4-1 喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平2024-2025学年新教材高中语文必修上册同步教学设计 (统编版)

4-1喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平2024-2025学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4-1喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平2024-2025学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)课程基本信息1.课程名称：高中语文必修上册《4-1喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》

2.教学年级和班级：高中一年级（或具体班级名称）

3.授课时间：2024年9月（或具体日期）

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程设计以袁隆平院士的生平事迹和科技成就为主线，结合教材内容，让学生了解袁隆平在杂交水稻领域的突出贡献，感受科学家精神，培养学生的爱国情怀和科技创新意识。通过阅读、讨论、写作等多种教学活动，使学生深入理解课文内容，提高语文素养。核心素养目标1.提升学生的文化传承与理解素养，通过学习袁隆平的事迹，了解我国农业科技发展历程，感受中华民族优秀传统文化。

2.培养学生的思维发展与提升素养，引导学生从课文分析中提炼信息，提高批判性思维和解决问题的能力。

3.强化学生的审美鉴赏与创造素养，以课文为载体，欣赏和学习优秀的人物通讯报道，提高文学鉴赏力和表达创造力。

4.增强学生的社会责任与担当意识，通过学习袁隆平的科学家精神，激发学生为国家和社会发展贡献力量的责任感。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文对袁隆平科技成就的描述及其背后的科学原理。

2.领悟袁隆平的科学家精神及其对当代青年的启示。

难点：

1.学生对杂交水稻科技成就的理解深度。

2.将袁隆平的精神内化为学生自身的价值追求。

解决办法：

1.采用图解、案例解析等方式，直观展示杂交水稻技术，帮助学生深入理解科技成就。

2.通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生从不同角度体会袁隆平的科学家精神。

3.结合现实生活，设计相关的写作或演讲任务，让学生将所学知识内化为自己的思考和表达。

4.利用多媒体资源，如纪录片、访谈节目等，增强学生对袁隆平及其成就的认识，提高学习兴趣，降低理解难度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中语文必修上册》教材，提前预习课文《4-1喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》。

2.辅助材料：准备袁隆平院士的图片、杂交水稻生长周期的图表、袁隆平访谈视频等多媒体资源。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；在教室前方布置多媒体展示区，方便展示图片和视频资料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对袁隆平及其科技成就的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道袁隆平院士是谁吗？他的科研成果如何影响了我们的生活？”

展示一些袁隆平院士在田间工作的图片以及杂交水稻的图片或视频片段，让学生初步感受杂交水稻的魅力和袁隆平院士的科研精神。

简短介绍袁隆平院士的基本生平和杂交水稻的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.袁隆平科技成就讲解（10分钟）

目标：让学生了解杂交水稻的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解杂交水稻的定义，包括其与传统水稻的区别。

详细介绍杂交水稻的优势、育种原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.袁隆平案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解袁隆平的科学家精神及其对社会的贡献。

过程：

选择几个典型的袁隆平科研案例进行分析，如杂交水稻的推广、绿色超级稻的研究等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解袁隆平的科研历程和科学家精神。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何将科学家精神应用到个人成长中。

小组讨论：让学生分组讨论袁隆平的科研精神对当代青年的启示，并提出如何在生活中践行这种精神的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与袁隆平科研精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对袁隆平及其科技成就的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调袁隆平科技成就的重要性和科学家精神的传承。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括袁隆平的生平、杂交水稻的基本概念、案例分析等。

强调袁隆平科技成就对我国农业发展的影响，以及科学家精神在现实生活和学业中的指导作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于袁隆平及其科学家精神的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-描述袁隆平院士的生平及其在杂交水稻领域的科技成就。

-理解杂交水稻的基本原理及其在我国农业发展中的重要性。

-运用所学知识分析袁隆平的科学家精神，并将其与个人成长相结合。

2.过程与方法：

-通过小组合作，提高沟通协调能力和团队合作精神。

-通过案例分析，培养批判性思维和问题解决能力。

-通过课堂展示，提升表达能力和公众演讲技巧。

3.情感态度与价值观：

-增强对袁隆平及其科学家精神的敬佩之情，树立正确的价值观。

-感受科技创新对国家和社会发展的推动作用，激发学生的社会责任感。

-认识到学习科学文化知识的重要性，提高学习的主动性和积极性。

4.创新与实践：

-在小组讨论中，提出具有创新性的想法和建议，培养学生的创新意识。

-通过课后作业的撰写，将所学知识内化为自己的思考和见解，提高写作能力。

-将袁隆平的科学家精神融入到日常生活中，以实际行动践行社会主义核心价值观。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对袁隆平院士生平、杂交水稻科技成就、科学家精神的理解程度，及时发现问题并进行解答。

-观察学生在小组讨论、课堂展示等活动中的参与情况，评估学生的合作能力、表达能力和问题解决能力。

-通过课堂小测验或即时反馈，检测学生对重点知识点的掌握情况，为后续教学提供依据。

2.作业评价：

-对学生撰写的关于袁隆平及其科学家精神的短文或报告进行认真批改，关注学生的写作能力、逻辑思维和观点表达。

-给出具体的、建设性的反馈，指导学生改进不足之处，提高学习效果。

-鼓励学生在作业中展现自己的思考和创新，激发学生的学习兴趣和自信心。

-定期对学生的作业进行汇总点评，分享优秀作业，促进学生间的相互学习和提高。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在帮助学生深入理解袁隆平院士的生平及其科技成就，感悟科学家精神。通过提问、案例分析、小组讨论等形式，我发现学生们对杂交水稻的基本概念和袁隆平的科研历程有了更加清晰的认识。同时，他们也展现出了较高的合作精神和探究欲望。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。首先，对于一些较为抽象的科学原理，部分学生仍然感到难以理解。为此，我将在今后的教学中更加注重使用生动形象的教学手段，如动画、实物模型等，帮助学生更好地消化吸收。其次，在课堂时间分配上，部分环节显得有些紧凑，未能给所有学生提供充足的思考和表达机会。针对这一问题，我将调整教学节奏，确保每个学生都有足够的时间参与课堂活动。

在情感态度和价值观方面，我感到欣慰的是，学生们对袁隆平的科学家精神表现出极大的敬意，也认识到科技创新对社会发展的重要意义。但在引导他们将这种精神内化为自己的行动上，我还需要下更多的功夫。今后，我将结合学生的生活实际，设计更多富有启发性和实践性的活动，促使他们在日常生活中践