哦香雪教案 沪教版

哦，香雪教案沪教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《哦，香雪》是沪教版语文教材中的一篇课文，主要讲述了作者对故乡香雪的怀念，以及对童年生活的回忆。文章以美丽的自然景色为背景，展现了乡村生活的纯朴和美好，通过对香雪这个角色的塑造，表达了作者对家乡的热爱和对童年时光的留恋。

本课的教学目标是让学生通过阅读理解课文内容，感受作者对故乡的热爱和对童年的怀念，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。同时，通过分析课文中的描写手法和修辞手法，提高学生的写作技巧。

在教学过程中，教师可以引导学生关注课文中的细节描写，如对香雪外貌的描写、对乡村景色的描绘等，通过这些细节来感受作者的情感。同时，教师还可以组织学生进行讨论，分享自己童年时的美好回忆，以此来加深学生对课文内容的理解。

在课程设计上，可以安排学生进行课前预习，让学生对课文内容有一个初步的了解。然后在课堂上，教师可以先进行课文朗读，让学生感受语言的美妙。接着，教师可以提出问题，引导学生进行思考和讨论，如作者为什么会对香雪产生感情、课文中的描写手法等。最后，教师可以组织学生进行写作练习，让学生尝试运用课文中的描写手法和修辞手法，写一篇关于自己家乡的短文。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过阅读和分析《哦，香雪》这篇课文，培养学生的文学鉴赏能力和语文表达能力。让学生能够理解和感受作者对故乡的热爱和对童年的怀念，提高他们的文学素养。

2.思维能力核心素养：通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。让学生能够分析课文中的描写手法和修辞手法，并能够运用到自己的写作中，提高他们的写作技巧。

3.情感态度与价值观核心素养：通过学习《哦，香雪》，培养学生对故乡的热爱和对美好回忆的珍视。让学生能够理解和感受作者的情感，并能够与自己的经历相结合，培养他们的情感表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文内容：《哦，香雪》是一篇描写故乡和童年的美好回忆的课文，通过阅读和分析课文，让学生理解作者对故乡的热爱和对童年的怀念，感受文章所表达的美好情感。

（2）分析描写手法和修辞手法：课文中有许多生动的描写和丰富的修辞，教师要引导学生关注并分析这些手法，如对香雪外貌的描写、对乡村景色的描绘等，从而提高学生的写作技巧。

（3）培养文学鉴赏能力：通过学习《哦，香雪》，培养学生对美好事物的欣赏和评价能力，提高他们的文学素养。

2.教学难点：

（1）理解深层情感：课文中的情感丰富而细腻，学生可能难以理解作者对故乡的深厚感情和对童年的怀念。教师需要采取有效的教学方法，帮助学生深入理解课文情感。

（2）分析复杂的描写手法和修辞手法：课文中运用了一些复杂的描写手法和修辞手法，如象征、暗示等，学生可能难以把握。教师需要通过讲解和示例，帮助学生理解和运用这些手法。

（3）个人情感表达：学生可能难以将自己的情感与课文内容相结合，表达自己的感受。教师可以组织讨论和写作练习，鼓励学生分享自己的童年回忆和家乡情感，提供有效的表达方法。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等

-课文《哦，香雪》的纸质教材

-学生作业本和写作纸张

课程平台：

-无需使用特定的课程平台

信息化资源：

-相关的在线文学资源库，如电子版的课文、作者其他作品等

-图片或视频资料，展示香雪的故乡景色或乡村生活

教学手段：

-课文朗读和解读

-学生讨论和小组合作

-写作练习和作品展示

-分析课文中的描写手法和修辞手法的示例

-使用图片或视频资料进行情景创设教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《哦，香雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经怀念过自己的故乡或童年时光？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者对故乡的热爱和童年的怀念。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《哦，香雪》这篇课文的基本概念。这篇课文是作者对故乡和童年美好回忆的描述，表达了作者对家乡的热爱和对童年的怀念。

2.案例分析：接下来，我们来看一下课文中的一些具体描写。通过分析课文中的描写手法和修辞手法，我们可以更好地理解作者的情感和表达方式。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对课文情感的理解和描写手法的分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“故乡的美好回忆”或“童年的意义”。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将展示如何运用课文中的描写手法和修辞手法，写一篇关于自己家乡的短文。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何表达自己对故乡的情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《哦，香雪》这篇课文的基本概念、作者的情感和表达方式，并通过实践活动和小组讨论加深了对描写手法和修辞手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：提供一些与故乡、童年主题相关的文学作品，如《草原》、《小桥流水》等，让学生进一步阅读和欣赏，提高他们的文学素养。

