节描写，生动形象地刻画了

高玉德老两口，呈现了典型的农村老人形象，极富“乡土特色”。

“一个阴云密布的傍晚，盛夏热闹纷繁的大地突然沉寂下来；连一些最爱叫唤的虫子也都悄没声响了，似

乎处在一种急躁不安的等待中。天闷热得像一口大蒸笼，黑沉沉的乌云正从西边的老牛山那边铺过来……”

等内容营造了典型山村环境，景物事物都充满乡土色彩。

多使用“那到底怎啦”“那他们叫谁教哩”等语句属于乡村方言口语，富有陕北乡土气息。

“这时候，高家村高玉德当民办教师的独生儿高加林，正光着上身，从村前的小河里蹿水过来，几乎是跑

着向自己家里走去”“此刻，他躺在这里，脸在被角下面痛苦地抽搐着，一只手狠狠地揪着自己的头发”等语

句展现了乡村青年人生命运面临的重大波折，体现了作者对农村青年命运的关注。

（二）小说文本阅读口

阅读下面的文字，完成相应小题。（15分）

螃蚁

周海亮

婴儿就在他们的头顶上疯狂地嚎哭，他们却无能为力。

他们的头顶上还有士兵。荷枪实弹的士兵，抽着烟，看着婴儿，手指不离扳机。士兵知道附近肯定

有人。这里的人们，绝不可能丢下一个婴儿。

士兵在两小时以前袭击了村子。村人们多被击毙，只有他们躲进地下室。地下室极其隐蔽，现在,

那里藏着三个女人、一个男人和两个孩子。

女人中，她是婴儿的母亲。

本来是她的男人抱着婴儿。逃跑时，男人腿部中了一枪，肩膀又中了一枪。他跌倒，爬起，继续跑，

用着一种怪异并且滑稽的姿势。他们躲进地下室的时候，男人已经冲进院子，然后，他的后背中了一枪，

又一枪，又一枪。男人躺在地上痛苦地挣扎，却用了一种极舒服的姿势抱着他的婴儿。那时地下室的盖口

尚未关上，他看着女人，冲她挤挤眼睛，然后目光转向别处。他不想让追赶他的士兵觉察到屋子里还有一

个地下室。女人甚至认为，他也许是故意挨上子弹。

女人中，她是婴儿的母亲。

女人试图冲出去，可是她被别人强行拖下去。盖口合拢的瞬间，士兵冲进院子。士兵在男人的脑袋

上补了一枪，却留下婴儿。

他知道村子里还有人。

一天前，有村里人帮助游击队攻击了他们的队伍。战斗中他失去两个兄弟——真正的兄弟——父亲

将他们兄弟三人，一起送上了战场。

他在等待有人自投落网。他相信这件事终会发生，因为他有一个婴儿。

婴儿哭着，喊着，也许是饿了。婴儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。士兵

盯着婴儿，心中泛起波澜。然后，士兵对自己说，战争早一天结束，他就能早一天回到家乡。

杀光隐藏在暗处的村人，就会距战争结束更近一步。这是长官的想法，也是他的想法。

婴儿一直在哭，一直在哭。

两个女人将地下室里的女人紧紧箍住。女人想不顾一切地冲出去，抱起她的孩子，扯起她的衣衫，

让孩子含住她的乳头，狠狠地吸，狠狠地吸……她想喊出来，可是声音卡在喉咙，将她噎出眼泪。她播着

自己的头发，浓密结实的头发，此时弱不禁风。

士兵就在他们的头顶。他们甚至可以听到士兵的呼吸。然后婴儿变得安静，女人感觉到婴儿的体温。

地下室里漆黑一片。不能说话，不能动，不能哭泣，不能点亮任何可以照明的东西。黑暗里的女人

认为自己并不重要——是死是活，都不重要——重要的是，她的身边还有两个女人、一个男人和两个孩子。

婴儿的嚎哭声再一次挤进地下室，每一声都像刀子，一下一下剜着女人的心。女人听到她的牙齿发

出奇怪的声音，张开嘴，伸手去接，她的手心里，多出一颗带血的牙齿。

附近教堂的钟声响起，女人知道，他们躲进地下室里，已经整整一天。

有那么几个瞬间，女人真的想冲出去。冲出去，求士兵放过她的孩子，为此她可以付出一切她

的身体，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命。后来她终于决定这样去做，却既动不了，也不能说话。

