2024-2025学年高中生物 第4章 素能提升课 光合作用和细胞呼吸（二）教案 苏教版必修1

2024-2025学年高中生物第4章素能提升课光合作用和细胞呼吸（二）教案苏教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：光合作用和细胞呼吸（二）

2.教学年级和班级：高中生物，苏教版必修1

3.授课时间：2024-2025学年，第4章

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解光合作用和细胞呼吸的概念、过程及其在生态系统中的重要性。

2.掌握光合作用和细胞呼吸的数学模型，能够运用模型解释生物学问题。

3.能够分析光合作用和细胞呼吸在生产、生活实际中的应用，提出优化方案。

4.培养学生的实验操作能力，通过实验探究光合作用和细胞呼吸的原理。

5.提升学生的科学思维能力，能够从多角度、多维度思考生物学问题。

6.强化学生的生物学科词汇，提高学生的学科语言表达能力。学情分析学生在进入高中阶段之前，已经对光合作用和细胞呼吸有了初步的了解，但多数学生对这两个过程的理解较为肤浅，缺乏系统性和深入的认识。此外，学生在数学模型构建、实验操作和科学思维方面也存在一定程度的不熟练。

在知识方面，大部分学生能够记住光合作用和细胞呼吸的基本概念，但对于这两个过程的详细步骤、影响因素以及实际应用等方面的知识掌握不足。学生在生物学基础知识方面也存在差距，对相关生物学词汇的熟悉程度不同，这可能会影响到课堂学习的效果。

在能力方面，大部分学生具备一定的观察和实验操作能力，但在构建数学模型、分析问题和科学思维方面存在明显的不足。此外，学生的自主学习能力也相对较弱，往往需要教师的引导和督促。

在素质方面，学生的学习兴趣和学习态度对课程学习产生直接影响。部分学生对生物学感兴趣，学习积极性较高，但也有部分学生对生物学缺乏兴趣，学习态度消极。此外，学生的合作意识和团队协作能力也需要加强。

在行为习惯方面，学生的自律性、时间管理和注意力集中等方面存在一定问题。这些行为习惯会对学生的课堂学习产生负面影响，降低学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重学生知识体系的构建，加强学生能力的培养，提升学生的素质，引导学生树立正确的价值观，并针对学生的个体差异进行有针对性的教育。同时，教师还需关注学生的行为习惯，培养学生的自律性、时间管理和注意力集中能力，以提高课堂学习效果。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择适合的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。结合光合作用和细胞呼吸的原理，采用多媒体教学、互动式教学和实验教学等方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。例如，在讲解光合作用的过程中，可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演植物、阳光、二氧化碳等角色，形象地展示光合作用的过程。在讲解细胞呼吸时，可以设计一个实验，让学生通过实验观察和分析细胞呼吸的现象。

3.确定教学媒体和资源的使用，如PPT、视频、在线工具等。利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，帮助学生更好地理解和记忆光合作用和细胞呼吸的原理。同时，可以利用在线工具，如网络资源、虚拟实验室等，让学生在课堂之外进行自主学习和探索。

此外，还可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过设置富有挑战性的问题，激发学生的思考和创造力，提高学生的科学思维能力。

在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。同时，注重课后的巩固和拓展，通过布置相关的作业和任务，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：布置预习任务，要求学生阅读课本相关章节，了解光合作用和细胞呼吸的基本概念和原理。

学生活动：学生自主阅读课本，查找相关资料，完成预习任务。

教学方法：自主学习

教学手段：课本、网络资源

作用和目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：通过PPT展示光合作用和细胞呼吸的图片，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

学生活动：学生观看图片，回顾上节课的内容。

教学方法：直观教学

教学手段：PPT

作用和目的：激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习状态。

环节二：讲解光合作用

教师活动：利用PPT讲解光合作用的原理、过程及其在生态系统中的重要性。

学生活动：学生认真听讲，记录重点内容。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT

作用和目的：帮助学生系统地掌握光合作用的知识。

环节三：讲解细胞呼吸

教师活动：利用PPT讲解细胞呼吸的原理、过程及其在生产、生活实际中的应用。

学生活动：学生认真听讲，记录重点内容。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT

作用和目的：帮助学生系统地掌握细胞呼吸的知识。

环节四：实验探究

教师活动：组织学生进行实验，观察和分析光合作用和细胞呼吸的现象。

学生活动：学生分组进行实验，观察现象，记录数据。

教学方法：实验教学

教学手段：实验设备

作用和目的：增强学生的实践操作能力，巩固所学知识。

环节五：课堂讨论

教师活动：提出问题，引导学生进行课堂讨论，探讨光合作用和细胞呼吸在生产、生活实际中的应用。

学生活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

教学方法：讨论法

教学手段：PPT

作用和目的：培养学生的合作意识和科学思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生运用所学的知识解决实际问题。

学生活动：学生完成课后作业，运用所学知识解决实际问题。

教学方法：实践教学

教学手段：课后作业

作用和目的：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解光合作用和细胞呼吸的知识，可以提供以下拓展阅读材料：

