Unit 3 How did you go to Hangzhou？Lesson 11（教学设计+素材）-2024-2025学年北京版英语六年级上册

Unit3HowdidyougotoHangzhou？Lesson11（教学设计+素材）-2024-2025学年北京版英语六年级上册主备人备课成员教材分析《Unit3HowdidyougotoHangzhou？Lesson11》选自2024-2025学年北京版英语六年级上册，本课以交通方式为主题，重点讨论不同的出行方式及相应表达。通过本课学习，学生能够掌握并运用一般过去时态描述过去旅行经历，掌握询问及回答旅行方式的交际用语。课程紧密联系学生生活实际，以杭州为例，引导学生运用所学英语知识，提高他们的语言运用能力和交际能力。教学内容深入浅出，符合六年级学生的学习水平和认知发展需求。核心素养目标《Unit3HowdidyougotoHangzhou？Lesson11》围绕核心素养，培养学生以下能力：语言理解与表达，通过听力、阅读活动，使学生掌握一般过去时态及旅行相关词汇，提升语言理解力；文化意识与交际，借助杭州旅游话题，让学生在交流中感受不同文化，提高跨文化交际能力；思维品质与策略，通过小组讨论、分享经历，激发学生思考，培养其逻辑思维和创新能力；学习策略与自控，鼓励学生运用所学，自主探究旅行中的实际问题，提升自主学习及问题解决能力。学习者分析1.学生已掌握一般现在时态和一般将来时态，能运用简单句型和常用词汇描述日常活动。在本单元前几课中，他们学习了关于旅行的话题，对交通方式的表达有初步了解。

2.六年级学生具有较强的求知欲和表现欲，对新鲜事物充满好奇心。他们具备一定的合作学习和自主学习能力，喜欢通过互动、游戏等形式进行学习。在学习风格上，学生之间存在差异，有的偏向视觉学习，有的偏向听觉学习。

3.学生在运用一般过去时态描述过去旅行经历时，可能会遇到时态混淆、动词形式错误等问题。此外，对于一些特定的交通方式词汇，如“subway”、“train”等，学生可能难以正确运用。在进行交际活动时，部分学生可能因紧张或词汇量不足而遇到表达困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好英语课本，包含Unit3HowdidyougotoHangzhou？Lesson11的相关内容。

2.辅助材料：准备与旅行交通方式相关的图片、图表，如飞机、火车、汽车等交通工具的图片，以及杭州旅游景点的视频资料，增强学生的学习兴趣和情境体验。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，包括电脑、投影仪等，以便展示课件和多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动交流。在教室内展示与旅行相关的海报或标语，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示杭州美景图片，提问：“HasanyonebeentoHangzhou?Howdidyougothere?”通过创设情境，激发学生的兴趣和参与热情。

-学生分享自己的旅行经历，引出本课主题“HowdidyougotoHangzhou?”。

2.讲授新课（15分钟）

-通过课件展示不同的交通方式（plane,train,bus,car,subway等），教授相关词汇及一般过去时态表达法。

-结合课本对话，讲解一般过去时态的构成和用法，强调动词过去式的变化规则。

-引导学生进行角色扮演，模拟对话，练习使用一般过去时态描述旅行经历。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组讨论，用一般过去时态分享组员的旅行经历，互相提问交通方式。

-教师挑选几组进行展示，给予即时反馈和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出关于旅行交通方式的问题，邀请学生回答，检查他们对新知识的掌握程度。

-针对学生回答中的错误，进行纠正和指导，强化知识点。

5.创新教学互动（5分钟）

-设计“TravelLog”活动，学生以小组为单位，选择一个杭州景点，用一般过去时态记录下旅行过程和交通方式，鼓励他们使用新学词汇。

-每组分享旅行日志，其他组同学进行评价和提问。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考旅行中的实际问题，如交通拥堵、环保出行等，讨论如何用英语表达自己的观点和建议。

-鼓励学生提出创新性解决方案，提升他们的思维品质和问题解决能力。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本课重点知识，强调一般过去时态和交通方式的表达。

-布置作业：要求学生写一篇关于自己旅行经历的英文小作文，使用一般过去时态描述。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，同时培养他们的语言表达、思维品质和问题解决能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-选取一篇关于杭州旅游的英文文章，涵盖不同的交通方式、旅游景点介绍等，帮助学生了解更多杭州的文化和风情。

-收集一些关于旅行中发生的有趣故事的英文短文，让学生在阅读中巩固一般过去时态的运用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置任务：要求学生课后采访家人或朋友，了解他们的旅行经历，用一般过去时态记录下来，并在下一节课上进行分享。

-鼓励学生利用网络资源，查找其他城市的旅游景点和交通方式，用英文制作一份旅游指南，与同学交流分享。

-组织课后英语角活动，让学生围绕旅行话题进行讨论，锻炼他们的口语表达能力。板书设计1.课程标题：Unit3HowdidyougotoHangzhou?Lesson11

2.重点词汇：

-Transportation:plane,train,bus,car,subway

-Actions:went,visited,traveled,took

3.一般过去时态结构：

-Affirmative:Subject+V2/Be(am/is/was)+complement

-Negative:Subject+didn't+V1/Be(am/is/wasnot)+complement

4.核心句型：

-HowdidyougotoHangzhou?