他们将她绑起，衣服堵住了嘴。

他们知道，女人随时可能疯狂。

女人感觉她的身体在抖。女人感觉每个人的身体都在抖。她恨他们，又不敢恨。她怕他们，又不敢

怕。后来她想，就算她真的冲出去，又能做什么呢？她相信不管她怎么说，怎么做，士兵都会将她射杀，

将他们射杀，然后，将她的孩子射杀。

婴儿再一次变得安静。士兵的脚步声有节奏地在头顶上响起。她听到士兵划一根火柴，点燃香烟。

然后，一声重重的叹息。

女人静静地倚着墙壁，不动。她的手指将坚硬的墙壁犁开一条深深的沟渠，沟渠里，渗出鲜血。绑

住女人的绳子早已松动，女人随时可以推开其他人，叫喊着冲出去。可是她没有。或许，她已经放弃。

嚎哭声再一次挤进来，却那么无力，那么微弱。教堂的钟声再一次传来，此时，他们躲在地下室里，

已经整整两天。两天里，孩子没吃一点东西，没喝一点水，她躺在冰凉的地板上，任寒风将她的脸蛋冻伤，

将她的四肢冻僵，任士兵的目光，一遍又一遍将她打量。

女人知道，她的孩子正在一点一点死去。

她再一次有了冲出去的冲动。却不是去救孩子，而是让自己死去——死去，便再不必理会孩子的死

活，也不必理会别人的死活。

她相信，让她在孩子死去以前死去，她会好受很多。

可是她终没有动。她闭着眼睛，十指深深地嵌进墙壁。她感觉不到疼痛。

她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因绝望而死。宽容的上帝给了她提前死去的机会。

剩下的人们，安静地等在地下室里，或者等待士兵离开，或者等待被士兵发现。等待活着，或者等

待死亡。

士兵是在三天以后离开的。那个婴儿顽强地撑过三天，终因饥饿而死。

士兵希望战争结束，他用了他认为正确的方式。当战争结束，士兵就会回到家乡。家乡有他的妻子，

还有他五个月大的女儿。女儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。

（选自《小说月刊》2014年第9期，有删改）

5.（3分）下列对小说思想内容的概括与分析，正确的一项是（）

A.“绑住女人的绳子早已松动，女人随时可以推开其他人，叫喊着冲出去。可是她没有。”说明她不

是一位深爱孩子的母亲。

B.“宽容的上帝给了她提前死去的机会”，女人在痛苦和绝望中死去，这里说上帝“宽容”，使用了反语。

C.“男人躺在地上痛苦地挣扎，却用了一种极舒服的姿势抱着他的婴儿“，“痛苦”与“极舒服”这对自相

矛盾的词语，充分表现了男人无私伟大的父爱。

D.为了避免女人随时可能发疯，暴露藏身之处而引来杀戮，地下室里的其他人将女人绑起来，用衣

服堵住她的嘴，显示出他们的冷漠麻木和自私自利。

6.（3分）下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说中的人物没有姓名，作者有意识地使用男人、女人、婴儿、士兵这种类型化称谓，并非为了

