2024-2025年高中语文 第2单元 自读文本 苏明允哀辞教案（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》

2024-2025年高中语文第2单元自读文本苏明允哀辞教案（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是高中语文第2单元自读文本《苏明允哀辞教案》，选自鲁人版《唐宋八大家散文选读》。本节课将重点分析苏明允的散文作品，通过解读文本，引导学生理解作者的思想感情，欣赏其独特的写作风格。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经接触过唐宋八大家的基本情况和部分作品，对古代散文有一定的了解。在此基础上，本节课将通过分析苏明允的《哀辞》，进一步加深学生对唐宋八大家散文特点的认识，提高学生鉴赏散文作品的能力。同时，本节课的内容与课本中关于古代文学的部分相呼应，有助于巩固学生已学的知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏能力：通过分析苏明允的《哀辞》，引导学生欣赏散文作品的语言美、情感美，提高学生对古代散文艺术特色的鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过学习苏明允的《哀辞》，使学生更好地了解唐宋八大家散文的文化价值，培养学生对传统文化的认同感和传承意识。

3.思维品质：本节课将引导学生运用已学的知识，分析、解读《哀辞》中的难点问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.表达能力：在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和感受，提高学生的口头表达能力和写作能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经对唐宋八大家的基本情况有了初步了解，学习过部分古代散文作品，对散文的文体特点和鉴赏方法有一定的认识。此外，学生已经掌握了基本的文学分析技巧，能够理解并分析文章的篇章结构、表达手法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学作品的鉴赏和分析感兴趣，尤其是对古代散文有较高的学习热情。在学习能力方面，学生具备较高的逻辑思维和批判性思维能力，能够独立思考和分析问题。在学习风格上，大部分学生偏好讨论和合作学习，喜欢通过交流和互动来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《哀辞》的深层含义方面，学生可能会遇到一些困难，如文中某些古代文化背景、成语典故的理解。此外，学生可能对苏明允的文风特点和情感表达方式不够熟悉，难以准确把握作者的思想感情。在分析散文作品时，部分学生可能会过于关注文本的表面意义，而忽视了作品背后的文化内涵和艺术特色。针对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中给予针对性的引导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、教材《唐宋八大家散文选读》。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群。

3.信息化资源：相关在线文献资料、教学视频、电子版的《唐宋八大家散文选读》。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法、写作练习法。

5.教学辅助工具：课件、教案、讲义、阅读材料、练习题、作文纸。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入新课内容。

过程：教师通过播放一段关于唐宋八大家的视频介绍，引导学生回顾已学的知识，然后简要介绍苏明允的生平和创作背景，激发学生对《哀辞》的学习兴趣。

2.文本解析（10分钟）

目标：帮助学生理解《哀辞》的内容和主题思想。

过程：教师引导学生细读《哀辞》，通过讲解和提问的方式，分析文本中的重要词语、句子和段落，帮助学生理解文本的含义和作者的情感表达。

3.分析散文艺术特色（20分钟）

目标：培养学生对古代散文艺术特色的鉴赏能力。

过程：教师引导学生分析《哀辞》的语言美、情感美和结构美，通过具体例子来说明苏明允的写作风格和技巧，让学生欣赏并理解古代散文的艺术魅力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作学习和批判性思维能力。

过程：教师提出几个讨论题目，让学生分小组进行讨论，鼓励学生积极发表自己的观点和见解，培养学生的合作精神和批判性思维。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和理解能力。

过程：每个小组选择一位代表进行展示，分享他们的讨论成果和观点。其他学生和教师对展示的内容进行点评和提问，促进学生之间的交流和思考。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对本节课内容的理解和记忆。

过程：教师对本节课的学习内容进行简要回顾和总结，强调《哀辞》的重要性和艺术价值，提醒学生注意相关的知识点和技巧，帮助学生巩固学习成果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐宋八大家散文选读》其他篇目的文本，如欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的《赤壁赋》等。

-苏明允的其他作品，如《东坡志林》、《东坡乐府》等。

-古代散文鉴赏的相关书籍，如《古代散文鉴赏辞典》。

-相关学术论文和评论，如关于苏明允散文研究的论文、关于唐宋八大家散文艺术特色的评论等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解苏明允的生平及其文学成就。

-学生可以阅读其他唐宋八大家的散文作品，比较他们的写作风格和艺术特色。

-学生可以尝试自己写一篇散文，模仿苏明允的写作风格，锻炼自己的写作能力。

-学生可以参加学校或社区组织的文学社团或写作工作坊，与他人分享自己的作品，互相学习和进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动讨论：在文本解析环节，我将更加鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解，让课堂氛围更加活跃。通过小组合作学习，培养学生的合作精神和批判性思维能力。