-IwenttoHangzhouby________.

-Ivisited________inHangzhou.

5.旅行日志框架：

-Title

-Date

-Transportation

-Placesvisited

-Activities

-Feelings

板书设计以清晰的结构呈现，左侧列出重点词汇和时态结构，右侧展示核心句型和旅行日志框架，中间以流程图形式串联起整个旅行话题。板书简洁明了，突出重点，同时以不同颜色和大小突出关键词，增强艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.写作练习：请以“LastWeekend’sTrip”为题，写一篇小作文，描述你上个周末的旅行经历。要求使用一般过去时态，至少包含以下内容：出行交通方式、目的地、参观的景点、活动以及你的感受。

示例答案：

LastWeekend’sTrip

Lastweekend,ItookatraintovisitBeijing.IwenttotheForbiddenCityandclimbedtheGreatWall.Iwasamazedbytheancientbuildingsandthebeautifulscenery.Ialsotriedsomedeliciouslocalfood.Itwasamemorabletrip.

2.对话创编：与同桌合作，创编一段关于旅行的对话。假设你们两个都在杭州旅行，讨论你们各自的旅行经历和最喜欢的景点。

示例答案：

A:Hi,howdidyougotoHangzhou?

B:Itookaplane.Howaboutyou?

A:Iwentbytrain.HaveyoubeentotheWestLake?

B:Yes,it'sbeautiful.IalsovisitedtheLingyinTemple.Whataboutyou?

A:IlovedtheLongjingTeaPlantation.Itwassopeaceful.

3.问卷调查：设计一份关于旅行偏好的问卷调查，包括喜欢的交通方式、理想的旅行目的地、偏好的旅行活动等。至少包含5个问题，并找至少5位同学填写。

示例问卷：

1.What'syourfavoritewayoftransportationfortraveling?

2.Whichcitydoyouwanttovisitmost?

3.Doyouprefervisitinghistoricalsitesornaturallandscapes?

4.Wouldyourathertravelaloneorwithfriends?

5.Howmuchmoneydoyouspendonatypicaltrip?

4.旅行计划：制定一个周末的杭州旅行计划，包括具体的交通方式、住宿、每日行程安排等，并计算大致的费用。

示例答案：

Day1:

-TakethetraintoHangzhouinthemorning.

-CheckintoahotelneartheWestLake.

-VisittheWestLakeandtakeaboatride.

-Havedinnerandenjoythenightview.

Day2:

-VisittheLingyinTempleandFeilaiPeak.

-Havelunchandtakeawalkintheteaplantation.

-Returntothehotelandrest.

Day3:

-Checkoutandtakethetrainback.

EstimatedCost:Traintickets:200yuan,Hotel:500yuan,Meals:300yuan,Activities:200yuan

5.视频日志：制作一段关于旅行中的交通方式介绍的视频日志。在视频中，介绍至少3种不同的交通方式，并分享你对每种方式的看法和体验。

示例答案：

VideoLog:TransportationinTravel

Hi,todayIwanttosharewithyoumyexperienceswithdifferenttransportationintravel.First,Itookaplanetoreachmydestinationquickly.Itwasconvenientbutabittiring.Then,Ienjoyedatrainridewithbeautifulsceneryalongtheway.Itwasrelaxingandagreatwaytoseethecountry.Lastly,Iusedthesubwayinthecity,whichwasfastandaffordable.Eachmodeoftransportationhasitsprosandcons,buttheyalladdtotheadventureoftravel.教学反思在这节课中，我以杭州旅行为主题，引导学生学习一般过去时态和交通方式的表达。整体来看，学生对新知识的接受程度较高，课堂气氛活跃。以下是我对这节课的一些思考：

1.情境创设：通过展示杭州美景图片和提问方式导入新课，成功激发了学生的学习兴趣。在今后的教学中，我将继续注重情境创设，让学生在真实语境中学习英语。

2.互动环节：本节课设计了小组讨论、角色扮演等互动环节，学生参与度较高。但在课堂提问时，部分学生仍表现出紧张和词汇量不足的问题。今后，我将更加关注这部分学生，多给予他们鼓励和支持。

3.知识讲解：在讲解一般过去时态和交通方式的表达时，我尽量用简洁明了的语言进行解释，并通过示例句型帮助学生理解。但从课堂反馈来看，部分学生对动词过去式的变化仍不够熟练。在接下来的教学中，我