人教版陈情表课件新视角

人教版陈情表课件新视角一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文第四册第五单元《陈情表》。本文是西晋李密写给晋武帝的奏章，文章通过陈诉自己的苦衷，表达了对祖母的感恩之情和对国家的忠诚。本节课的教学内容主要包括：文章的背景介绍、词语解释、句式分析、内容理解、主题探讨等。二、教学目标1.了解《陈情表》的写作背景，能准确理解文中的实词和虚词。2.分析文中的句式特点，掌握文言文的阅读方法。3.深入理解文章的主题，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。三、教学难点与重点1.教学难点：文言文的阅读和理解，特别是句式的分析和词义的推断。2.教学重点：文章的主题理解和文学鉴赏。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、词典。五、教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的文言文，为新课的学习做好铺垫。2.课文朗读：让学生朗读课文，感受文言文的韵律美，同时加深对课文的理解。3.课文解析：分析课文的句式特点，解释生僻词语，帮助学生理解课文内容。4.内容理解：讨论课文中的难点问题，引导学生深入理解文章的主题。5.主题探讨：让学生分析课文中的情感表达，探讨作者的写作意图。6.文学鉴赏：欣赏课文中优美的句子，培养学生的文学鉴赏能力。7.随堂练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：《陈情表》背景：晋朝初年，李密为祖母养老送终的苦衷结构：序文、表文主题：忠诚、孝顺句式特点：判断句、被动句、倒装句七、作业设计1.翻译课文，并标注生僻词语的意思。2.分析课文中的句式特点，举例说明。3.writeanessayonthetopicof"TheThemeofLoyaltyandFilialPietyintheChenQingBiao".八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讨论课文内容，学生对《陈情表》的主题和作者的写作意图有了更深入的理解。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在词义推断和句式分析方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。拓展延伸：让学生进一步阅读李密的其它作品，如《三国志·魏书·李密传》，深入了解李密的思想和文学风格。同时，可以组织学生进行文学创作，如写一篇以“忠诚”和“孝顺”为主题的现代文，培养学生的文学素养和创造性思维。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.文章背景介绍：《陈情表》是西晋李密写给晋武帝的奏章，背景复杂，涉及政治、家庭、个人情感等多方面因素。教学中需重点关注李密为何要写这篇奏章，以及其背后的历史背景。2.词语解释：文中有许多生僻的词语，如“恳请”、“陈述”、“情表”等，教学中需对这些词语进行详细解释，以便学生更好地理解课文。3.句式分析：文中运用了许多典型的文言文句式，如判断句、被动句、倒装句等。教学中需重点分析这些句式，让学生掌握文言文的阅读方法。4.内容理解：文章内容丰富，涉及李密的个人经历、家国情怀等。教学中需引导学生深入理解文章内容，把握文章的主题。5.主题探讨：文章主题为忠诚、孝顺，教学中需引导学生探讨作者是如何通过具体事例来表现这一主题的。二、重点难点细节补充和说明1.文章背景介绍：《陈情表》是李密在晋朝初年，为了陈述自己的苦衷，请求晋武帝允许他回家为祖母养老送终而写的奏章。当时，李密担任蜀汉丞相诸葛亮的参军，深受诸葛亮信任。诸葛亮去世后，李密因战乱未能归葬，心怀愧疚，辞官回家。然而，晋武帝对此不满，认为李密背叛了自己，于是派遣使者前去追捕。李密为了自证清白，陈述自己的苦衷，写下了这篇《陈情表》。2.词语解释：（1）恳请：诚恳地请求。（2）陈述：叙述、讲述。（3）情表：表达内心的真实情感。3.句式分析：（1）判断句：如“臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。”这句话中，“臣密言”表示陈述的主题，“臣以险衅，夙遭闵凶”是对主题的判断和描述。（2）被动句：如“诸葛亮去世，臣孤苦伶仃，无所依靠。”这句话中，“臣孤苦伶仃，无所依靠”是被动句，表示李密在诸葛亮去世后所处的困境。（3）倒装句：如“诸葛亮信任臣，臣亦事诸葛亮。”这句话中，“诸葛亮信任臣”和“臣亦事诸葛亮”进行了倒装，强调了李密对诸葛亮的忠诚。4.内容理解：文章分为序文和表文两部分。序文主要陈述李密为何要写这篇奏章，以及他辞官回家的原因。表文则详细叙述了李密为祖母养老送终的过程，表达了他对祖母的感恩之情。整篇文章以忠诚、孝顺为主题，展现了李密高尚的品质。5.主题探讨：文章通过具体事例，生动地展现了李密忠诚、孝顺的品质。例如，在诸葛亮去世后，李密因战乱未能归葬，心怀愧疚，辞官回家为祖母养老送终。这表明李密对祖母的孝顺之情，同时也体现出他对国家的忠诚。通过此类事例，作者成功地表达了忠诚、孝顺的主题。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课文时，要注意语言的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。对于重要的概念和句子，可以提高语调，以强调其重要性。3.课堂提问：通过提问方式引导学生积极参与课堂讨论。可以设置一些开放性问题，激发学生的思考和创造力。同时，要鼓励学生积极回答问题，增强他们的自信心。4.情景导入：在上课开始时，可以通过讲述一个与课文相关的故事或情景，引发学生的兴趣和好奇心。例如，可以讲述李密的生平事迹，让学生对课文背景有更深入的了解。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。在时间分配上，我确保了每个环节都有足够的时间进行，让学生有足够的时间自主阅读和讨论。通过提问方式，我激发了学生的思考和创造力，并鼓励他们积极回答问题。在情景导入方面，我通过讲述李密的生平事迹，引发了学生的兴趣和好奇心。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在词义推断和句式分析方面还存在困难。在今后的教学中，我将继续加强训练，帮助学生更好地