2.写作练习：在课后，我会布置一篇类似的散文写作作业，让学生尝试模仿苏明允的写作风格，锻炼他们的写作能力。这样能够更好地将所学知识运用到实际中。

（二）存在主要问题

1.学生理解困难：在解析《哀辞》的过程中，我发现有些学生对文中的某些古代文化背景和成语典故理解不够深入。

2.教学资源利用不充分：在教学过程中，我发现自己对信息化资源的利用还不够充分，可以利用更多在线文献资料和教学视频来丰富教学内容。

（三）改进措施

1.文化背景引入：为了帮助学生更好地理解《哀辞》，我将在课堂上引入更多关于古代文化背景和成语典故的讲解，提供更多参考资料，让学生课后自行查阅，加深理解。

2.充分利用信息化资源：我将努力提高自己对信息化资源的利用能力，搜索更多相关在线文献资料和教学视频，为学生提供更丰富的学习资源。同时，我也会尝试使用教学管理系统和班级QQ群或微信群，加强与学生的互动和交流，方便学生随时提问和讨论。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应有序地呈现文章的要点，如作者背景、文章主题、主要内容、艺术特色等，让学生能够一目了然地把握文章的结构。

3.简洁明了：板书用词要简洁准确，避免冗长的解释，突出重点，使学生能够快速抓住关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如采用图表、图形、颜色等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

5.动态展示：在教学过程中，教师可根据需要对板书进行修改和完善，以动态的形式展示教学内容，增强学生的参与感和体验感。

6.直观性：板书设计应尽量直观地展示文章的思路和情感变化，如通过箭头、曲线等符号表示作者的思考过程，让学生更好地理解和感受。

7.启发性：板书设计应留有空间，引导学生思考和探索，如提出问题、提示关键点等，激发学生的思维活力。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在教学过程中，我将通过提问的方式了解学生对课堂内容的理解程度，及时发现并解决学生可能遇到的问题。

（2）观察：在课堂活动中，我将观察学生的参与情况、互动表现等，了解学生的学习状态，对有需求的学生给予及时的指导和帮助。

（3）测试：在课堂结束前，我将进行一次简短的测试，检查学生对本文《哀辞》的理解和分析能力，评估教学效果。

2.作业评价：

（1）批改：对学生提交的作业进行认真批改，注意发现作业中的错误和不足，对学生的解答进行评价和反馈。

（2）点评：在批改作业的同时，我将对学生的作业进行点评，指出作业的亮点和需要改进的地方，给予学生鼓励和建议。

（3）反馈：及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习成果和不足，引导学生继续努力。

3.学生互评：

（1）分组：将学生分为若干小组，鼓励学生相互讨论、交流，共同完成学习任务。

（2）互评：在学习过程中，学生之间进行相互评价，取长补短，共同提高。

（3）评价反馈：学生对同伴的评价进行总结和反馈，共同探讨如何改进和提高。

4.家长沟通：

（1）与家长保持联系，了解学生在家中的学习情况，共同关注学生的成长。

（2）向家长反馈学生的课堂表现和作业情况，共同关注学生的进步和问题。

（3）与家长探讨学生的学习计划和辅导方法，共同为学生的成长提供支持。重点题型整理1.请简要概括《哀辞》的主要内容和主题思想。

答案：《哀辞》是苏明允为悼念其父苏洵而作的一篇散文。文章主要内容是对父亲的哀悼和思念，表达了对父亲深厚的感情和无尽的怀念。主题思想是通过表达对父亲的怀念，表现了作者对亲情的珍视和对家庭责任的重视。

2.请分析《哀辞》中作者对父亲的描写手法，并阐述其表达效果。

答案：作者在《哀辞》中对父亲的描写主要采用了白描和细节描写的手法。白描手法简洁明了，通过几句话勾勒出父亲的形象，如“父兮生我，母兮鞠我”等句子。细节描写则通过具体细节来展现父亲的形象，如“吾父之身，瘦骨嶙峋”等句子。这些描写手法既真实地反映了父亲的形象，又增强了文章的情感表达效果，使读者能够更加深刻地感受到作者对父亲的怀念之情。

3.请分析《哀辞》中的修辞手法，并阐述其表达效果。

答案：《哀辞》中使用了大量的修辞手法，如排比、对偶、比喻等。排比手法如“父兮生我，母兮鞠我，兄兮友我，妻兮慰我”等句子，通过对称的结构和重复的语气，强调了家庭的重要性。对偶手法如“生我者父母，养我者父母，教我者父母”等句子，通过对比的手法突出了父母对作者的养育和教育的贡献。比喻手法如“父如山，母如水”等句子，通过比喻的手法形象地描绘了父母的形象，加深了读者对文章主题的理解。这些修辞手法的运用，增强了文章的文学性和艺术性，使文章更加生动和感人。

4.请分析《哀辞》中的结构安排，并阐述其表达效果。

答案：《哀辞》的结构安排以时间为顺序，从父亲去世开始，依次回顾了与父亲相处的点滴时光，最后以对父亲的思念和怀念作为结尾。这种结构安排使得文章条理清晰，层次分明，使读者能够更加清晰地了解作者与父亲的关系和情感变化。同时，通过时间的推移，作者对父亲的怀念之情逐渐加深，使文章的情感表达更加深刻和感人。

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