苏教版四年级下册英语语法点拨

苏教版四年级下册英语语法点拨一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版四年级下册英语课本，主要涉及第三单元的语法点——一般现在时。本单元主要让学生掌握一般现在时的构成和用法，能够运用一般现在时描述自己的日常活动和他人的一般特征。具体内容包括一般现在时的构成（主语+动词原形），主语为I/we/you/they时，动词用原形；主语为he/she/it时，动词用第三人称单数形式。二、教学目标1.学生能够理解一般现在时的概念和构成，能够运用一般现在时进行自我介绍和描述他人。2.学生能够掌握一般现在时的疑问句和否定句的构成和用法。3.学生能够在实际情景中正确运用一般现在时，提高英语实际运用能力。三、教学难点与重点重点：一般现在时的构成和用法，疑问句和否定句的构成和用法。难点：一般现在时在实际情景中的运用。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习册、文具五、教学过程1.情景引入（5分钟）教师通过展示一张自己的照片，引导学生用一般现在时描述老师的特征，如：“Sheistall.Sheisateacher.”，从而引出一般现在时的概念。2.知识讲解（10分钟）教师通过PPT展示一般现在时的构成和用法，讲解主语为I/we/you/they时，动词用原形；主语为he/she/it时，动词用第三人称单数形式。同时，讲解一般现在时的疑问句和否定句的构成和用法。3.例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示一般现在时的例题，如：“Ilikeapples.”，引导学生分析句子结构，理解句子意思。同时，讲解一般现在时的疑问句和否定句的构成，如：“Doyoulikeapples?”，“Youdon’tlikeapples.”4.随堂练习（10分钟）教师发放练习册，学生独立完成练习题，巩固一般现在时的用法。教师巡回指导，解答学生的疑问。5.小组活动（5分钟）学生分小组，用一般现在时进行自我介绍，如：“Iamastudent.Iam10yearsold.”，培养学生在实际情景中运用英语的能力。6.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：一般现在时构成：主语+动词原形（I/we/you/they）主语+第三人称单数形式（he/she/it）疑问句：Do+主语+动词原形？否定句：主语+don’t/doesn’t/doesn’t+动词原形？七、作业设计1.作业题目：（1）用一般现在时描述你的家人和朋友。（2）用一般现在时写一篇关于你的学校的短文。2.答案示例：（1）Mymotherisateacher.Sheis35yearsold.（2）Myschoolisnice.Ithasabigplaygroundandmanytrees.Wehaveclassesinthemorningandplayintheafternoon.八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、小组活动等方式，让学生掌握了一般现在时的用法。在教学过程中，要注意引导学生运用英语进行实际交流，提高学生的英语实际运用能力。拓展延伸：教师可以布置一些课后任务，如让学生用一般现在时写一篇关于自己的短文，或者拍摄一段用一般现在时进行自我介绍的视频，以此来检验学生对一般现在时的掌握程度。同时，教师还可以在下一节课中进行课堂展示，让学生互相评价，提高学生的英语表达能力。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：一般现在时的构成和用法，疑问句和否定句的构成和用法。难点：一般现在时在实际情景中的运用。二、重点细节补充和说明1.一般现在时的构成和用法一般现在时是英语中的一种基本时态，用于描述习惯性动作、普遍真理、状态等。它的构成有两种情况：(1)当主语为I/we/you/they时，动词用原形。例如："Ilikeapples."，"Wegotoschooleveryday."，"Youareastudent."，"Theyplaysoccer."(2)当主语为he/she/it时，动词用第三人称单数形式。例如："Heisadoctor."，"Shereadsbooks."，"Itissmall."2.疑问句和否定句的构成和用法(1)疑问句：一般现在时的疑问句是在陈述句的基础上将助动词do提至主语之前。例如："Doeshegotoschoolbus?"，"Doyoulikerice?"(2)否定句：一般现在时的否定句是在陈述句的基础上在主语之后加上助动词do/does/did的否定形式not。例如："Hedoesnotgotoschoolbus."，"Youdonotlikeapples."3.一般现在时在实际情景中的运用(1)创设实际情景：通过展示图片、扮演角色等方式，让学生在实际情景中运用一般现在时。例如：教师可以扮演一个记者，采访学生的一般现在时的日常生活，如："Whatdoyoulike?"，"Doyougotoschoolbus?"(2)设计课堂活动：通过小组讨论、写作、口头报告等形式，让学生在实际情景中运用一般现在时。例如：教师可以让学生分组讨论他们的日常生活，并选择一两个学生进行口头报告。(3)利用多媒体资源：通过观看动画、听歌曲等方式，让学生在实际情景中感知和运用一般现在时。例如：教师可以让学生观看关于一般现在时的动画，或者让他们听一首歌曲，然后回答与歌曲相关的问题。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解一般现在时的时候，教师应该使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。对于疑问句和否定句的构成，可以通过提高语调或者变化语速来引起学生的注意，使学生更好地理解和记忆。2.时间分配：在教学过程中，教师应该合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解一般现在时的构成和用法时，可以花较多的时间，以确保学生理解清楚；而在随堂练习环节，则应给学生足够的时间独立完成练习题。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与课堂。在讲解一般现在时时，可以提问学生："你们平时是怎么描述自己的？"，"你们能用英语描述一下自己的家人吗？"等，激发学生的兴趣和思考。4.情景导入：在导入新课时，教师可以通过创设情景的方式，让学生自然地融入到英语环境中。例如，可以展示一张学生的照片，然后问学生："Canyoudescribethisperson?"，从而引出一般现在时的概念。教案反思：在本节课中，我通过情景导入、讲解、练习等方式，让学生掌握了一般现在时的用法。在教学过程中，我注意到了语言语调的生动有趣，时间分配的合理性，课堂提问的引导性，情景导入的生动性。但是，我也发现了一些需要改进的地方：1.在讲解疑问句和否定句的构成时，我没有给予学生足够的练习机会，导致他们在实际运用中还是有些混淆。下次教学中，我会在讲解后增加一些练习题，让学生更好地巩固知识点。2.在课堂提问环节，我应该更加注重引导学生运用一般现在时进行回答，而不是仅仅回答是或不是。下次教学中，