2024-2025学年高中生物 第5章 第3节 ATP的主要来源-细胞呼吸教案 新人教版必修1

2024-2025学年高中生物第5章第3节ATP的主要来源——细胞呼吸教案新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中生物第5章第3节ATP的主要来源——细胞呼吸教案新人教版必修1教学内容分析本节课的主要教学内容是ATP的主要来源——细胞呼吸。细胞呼吸是生物体获取能量的重要过程，通过这一过程，生物体将有机物氧化分解，释放出能量，供生命活动所需。本节课将重点介绍有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场所、产物等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞内的线粒体等细胞器有了一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解细胞内的能量转换过程，巩固和拓展学生对生物学的基本概念和原理的认识。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维。通过学习细胞呼吸的过程和机制，使学生能够理解生物体获取能量的方式，形成对生命活动基本过程的深刻认知。同时，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生批判性思维和综合分析问题的能力，使他们在面对生物学相关问题时，能够运用所学知识进行科学的思考和判断。重点难点及解决办法重点：细胞呼吸的过程及其意义，有氧呼吸和无氧呼吸的异同。

难点：细胞呼吸过程中各阶段的具体反应，以及能量的转换和利用。

解决办法：

1.针对重点内容，通过多媒体演示和实验操作，直观地展示细胞呼吸的过程，帮助学生形成清晰的认识。

2.对于难点内容，采用分步讲解、图表对比和小组讨论的方式，引导学生深入理解细胞呼吸各阶段的具体反应，以及能量的转换和利用过程。

3.设计相关练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固对细胞呼吸的理解。

4.鼓励学生提问和发表见解，教师及时解答疑惑，增强学生对细胞呼吸知识的理解和记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高中生物第5章第3节ATP的主要来源——细胞呼吸》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括细胞呼吸过程的动画演示、有氧呼吸与无氧呼吸的对比表格等。

3.实验器材：准备呼吸作用实验所需的材料，如酵母菌、葡萄糖溶液、澄清石灰水等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！上节课我们学习了细胞的基本结构和功能，了解了线粒体等细胞器的作用。今天，我们将深入学习细胞内的能量转换过程，探究ATP的主要来源——细胞呼吸。希望通过本节课的学习，大家能够更深入地理解生物学的基本概念和原理。

2.知识讲解

(1)有氧呼吸

首先，我们来学习有氧呼吸。有氧呼吸是指在氧气存在的条件下，有机物被彻底氧化分解，释放出大量能量的过程。它包括三个阶段：糖解、Krebs循环和电子传递链。

①糖解：发生在细胞质中，将葡萄糖分解为两分子的丙酮酸，同时产生少量的[H]和能量。

②Krebs循环：发生在线粒体基质中，丙酮酸被彻底氧化分解，产生大量的[H]和能量。

③电子传递链：发生在线粒体内膜上，[H]与氧气结合生成水，同时释放大量的能量。

(2)无氧呼吸

①糖解：与有氧呼吸的糖解阶段相同，将葡萄糖分解为两分子的丙酮酸，同时产生少量的[H]和能量。

②酒精发酵或乳酸发酵：丙酮酸在不同酶的催化下，生成酒精和二氧化碳，或者转化为乳酸。

3.实例分析

4.课堂练习

布置相关练习题，让学生在课堂上完成。题目包括判断题、选择题和简答题，旨在检验学生对细胞呼吸知识的掌握程度。

5.总结与拓展

本节课我们学习了细胞呼吸的过程及其意义，有氧呼吸和无氧呼吸的异同。希望同学们能够通过本节课的学习，对细胞呼吸有更深入的理解。同时，请大家思考细胞呼吸在生产生活中的应用，如发酵技术等。

