2024年九年级语文上册 第二单元 第3课《琵琶行》教案 北师大版

2024年九年级语文上册第二单元第3课《琵琶行》教案北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《琵琶行》，选自2024年九年级语文上册第二单元第3课，北师大版。教学内容主要包括诗人白居易通过对琵琶女演奏的描绘，抒发人生失意之情，以及课文中所体现的文学艺术美和人文精神。与学生已有知识的联系在于，学生们在前期学习中对古典诗词的韵律、意境等有了初步认识，对唐诗的背景和文化有一定了解。《琵琶行》作为一首脍炙人口的唐诗名篇，既是对学生已有知识的巩固，也是对唐诗深度和艺术性的拓展。通过本节课的学习，学生将进一步提高对古典文学作品的鉴赏能力和文化素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕文化传承与理解、审美鉴赏与创造两个方面展开。《琵琶行》一课的学习，旨在让学生深入体会古典诗词的韵味，提升对传统文化的理解和传承意识。通过分析诗中的意象、情感及艺术手法，培养学生审美鉴赏能力，激发其文学创作潜能。同时，通过探讨诗人对社会现实的关注和反思，引导学生形成正确的人生观和价值观，增强社会责任感，实现语文课程在人文素养方面的深层教育价值。三、学习者分析1.学生已经掌握了古典诗词的基本知识，如韵律、节奏、意象等，对唐诗的文化背景和艺术特色有了初步了解。在学习《琵琶行》之前，学生们通过前两个单元的学习，对诗词的鉴赏方法有所掌握。

2.学生对语文课程的学习兴趣较为浓厚，尤其对富有故事性和情感色彩的古典文学作品表现出较高的热情。他们在形象思维和感性认知方面具备一定能力，学习风格多样，部分学生喜欢独立思考，而另一部分则更倾向于小组合作交流。

3.学生在《琵琶行》的学习中可能遇到的困难和挑战包括：对诗中一些生僻词汇的理解、对诗人情感变化的把握、以及对古典文学艺术价值的深入挖掘。此外，如何将所学知识迁移到实际情境中，形成自己的审美观点和创作能力，也是学生需要面对的挑战。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、琵琶模型。

2.软件资源：语文教学软件、古典诗词鉴赏资料库、课文朗读音频。

3.课程平台：学校网络教学平台、课堂互动软件。

4.信息化资源：电子课本、诗词背景资料电子文档、诗人白居易生平介绍视频。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、情境模拟、诗词朗诵、艺术表演。五、教学过程第一环节：导入新课

1.首先，我会向同学们问候，并与他们简单回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.接下来，我会通过展示琵琶模型，引发学生对琵琶这种乐器的兴趣，进而导入今天的课题——《琵琶行》。

