教案苏教版三年级解决问题教学计划

教案苏教版三年级的解决问题教学计划一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级数学上册第六单元《解决问题》中的第101页至第103页。主要包括：理解问题的基本结构，学会用符号表示问题，掌握用加减法和表内乘除法解决实际问题的方法，以及能够运用简单的数学语言表达问题和解题过程。二、教学目标1.让学生掌握解决问题的基本步骤，能够独立地读题、分析问题、列式计算和解答问题。2.培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解问题的实际意义，掌握用数学符号表示问题，以及选择合适的解题方法。2.教学重点：培养学生独立解决问题的能力，以及合作学习的习惯。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、铅笔、尺子。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过讲述一个生活中的实际问题，引导学生了解问题的实际意义，激发学生的学习兴趣。2.自主学习：学生独立阅读教材中的例题，尝试理解问题的结构，并用符号表示问题。3.小组讨论：学生分组讨论，交流各自的解题思路，学会倾听、交流、分享。4.教师讲解：教师讲解问题的解题步骤，引导学生掌握解决问题的方法。5.随堂练习：学生独立解决教材中的练习题，巩固所学知识。六、板书设计1.问题结构：问题+问题符号+解题步骤2.解题步骤：读题+分析问题+列式计算+解答问题七、作业设计1.作业题目：教材第103页的练习题。2.答案：略。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：教师可以根据学生的学习情况，设计一些类似的实际问题，让学生在课后进行拓展练习，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。重点和难点解析一、教学难点：理解问题的实际意义，掌握用数学符号表示问题，以及选择合适的解题方法。1.理解问题的实际意义：对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的生活经验，但解决问题的能力还不够成熟。因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际问题中发现数学信息，理解问题的实际意义，培养学生用数学的眼光看待问题的能力。例如，在教学过程中，教师可以举一个关于购物的问题，让学生理解问题的实际意义，即总价=单价×数量。2.掌握用数学符号表示问题：数学符号是数学语言的重要组成部分，掌握数学符号对于学生来说至关重要。在教学过程中，教师需要引导学生学会用数学符号表示问题，例如，用“+”表示加法，用“”表示减法等。同时，教师还需要让学生明白，数学符号不仅仅是一种表示方式，更是一种思考问题的方式。3.选择合适的解题方法：在解决问题的过程中，学生需要根据问题的特点，选择合适的解题方法。这需要学生具备一定的数学思维能力。在教学过程中，教师可以通过让学生进行小组讨论，交流各自的解题思路，引导学生掌握选择合适解题方法的能力。例如，对于一个关于加减法的问题，学生可以通过画图、列式等方式进行解答。二、教学重点：培养学生独立解决问题的能力，以及合作学习的习惯。1.培养学生独立解决问题的能力：在教学过程中，教师需要给予学生足够的自主学习时间，让学生独立地读题、分析问题、列式计算和解答问题。教师还需要通过设置不同难度的问题，让学生在解决问题的过程中，不断提高自己的数学思维能力。例如，对于一个较为复杂的问题，教师可以引导学生先从简单的问题入手，逐步提高问题的难度。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师需要运用抑扬顿挫的语言语调，吸引学生的注意力。对于问题的引导，可以使用启发式的语言，激发学生的思考。在讲解例题时，语言要清晰、简洁，让学生容易理解。3.课堂提问：在教学过程中，教师需要设计富有启发性的问题，引导学生思考。提问时，要关注学生的回答，及时给予反馈，鼓励学生表达自己的观点。同时，要注意提问的覆盖面，让不同程度的学生都有机会回答问题。4.情景导入：在授课开始时，教师可以通过讲述一个生活中的实际问题，引导学生了解问题的实际意义，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于购物的问题，让学生在解决问题的过程中，理解问题的实际意义。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了问题的实际意义，引导学生用数学符号表示问题，并选择合适的解题方法。在教学过程中，我给予学生足够的自主学习时间，让他们独立地读题、分析问题、列式计算和解答问题。同时，我组织了小组讨论，让学生在讨论中交流自己的解题思路，分享他人的解题方法。在教学过程中，我注意了语言语调的运用，尽量让讲解生动有趣，吸引学生的注意力。同时，我也注意了时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行。在课堂提问环节，我设计了富有启发性的问题，引导学生思考，并关注学生的回答，及时给予反馈。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，对于一些难度较大的问题，学生解答起来较为困难，这时我需要更加耐心地引导学生，帮助他们找到解题的突破口。在小组讨论环节