水调歌头苏教版经典之作的精髓与特色解析

水调歌头苏教版经典之作的精髓与特色解析一、教学内容本课的教学内容选自苏教版初中语文八年级上册第五单元《水调歌头》。该诗是宋代著名词人苏轼的代表作，全词共分为两阕，表达了作者对远方弟弟苏辙的思念之情以及中秋佳节的团圆愿景。词中运用了丰富的想象和形象的描绘，展示了作者深邃的思想和精湛的艺术技巧。二、教学目标1.能够理解并背诵《水调歌头》；2.能够分析并欣赏苏轼的词风，体会作者的情感表达；3.培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。三、教学难点与重点重点：熟读并背诵《水调歌头》；理解词中的意境和作者的情感。难点：分析苏轼的词风，欣赏词中的艺术技巧。四、教具与学具准备1.PPT课件；2.诗词鉴赏手册；五、教学过程1.情景引入：播放古典音乐，让学生想象自己置身于中秋佳节，赏月品词，引出本课《水调歌头》。2.自主学习：让学生自主阅读《水调歌头》，理解词意，体会作者情感。3.合作交流：分组讨论，分析苏轼的词风，欣赏词中的艺术技巧。4.讲解分析：教师对词中的关键字、词进行讲解，解析词的意境和作者的情感。5.实践演练：让学生模仿苏轼的词风，创作一首小词。六、板书设计板书内容：《水调歌头》板书设计：月人今夜月明人尽望不知秋思落谁家但愿人长久千里共婵娟七、作业设计1.熟读并背诵《水调歌头》；3.创作一首以“月”为主题的小词。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《水调歌头》的理解和欣赏程度较高，通过合作交流和讲解分析，学生能够分析苏轼的词风，欣赏词中的艺术技巧。但在创作小词方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。拓展延伸：让学生深入了解苏轼的生平事迹，阅读他的其他词作，如《念奴娇·赤壁怀古》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》等，进一步体会苏轼的词风特点。重点和难点解析一、教学内容细节《水调歌头》全词共分为两阕，第一阕写作者对远方弟弟苏辙的思念之情，第二阕表达了对中秋佳节的团圆愿景。词中运用了丰富的想象和形象的描绘，展示了作者深邃的思想和精湛的艺术技巧。例如，“明月几时有？把酒问青天。”这句开头，以青天为酒伴，表现了作者对明月的渴望和向往。又如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这句描绘了瀑布的壮观景象，生动形象地展示了作者的想象力和艺术表达能力。二、教学目标细节1.能够理解并背诵《水调歌头》：通过阅读和讲解，学生能够理解词意，并能够背诵全词，加深对诗词的记忆和理解。2.能够分析并欣赏苏轼的词风，体会作者的情感表达：学生通过合作交流和讲解分析，能够分析苏轼的词风特点，并能够欣赏词中的艺术技巧，进一步体会作者的情感表达。3.培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养：通过欣赏和分析《水调歌头》，学生能够培养文学鉴赏能力，提高对语文知识的理解和运用能力。三、教学难点与重点细节重点：熟读并背诵《水调歌头》；理解词中的意境和作者的情感。学生需要通过反复阅读和讲解，掌握词的结构和意境，并能够熟读并背诵全词。同时，学生需要通过讲解和分析，理解词中的意境和作者的情感，深入体会作者的思想。难点：分析苏轼的词风，欣赏词中的艺术技巧。学生需要通过合作交流和讲解分析，分析苏轼的词风特点，欣赏词中的艺术技巧。这需要学生对文学知识和艺术技巧有一定的了解和运用能力。四、教具与学具准备细节1.PPT课件：教师需要制作PPT课件，展示《水调歌头》的词意和意境，帮助学生更好地理解和欣赏词作。五、教学过程细节1.情景引入：通过播放古典音乐，营造一种中秋佳节的氛围，让学生想象自己置身于赏月品词的场景，引起学生对《水调歌头》的兴趣和好奇心。3.合作交流：将学生分组，让他们进行合作交流，分享自己对苏轼词风的理解和欣赏。学生可以通过讨论和分享，互相启发和借鉴，提高对苏轼词风的分析能力。4.讲解分析：教师对词中的关键字、词进行讲解，解析词的意境和作者的情感。例如，解释“把酒问青天”中的“把酒”是作者借酒消愁的表达，而“问青天”则是作者对命运的疑问和无奈。5.实践演练：让学生模仿苏轼的词风，创作一首小词。学生可以通过练习创作，运用所学的词风特点和艺术技巧，提高自己的文学创作能力。六、板书设计细节板书内容：《水调歌头》板书设计：月人今夜月明人尽望不知秋思落谁家但愿人长久千里共婵娟通过板书设计，将词中的月亮与人之间的关系进行直观的展示，让学生更好地理解和体会作者的情感表达。七、作业设计细节1.熟读并背诵《水调歌头》：要求学生通过作业时间，熟读并背诵全词，加深对词意的记忆和理解。3.创作一首以“月”为主题的小词：要求学生运用所学的词风特点和艺术技巧，创作一首以“月”为主题的小词，展示自己的文学创作能力。八、课后反思及拓展延伸细节课后反思：教师在课后需要本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《水调歌头》时，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以表达词中的意境和情感。在讲解关键词和词句时，可以适当加重语气，以引起学生的注意和兴趣。同时，教师可以运用丰富的面部表情和肢体语言，增强讲解的生动性和感染力。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在自主学习环节，给予学生足够的时间阅读和理解词作；在合作交流环节，确保学生有充分的时间进行讨论和分享；在讲解分析环节，合理安排时间，讲解关键点和词句，并给予学生思考和提问的机会。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生主动思考和参与课堂。在讲解词中的意境和情感时，教师可以提问学生：“你们认为这句词表达了什么样的意境和情感？”或者“你们能否举例说明苏轼的词风特点？”通过提问，激发学生的思维和想象力，培养他们的文学鉴赏能力。4.情景导入：在课程开始时，教师可以通过播放古典音乐和引入中秋佳节的氛围，让学生想象自己置身于赏月品词的场景。这样的情景导入能够激发学生的兴趣和好奇心，引起他们对《水调歌头》的学习欲望。教案反思：1.在教学过程中，我是否注意到了语言语调的抑扬顿挫，以表达词中的意境和情感？2.我是否合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行，并引导学生积极参与？3.我是否通过提问的方式，引导学生主动思考和参与课堂，培养他们的文学鉴赏能力？4.我是否成功营造了中秋佳节的氛围，让学生更好地理解和体会《水调歌头》的