-《光合作用的发现与发展》：介绍光合作用的发现历程，包括科学家们的重要实验和理论突破。

-《细胞呼吸的应用实例》：探讨细胞呼吸在生产和生活中的应用，如农作物产量提升、运动生理等。

-《光合作用与细胞呼吸的数学模型》：介绍光合作用和细胞呼吸的数学模型构建，帮助学生运用模型解释生物学问题。

-《光合作用与细胞呼吸的实验技术》：介绍光合作用和细胞呼吸的相关实验技术，包括实验原理、操作步骤和实验现象观察等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和探究，以下是一些建议：

-学生可以进一步查阅相关资料，深入研究光合作用和细胞呼吸的最新研究成果，了解其在科研和生产中的应用。

-学生可以进行家庭实验，如在家中种植绿植，观察光合作用的现象，或者进行简单的细胞呼吸实验，验证细胞呼吸的原理。

-学生可以结合所学知识，思考光合作用和细胞呼吸在环境保护和可持续发展中的作用，提出自己的观点和解决方案。

-学生可以参与科学讨论小组，与同学一起讨论光合作用和细胞呼吸的相关问题，分享自己的理解和见解。内容逻辑关系①光合作用：植物、某些细菌和藻类利用阳光、水和二氧化碳合成有机物，释放氧气的过程。

②细胞呼吸：生物体细胞内有机物在氧气参与下分解产生能量、水和二氧化碳的过程。

③光合作用与细胞呼吸的关系：光合作用产生的有机物和氧气是细胞呼吸的底物，细胞呼吸产生的能量用于支持光合作用的进行。

2.光合作用的过程及其应用

①光合作用的过程：光能转化为化学能，储存在有机物中。

②光合作用的应用：绿色植物通过光合作用释放氧气，为生物圈提供氧气来源；光合作用制造的有机物是食物链的基础。

3.细胞呼吸的过程及其应用

①细胞呼吸的过程：有机物在细胞内分解，释放能量。

②细胞呼吸的应用：细胞呼吸产生的能量用于各项生命活动，如生长、运动等；细胞呼吸产生的二氧化碳是光合作用的原料之一。

板书设计：

①光合作用与细胞呼吸的定义及关系

-光合作用：植物、某些细菌和藻类利用阳光、水和二氧化碳合成有机物，释放氧气的过程。

-细胞呼吸：生物体细胞内有机物在氧气参与下分解产生能量、水和二氧化碳的过程。

-光合作用与细胞呼吸的关系：光合作用产生的有机物和氧气是细胞呼吸的底物，细胞呼吸产生的能量用于支持光合作用的进行。

②光合作用的过程及其应用

-光合作用的过程：光能转化为化学能，储存在有机物中。

-光合作用的应用：绿色植物通过光合作用释放氧气，为生物圈提供氧气来源；光合作用制造的有机物是食物链的基础。

③细胞呼吸的过程及其应用

-细胞呼吸的过程：有机物在细胞内分解，释放能量。

-细胞呼吸的应用：细胞呼吸产生的能量用于各项生命活动，如生长、运动等；细胞呼吸产生的二氧化碳是光合作用的原料之一。课后拓展1.拓展内容

为了帮助学生更好地理解和应用本节课的知识，鼓励学生在课后进行自主学习和拓展。以下是一些建议：

阅读材料：

-"光合作用的历史与发展"：一篇介绍光合作用发现历程的文章，涵盖科学家的实验和理论突破。

-"细胞呼吸的生物学意义"：一篇讨论细胞呼吸在生物学中的重要性的文章，包括其在能量供应和代谢调节方面的作用。

-"光合作用与细胞呼吸的数学模型"：一篇介绍如何构建光合作用和细胞呼吸数学模型的文章，帮助学生运用模型解决实际问题。

-"光合作用与细胞呼吸在农业生产中的应用"：一篇讨论光合作用和细胞呼吸在农业生产中的实际应用的文章，如提高农作物产量等。

视频资源：

-"光合作用的奇迹"：一部介绍光合作用的视频资源，通过生动的动画和实例，讲解光合作用的过程和重要性。

-"细胞呼吸的神秘世界"：一部讨论细胞呼吸过程和其在生命活动中的作用的纪录片。

2.拓展要求

鼓励学生在课后自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。学生可以进一步查阅相关资料，深入研究光合作用和细胞呼吸的最新研究成果，了解其在科研和生产中的应用。学生可以进行家庭实验，如在家中种植绿植，观察光合作用的现象，或者进行简单的细胞呼吸实验，验证细胞呼吸的原理。学生可以结合所学知识，思考光合作用和细胞呼吸在环境保护和可持续发展中的作用，提出自己的观点和解决方案。学生可以参与科学讨论小组，与同学一起讨论光合作用和细胞呼吸的相关问题，分享自己的理解和见解。教学反思首先，课堂导入环节的设置对于激发学生的学习兴趣至关重要。在本节课中，我通过展示光合作用和细胞呼吸的图片，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。这种直观的教学方法能够吸引学生的注意力，帮助他们进入课堂学习状态。

其次，在讲解光合作用和细胞呼吸的过程中，我采用了讲授法和实验教学法，注重学生的参与和互动。通过讲解重点知识，帮助学生系统地掌握光合作用和细胞呼吸的原理。同时，组织学生进行实验，增强学生的实践操作能力，巩固所学知识。

然而，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。这可能是因为学生对光合作用和细胞呼吸的应用场景了解不足，难以提出自己的观点。在今后的教学中，我需要提前准备更多实际案例，引导学生进行深入思考和讨论。

此外，课后作