第二环节：整体感知

1.让同学们自主阅读《琵琶行》，并思考以下问题：

a.课文主要讲述了什么故事？

b.诗中描绘的琵琶女形象特点有哪些？

c.诗人通过琵琶行的故事想要表达怎样的情感？

2.学生分享阅读感悟，教师点评并总结。

第三环节：课文探究

1.详细分析课文内容，引导学生从以下几个方面进行探究：

a.琵琶女的音乐才华和人生遭遇。

-指导学生分析诗中对琵琶女演奏技艺的描绘，体会其音乐才华。

-让学生讨论琵琶女的人生遭遇，理解她的悲凉命运。

b.诗人与琵琶女的情感共鸣。

-通过对诗中关键句子的分析，让学生理解诗人与琵琶女之间的情感联系。

-引导学生思考诗人如何通过对琵琶女遭遇的描绘，表达自己的人生感悟。

c.课文中的意象和艺术手法。

-分析诗中的意象，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，体会其表现力。

-探讨诗中运用的比喻、拟人等艺术手法，提高学生的审美鉴赏能力。

2.结合课文内容，组织学生进行小组讨论，分享各自对课文主题和情感的理解。

第四环节：实践与应用

1.让学生尝试创作一首以《琵琶行》为素材的诗歌或散文，发挥自己的想象力和创造力。

2.组织学生进行诗词朗诵比赛，提高他们的口语表达能力，同时加深对课文内容的理解。

第五环节：总结与拓展

1.让同学们总结本节课的学习收获，分享自己对《琵琶行》的理解和感悟。

2.布置课后作业，要求学生查阅相关资料，了解诗人白居易的生平事迹，为下一节课的学习做好准备。

3.鼓励学生在课后继续关注古典诗词，提高自己的文学素养。六、知识点梳理一、文学常识

1.诗人白居易的生平简介及其在唐代文学史上的地位。

2.《琵琶行》的创作背景及其所属文学体裁——长篇叙事诗。

二、课文内容

1.琵琶女的形象特点及其音乐才华的描绘。

2.诗人与琵琶女之间的情感共鸣，表达的人生感悟。

3.课文中所运用的意象、比喻、拟人等艺术手法。

三、词语解释

1.课文中出现的生僻词汇及其含义，如“沦落”、“幽咽”等。

2.诗句中重要词语的用法，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”中的“嘈嘈”、“切切”。

四、课文结构

1.课文的开头、发展、高潮、结尾四个部分的内容概括。

2.各部分之间的内在联系，如何构成一个完整的故事。

五、诗词鉴赏

1.诗词的韵律、节奏、对仗等基本知识。

2.《琵琶行》中所体现的文学艺术美和人文精神。

3.分析《琵琶行》的意象、情感、意境等方面，提高学生的审美鉴赏能力。

六、文化传承

1.了解唐代琵琶文化及其在当时的音乐艺术地位。

2.探讨《琵琶行》中所反映出的唐代社会风貌和人文关怀。

3.传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强学生的民族自豪感。

七、课后拓展

1.鼓励学生阅读白居易的其他诗作，进一步了解诗人的创作风格。

2.指导学生课外阅读其他古典诗词，提高文学素养。

3.组织相关主题活动，如诗词朗诵、文学社团活动等，激发学生学习兴趣。七、板书设计1.中心主题：《琵琶行》

-分两大板块：诗人与琵琶女

2.诗人板块：

-白居易

-人生失意

-情感共鸣

3.琵琶女板块：

-音乐才华

-沦落遭遇

-艺术形象

4.艺术手法：

-意象：大弦、小弦

-比喻、拟人

5.课文结构：

-开头：介绍背景

-发展：琵琶女演奏

-高潮：情感共鸣

-结尾：感慨人生

6.重点词语：

-沦落、幽咽

-嘈嘈、切切

板书设计以简洁明了、突出重点为原则，通过清晰的板块划分和关键词呈现，使学生能够直观地把握课文的主要内容。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，采用图形、颜色等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《白居易诗选》、《唐代音乐与诗歌》。

-视频资源：关于白居易生平的纪录片、琵琶演奏视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《白居易诗选》，了解诗人的其他作品，深化对诗人创作风格的认识。

-建议学生观看关于白居易生平的纪录片，了解诗人所处时代的历史背景，感受诗人的人生经历。

-组织学生观看琵琶演奏视频，欣赏不同风格的琵琶音乐，提高音乐鉴赏能力。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导学生进行深入思考。教学反思在本次《琵琶行》的教学过程中，我尽力将课文内容与学生实际相结合，注重培养他们的文学素养和审美鉴赏能力。回顾整个教学过程，我认为以下几个方面值得反思：

1.教学内容的把握：在本次教学中，我努力突出课文重点，关注诗人与琵琶女的情感共鸣，以及课文所运用的艺术手法。但在实际教学过程中，我发现自己对一些细节内容的处理还不够到位，如对生僻词汇的解释、课文结构的分析等。今后，我需要在备课过程中更加注重细节，力求全面、准确地传达知识点。

2.教学方法的选择：我采用了讲授、讨论、小组合作等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。然而，在实际操作中，我发现部分学生在讨论环节表现得不够积极，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入。针对这一问题，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，适时调整教学策略，提高教学效果。

3.学生参与度：在本次教学中，我注意到学生在课堂上的参与度有所提高，但仍有一部分学生表现出被动学习的状态。为了进一步提高学生的积极性，我计划在课后加强与学生之间的沟通，了解他们的学习需求和兴趣，从而调整教学手段，使课堂更加生动有趣。

4.教学资源的利用：在本次教学中，我充分利用了多媒体、网络等教学资源，为学生提供了丰富的学习素材。然而，在实践过程中，我发现部分学生对这些资源的利用率不高。为此，我将在课后加强对学生的指导，教会他们如何有效利用教学资源，提高自主学习能力。

5.课后拓展：本次课后拓展内容较为丰富，涵盖了阅读材料和视频资源。但从学生的反馈来看，部分学生对拓展内容的兴趣不高。针对这一问题，我将在今后的教学中更加关注学生的兴趣点，推荐更具趣味性和实用性的拓展内容，激发学生的学习热情。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上总体表现积极，能够认真听讲，主动参与课堂讨论。在诗词朗诵环节，同学们表现出较高的热情，能够投入情感，感受诗词的韵味。

2.小组讨论成果展示：小组讨论中，大部分学生能够积极参与，表达自己的观点。在成果展示环节，各小组能够较好地呈现讨论成果，对课文内容有较深入的理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对课文内容的掌握较为扎实，对重点词汇、诗句的理解和赏析能力有所提高。但部分学生在艺术手法和课文结构方面还存在一定的不足，需要进一步加强指导。

4.课后作业：课后作业完成情况较好，学生能够按照要求完成相关阅读和写作任务。但在作业中，仍有个别学生对课文理解不够深入，需要个别辅导。

5.教师评价与反馈：针对本次教学，我认为在以下几个方面需要改进：

-在课堂教学中，要更加关注学生的个体差异，加强对学习困难学生的辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。

-在小组讨论环