-电影或纪录片：推荐学生观看一些与乡村生活相关的电影或纪录片，如《建国大业》、《乡村爱情故事》等，通过视觉影像感受乡村的美好和生活的真实。

-绘画或摄影作品：展示一些描绘乡村景色的绘画或摄影作品，让学生通过艺术形式去感受和欣赏乡村的美。

-音乐作品：推荐一些与乡村或童年主题相关的音乐作品，如《故乡的云》、《童年》等，让学生通过音乐去感受和表达情感。

2.拓展建议：

-开展写作活动：鼓励学生结合自己的家乡和个人经历，写一篇关于故乡的短文，运用课文中的描写手法和修辞手法，表达自己对家乡的热爱和怀念之情。

-举办分享会：组织学生进行分享会，让学生向其他同学介绍自己家乡的特色和美好回忆，通过交流和分享，增进学生之间的了解和友谊。

-进行实地考察：如果可能的话，组织学生进行实地考察，到乡村去感受和体验那里的生活和风景，让学生更加深入地了解和感受乡村的魅力。

-开展亲子活动：鼓励学生与家长一起参与亲子活动，如一起制作家乡的特色美食、一起参观乡村等，通过亲子活动增进家庭成员之间的感情，同时让学生更加了解家乡的文化和传统。内容逻辑关系①课文内容理解：

-重点知识点：《哦，香雪》是沪教版语文教材中的一篇课文，主要讲述了作者对故乡香雪的怀念，以及对童年生活的回忆。

-关键词：故乡、香雪、童年、怀念、热爱

-重点句子：例如，“哦，香雪，你那美丽的身影，总是在我眼前浮现。”、“我们曾在香雪的花海中嬉戏，曾在香雪的树荫下梦想。”

②描写手法和修辞手法分析：

-重点知识点：课文中运用了一些生动的描写和丰富的修辞，如象征、暗示等。

-关键词：描写、修辞、象征、暗示

-重点句子：例如，“香雪的花海”象征着故乡的美好，“香雪的树荫下梦想”通过暗示表达了童年时光的无忧无虑。

③情感表达与写作技巧：

-重点知识点：通过学习《哦，香雪》，培养学生对美好事物的欣赏和评价能力，提高他们的文学素养。

-关键词：情感表达、写作技巧、文学素养

-重点句子：例如，“哦，香雪，你那美丽的身影，总是在我眼前浮现。”通过这句话，作者运用了直接抒情的方式表达了对香雪的怀念之情。课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养和写作能力，布置以下课后作业：

1.写作练习：请以“我对故乡的回忆”为主题，结合课文《哦，香雪》的内容，写一篇不少于300字的短文。要求运用课文中的描写手法和修辞手法，表达自己对家乡的热爱和怀念之情。

2.分析练习：请从课文中选取一个段落，分析其中运用到的描写手法和修辞手法。举例说明这些手法如何增强了文章的表现力和感染力。

3.讨论题目：与同学一起讨论课文《哦，香雪》中所展现的故乡美好景象和童年生活。尝试用自己的语言表达对这些景象和生活的欣赏和怀念之情。

4.朗读练习：选择课文中的一个段落，进行朗读练习。注意体会作者的情感和表达方式，感受课文的语言美。

5.研究性问题：研究课文《哦，香雪》中作者是如何通过描写自然景色来表达自己对故乡的热爱和怀念的。结合自己的家乡，思考如何通过描写家乡的自然景色来表达对家乡的情感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如回答问题、参与讨论、提出疑问等，以了解他们对课文的兴趣和理解程度。

-观察学生对课文内容的反应和情感表达，以了解他们对作者情感的理解和共鸣。

-观察学生的写作练习和讨论成果，以评估他们的写作技巧和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-观察学生的小组讨论成果展示，如讨论的主题、观点的阐述、交流的方式等，以评估他们的团队协作能力和思考能力。

-观察学生对其他小组讨论成果的反应和提问，以了解他们对不同观点的理解和评价能力。

-观察学生对小组讨论成果的记录和展示方式，以评估他们的组织能力和表达能力。

3.随堂测试：

-设计一些与课文内容相关的测试题目，如对课文内容的记忆、对描写手法和修辞手法的运用等，以评估学生的理解和应用能力。

-观察学生完成测试题目的速度和准确性，以了解他们的学习效果和能力水平