上海市金山区九年级历史上册 第三单元 近代社会的发展与终结 第14课 避免革命的改革教案 北师大版

上海市金山区九年级历史上册第三单元近代社会的发展与终结第14课避免革命的改革教案北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：北师大版初中历史九年级上册第14课《避免革命的改革》

2.教学年级和班级：上海市金山区九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.时空观念：了解19世纪中期俄国农奴制改革和日本明治维新的背景、内容及影响，认识到这两次改革在历史发展中的重要地位。

2.史料实证：通过分析教材中的历史资料，学会运用史料来验证历史事实，提高历史实证能力。

3.历史解释：能够对俄国农奴制改革和日本明治维新的性质、意义和影响进行解释，并从中得出启示。

4.思维品质：通过对比分析，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养学生的创新意识。

5.价值引领：通过学习这两次改革，使学生认识到改革是社会发展的动力，启示学生树立改革创新的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经在之前的课程中学习了世界历史的初步知识，对历史发展有了一定的认识。同时，他们对俄国和日本的历史背景也有了一定的了解。在学习本课时，学生可以利用已掌握的知识，更好地理解改革的原因和影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史故事和事件普遍感兴趣，特别是那些与现实生活密切相关的知识。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，他们习惯于通过阅读教材和听讲解来获取知识，同时也希望教师能提供丰富的教学资源和互动活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本课的学习中，学生可能对改革的复杂性和多方面影响难以理解。特别是对于改革背后的深层次原因和长远影响，学生可能难以把握。此外，如何将改革与现实生活中的改革和创新联系起来，也是学生需要思考的问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教科书、笔记本等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学资料和作业。

3.信息化资源：历史教学视频、图片、音频资料、在线历史词典等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《避免革命的改革》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是避免革命的改革吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于改革和革命的图片或视频片段，让学生初步感受改革的重要性和复杂性。

简短介绍本节课的主要内容和学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.改革基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解改革的基本概念、原因和影响。

过程：

讲解改革的概念，包括其主要目标和作用。

详细介绍改革的原因和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解改革的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的改革案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解改革的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用改革解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与改革相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对改革的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调改革的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括改革的基本概念、案例分析等。

强调改革在历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用改革。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于改革的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.俄国农奴制改革

-背景：俄国资本主义发展受到农奴制的阻碍。

-改革者：亚历山大二世。

-改革内容：农奴在法律上是“自由人”；地主不能买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但必须出钱赎买。

-结果：俄国的封建统治被推翻，走上了发展资本主义的道路。

2.日本明治维新

-背景：日本面临内忧外患，幕府的统治危机。

-改革者：明治天皇。

-改革内容：废藩置县，加强中央集权；允许土地买卖，引进西方技术，发展近代工业；提倡“文明开化”，努力发展教育。

-结果：日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，开始强大起来。

3.改革与革命的区别

-改革是在统治者的主导下进行的，旨在维护统治者的利益，通过逐步的变革来推动社会的发展。

-革命则是通过人民群众的力量，推翻旧的统治者，建立新的社会制度，具有更为彻底和激进的特点。

4.改革的启示

-改革是推动社会发展的动力，是解决社会矛盾和问题的有效途径。

-改革需要有领导者的支持和推动，同时也需要广大人民的支持和参与。

-改革应该注重实际效果，及时调整和改革措施，以适应社会发展的需要。

5.改革的意义

-俄国农奴制改革和日本明治维新都是成功的改革案例，它们为本国的社会发展和现代化建设奠定了基础。

-改革不仅推动了经济发展和社会进步，也带来了人民生活水平的提高和文化教育的发展。

-通过学习这两次改革，我们可以认识到改革的重要性，树立改革创新的意识，为社会的进步和发展做出贡献。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问和讨论，激发学生的思考和兴趣，使他们更加积极主动地参与课堂。

2.案例分析：我引入了具体的改革案例，让学生通过分析案例，深入了解改革的特性和重要性，提高他们的分析和解决问题的能力。

3.小组讨论：我组织了小组讨论活动，让学生分组讨论改革的相关主题，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂互动和小组讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对改革的理解不够深入或者对历史事件缺乏兴趣。

2.教学资源利用不充分：我在课堂上利用的教学资源还不够充分，可以进一步利用网络资源和多媒体工具，丰富教学内容和形式。

3.教学评价单一：我在教学评价方面过于依赖考试成绩，缺乏对学生在课堂表现、思考能力和合作能力等方面的全面评价。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将尝试更多的互动式教学方式，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。

2.充分利用教学资源：我将进一步利用网络资源和多媒体工具，如历史纪录片、在线讨论平台等，以丰富教学内容和形式。

3.多元化教学评价：我将采取多元化的教学评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还注重评价学生在课堂表现、思考能力和合作能力等方面的发展。板书设计1.俄国农奴制改革

-背景：俄国资本主义发展受到农奴制的阻碍。

-改革者：亚历山大二世。

-改革内容：农奴在法律上是“自由人”；地主不能买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但必须出钱赎买。

-结果：俄国的封建统治被推翻，走上了发展资本主义的道路。

2.日本明治维新

-背景：日本面临内忧外患，幕府的统治危机。

-改革者：明治天皇。

-改革内容：废藩置县，加强中央集权；允许土地买卖，引进西方技术，发展近代工业；提倡“文明开化”，努力发展教育。

-结果：日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，开始强大起来。

3.改革与革命的区别

-改革：在统治者的主导下进行，旨在维护统治者的利益，通过逐步的变革来推动社会的发展。

-革命：通过人民群众的力量，推翻旧的统治者，建立新的社会制度，具有更为彻底和激进的特点。

4.改革的启示

-改革是推动社会发展的动力，是解决社会矛盾和问题的有效途径。

-改革需要有领导者的支持和推动，同时也需要广大人民的支持和参与。

-改革应