6.课后作业

布置课后作业，要求学生整理课堂笔记，撰写课后心得，并完成相关练习题。知识点梳理一、细胞呼吸的概念与意义

1.细胞呼吸是指生物体细胞内有机物在氧气的参与下被分解，产生能量的过程。

2.细胞呼吸是生物体获取能量的主要途径，为生命活动提供能量。

二、有氧呼吸与无氧呼吸的异同

1.有氧呼吸与无氧呼吸的第一阶段相同，都是糖解过程，将葡萄糖分解为两分子的丙酮酸。

2.有氧呼吸的第二阶段是Krebs循环，发生在线粒体基质中；无氧呼吸的第二阶段是酒精发酵或乳酸发酵，发生在细胞质中。

3.有氧呼吸的第三阶段是电子传递链，发生在线粒体内膜上；无氧呼吸没有第三阶段。

4.有氧呼吸产生的最终产物是水和二氧化碳；无氧呼吸产生的最终产物是酒精和二氧化碳或乳酸。

三、有氧呼吸的过程及意义

1.糖解：将葡萄糖分解为两分子的丙酮酸，产生少量的[H]和能量。

2.Krebs循环：丙酮酸被彻底氧化分解，产生大量的[H]和能量。

3.电子传递链：[H]与氧气结合生成水，释放大量的能量。

4.有氧呼吸的意义：为生物体提供大量能量，是生命活动的主要能量来源。

四、无氧呼吸的过程及意义

1.糖解：将葡萄糖分解为两分子的丙酮酸，产生少量的[H]和能量。

2.酒精发酵或乳酸发酵：丙酮酸在不同酶的催化下，生成酒精和二氧化碳，或者转化为乳酸。

3.无氧呼吸的意义：在氧气不足的情况下，为生物体提供能量。

五、细胞呼吸的应用

1.发酵技术：利用微生物的无氧呼吸过程，生产酒精、乳酸等物质。

2.运动生理：了解肌肉在运动过程中的能量供应，合理调整运动强度。

3.生物制品生产：如疫苗、酸奶等生物制品的制作与细胞呼吸密切相关。

六、细胞呼吸与生命活动的关系

1.细胞呼吸为生命活动提供能量，维持生物体的正常功能。

2.细胞呼吸产生的能量可用于合成ATP，为生物体的各种生命活动提供动力。

3.细胞呼吸与生物体的生长、繁殖、适应环境等生命过程密切相关。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过动画演示、视频等形式，直观地展示细胞呼吸的过程，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.实验教学：设计并与学生一起进行细胞呼吸相关的实验，让学生亲身体验和观察细胞呼吸的过程，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度：在教学过程中，发现部分学生课堂参与度不高，对于细胞呼吸的理解不够深入。

2.知识应用：学生在学习过程中，对于细胞呼吸的知识应用能力较弱，难以将所学知识与实际问题相结合。

（三）改进措施

1.课堂互动：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高课堂氛围，促进学生对细胞呼吸的理解。

2.实例分析：引入更多与生活实际相关的实例，引导学生运用所学知识分析和解决问题，提高学生的知识应用能力。

3.课后跟进：加强对学生的课后辅导和作业指导，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。

4.教学评价：注重过程性评价，及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学方法和内容，提高教学效果。板书设计①细胞呼吸概念与意义

-细胞呼吸：有机物氧化分解释放能量

-意义：为生命活动提供能量

②有氧呼吸与无氧呼吸异同

-异同点：

-阶段：糖解相同，Krebs循环和电子传递链不同

-产物：水、二氧化碳与酒精、二氧化碳或乳酸

-能量：有氧呼吸产生大量能量，无氧呼吸产生少量能量

③细胞呼吸应用

-应用实例：

-发酵技术：生产酒精、乳酸

-运动生理：肌肉能量供应

-生物制品：疫苗、酸奶制作

④细胞呼吸与生命活动关系

-关系：

-提供能量：维持生物体正常功能

-能量利用：合成ATP，动力生命活动

-生命过程：生长、繁殖、环境适应

板书设计注解：

-本板书设计简洁明了，将细胞呼吸的主要知识点进行有序排列，便于学生理解和记忆。

-通过对比分析有氧呼吸与无氧呼吸的异同，帮助学生深入理解细胞呼吸的过程和意义。

-引入实际应用实例，使学生了解细胞呼吸在生产生活中的重要性，增强学习的实际意义。

-板书设计注重艺术性和趣味性，采用清晰的标题和图示，激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解题目1：细胞呼吸的过程可以分为几个阶段？请分别简要描述每个阶段的主要反应。

答案：细胞呼吸的过程可以分为三个阶段：糖解、Krebs循环和电子传递链。

-糖解：葡萄糖分解为两分子的丙酮酸，产生少量的[H]和能量。

-Krebs循环：丙酮酸被彻底氧化分解，产生大量的[H]和能量。

-电子传递链：[H]与氧气结合生成水，释放大量的能量。

题目2：有氧呼吸和无氧呼吸的产物分别是什么？它们之间有什么区别？

答案：有氧呼吸的产物是水和二氧化碳，无氧呼吸的产物是酒精和二氧化碳或乳酸。它们的区别主要在于氧气的参与情况和产物的不同。

题目3：细胞呼吸为生命活动提供能量的过程是如何进行的？

答案：细胞呼吸通过有机物的氧化分解，产生能量。在有氧条件下，有机物经过糖解、Krebs循环和电子传递链三个阶段，最终产生水和二氧化碳，释放大量的能量。在无氧条件下，由于氧气不足，细胞通过糖解和乳酸发酵或酒精发酵两个阶段，产生少量的能量。

题目4：请举例说明细胞呼吸在生产生活中的应用。

答案：细胞呼吸在生产生活中的应用广泛，例如：

-发酵技术：利用微生物的无氧呼吸过程，生产酒精、乳酸等物质，应用于食品加工、药物生产等领域。

-运动生理：了解肌肉在运动过程中的能量供应，合理调整运动强度