消除人物身上的个性色彩，而意在突显每类人物身上的共性和普遍性。

B.小说开头两段采用倒叙方式，一入笔直接描写地下室内外紧张恐怖的情势，然后再交代事情由来，

从而造成强烈的悬念，强化了作品的艺术效果。

C.小说呈现出明显的虚化时空的倾向，战争的年代、地点和具体背景都是模糊的，这种写法增强了

作品内涵的普遍意义和对战争的批判、反省力度。

D.小说多处运用反复手法来增强表现力，如“嚎哭声再一次挤进来”反复出现，突出了婴儿的哭声之

大，从而表现身处地下室里的母亲内心的痛苦。

7.（4分）“螃蚁”作为本文标题，意蕴丰富，请简要分析。

8.（5分）小说中的士兵和女人身上体现出深刻的矛盾，请选择其中一个人物作简要分析。

【答案】5.C6.D

7.蟋蚁，表层含义指蟋蛀和蚂蚁，比喻力量薄弱或地位低微的人。

深层含义：①象征死去的婴儿、被杀戮的村民、躲在地下室的人们，他们是生命如蟋蚁一般，卑微无力，

连基本的生存机会都没有，是战争的牺牲品；②象征士兵，渺小的存在，被战争的思想荼毒，丧失人性,

沦为战争的工具。

8.士兵：①一方面，从人性善良的角度来说，士兵爱自己的孩子和兄弟，渴望战争结束，回到家乡。②

另一方面，从人性残忍的角度来说，他深受战争思想毒害，认为杀人是结束战争的正确方式，以致冷酷残

暴，泯灭了人性和良知。

女人：①一方面，从亲情的角度来说，在丈夫与孩子处于危难之际，女人想不顾一切地冲出地下室，但最

终只能跟随孩子死去。②另一方面，从理智、理性的来说，自己的生死虽早已置之度外，可是还需要顾及

其他人。

【解析】5.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

A.“说明她不是一位深爱孩子的母亲”错误。“就算她真的冲出去，又能做什么呢？她相信不管她怎么说，怎

么做，士兵都会将她射杀，将他们射杀，然后，将她的孩子射杀。”她冲出地下室，非但不能解救孩子，

反倒会暴露自己和其他人，牺牲所有人的生命。

B.“使用了反语”错误。“宽容的上帝给了她提前死去的机会”，女人在痛苦和绝望中死去，这里说上帝“宽

容”，不是使用反语，是因为听凭孩子死去而无力施救，对一个母亲来说更痛苦，所以说上帝是“宽容”的。

D.“显示出他们的冷漠麻木和自私自利”错误。结合“冲出去,求士兵放过她的孩子，为此她可以付出一切一

她的身体，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命”“他们知道，女人随时可能疯狂”分析，地下室里的其

他人将女人绑起来，用衣服堵住她的嘴，是对女人的保护，甚至是对全地下室人的保护，不能表现出人们

的冷漠麻木和自私自利。

故选C。

6.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

D.“突出了婴儿的哭声之大，，错误。“嚎哭声再一次挤进来，，并没有突出婴儿的哭声之大。

故选D。

7.本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

士兵身上有着一般的人性，他爱自己的孩子和兄弟，渴望战争结束，回到家乡。但是必须要执行长官交给

他的任务。女人伟大的母爱，她的痛苦、挣扎和死亡。弱小的婴儿，哭是他反抗战争的唯一举动。在战争

的驱动下，文中的士兵、婴儿、女人等人都无法左右自己命运的人。

结合“士兵盯着婴儿，心中泛起波澜”“士兵对自己说，战争早一天结束，他就能早一天回到家乡”“杀光隐藏

在暗处的村人，就会距战争结束更近一步。这是长官的想法，也是他的想法”“士兵希望战争结束，他用了

他认为正确的方式”等分析，在战争中，士兵的想法是微不足道的。面对哭叫的婴儿，心底有怜悯之意，

但是必须执行长官交给他的任务“杀光隐藏在暗处的村人”，在这场战争中他只是一个蜷蚁一般的角色。

结合“婴儿哭着，喊着，也许是饿了。婴儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球”“婴儿一

直在哭，一直在哭”“士兵是在三天以后离开的。那个婴儿顽强地撑过三天，终因饥饿而死”“婴儿的嚎哭声

再一次挤进地下室”等分析，婴儿只能是无奈的哭嚎，无力抵抗残酷的战争，因饥饿而死，无法左右自己

的命运。

结合“女人中，她是婴儿的母亲”“每一声都像刀子，一下一下剜着女人的心。女人听到她的牙齿发出奇怪的

声音，张开嘴，伸手去接，她的手心里，多出一颗带血的牙齿”“可是她终没有动。她闭着眼睛，十指深深

地嵌进墙壁。她感觉不到疼痛