Unit 4 Exploring poetry Grammar and usage 教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第一册

Unit4ExploringpoetryGrammarandusage教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版（2019）选择性必修第一册Unit4Exploringpoetry中的Grammarandusage部分，重点探讨英语诗歌中的基本韵律和修辞手法。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过基本的英语语法、句型和词汇，对于诗歌也有初步的理解。本节课将在此基础上，引导学生学习诗歌的韵律（如押韵、节奏等）和修辞（如比喻、拟人等），将他们已有的语言知识应用于新的文学体裁中，提高英语语言综合运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过探索Unit4Exploringpoetry的Grammarandusage，学生将提升对英语诗歌形式和内容的理解，锻炼运用英语进行文学创作和欣赏的能力。具体目标包括：提高学生运用英语语法和词汇表达诗意思维的能力，培养其文学审美和创造性思维；通过分析诗歌韵律和修辞，增强学生的文化意识，使其理解英语国家文学特点；激发学生主动探索和学习新知识的学习能力，为终身学习打下坚实基础。这些目标与课程内容紧密相关，符合新教程要求，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。学习者分析1.学生已掌握了英语诗歌的基本知识，如不同类型的诗歌结构、一些基础的诗意表达方式，以及基本的英语语法和词汇。他们在先前的课程中对英语文学有了一定的了解和接触。

2.学生普遍对文学类课程抱有兴趣，尤其对诗歌这种富有节奏和情感表达的艺术形式表现出好奇心。他们的学习能力较强，具备一定的自主学习能力和合作学习经验。在学习风格上，学生多样化，有的喜欢通过视觉图像记忆，有的倾向于通过听觉和口头表达来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对英语诗歌中复杂的韵律和修辞手法的理解，以及将这些理论知识应用到实际的创作和赏析中。此外，对于一些英语基础较弱的学生，运用丰富的词汇和正确的语法来表达诗意思维可能存在一定难度。针对这些挑战，教学中需要提供适当的支持和引导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握英语诗歌的基本韵律和修辞手法，为创作和赏析打下理论基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对诗歌作品的理解和感受，激发学生的思维碰撞和创意表达。

3.创作实践法：鼓励学生尝试创作诗歌，将所学的韵律和修辞知识运用到实际中，提高学生的实践能力和创新能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示诗歌案例，帮助学生直观感受诗歌的韵律美和意境美。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计诗歌创作和赏析的互动环节，提高学生的参与度和兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关诗歌资料，拓展视野，加深对诗歌文化的理解。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一首英文诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

-提出问题：引导学生思考视频中诗歌的韵律特点、修辞手法以及表达的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解韵律：介绍英语诗歌的基本韵律，如押韵、节奏等，并通过示例进行解释。

-讲解修辞：围绕比喻、拟人等常见修辞手法进行讲解，结合具体诗句进行分析。

-互动提问：在讲解过程中，教师提问，学生回答，确保学生对韵律和修辞知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论教材中的诗歌案例，分析其韵律和修辞手法。

-课堂展示：每组挑选一首诗歌进行讲解，展示对韵律和修辞手法的理解。

-教师点评：针对学生的展示进行点评，指出优点和不足，并进行纠正。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：教师针对讲解的内容设计问题，检验学生对新知识的掌握。

-回答：学生回答问题，教师给予反馈和鼓励。

5.诗歌创作实践（5分钟）

-创作指导：教师给出创作主题，指导学生运用所学韵律和修辞手法进行创作。

-创作实践：学生在课堂上尝试创作一首短诗，锻炼实践能力。

6.分享与评价（5分钟）

-分享：学生朗读自己的作品，与同学分享创作过程和心得。

-评价：教师和学生对分享的作品进行评价，提出改进意见。

7.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师对本节课的知识点进行总结，强调重点。

-拓展：布置课后作业，要求学生查找一首喜欢的英文诗歌，分析其韵律和修辞手法，并撰写赏析。

教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的主观能动性，培养其创新思维和审美能力。通过以上教学过程，确保学生理解和掌握新知识，提高英语学科核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-选取教材中推荐的英文诗歌，如《TheRoadNotTaken》等，让学生在课后进行深入阅读。

-推荐与教材单元主题相关的诗歌选集，如《EnglishRomanticPoetry:AnAnthology》等，帮助学生了解更多优秀诗歌作品。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自主查找并阅读国内外著名诗人的作品，如莎士比亚、雪莱、泰戈尔等，了解不同文化背景下的诗歌表达。

-学生可以尝试分析不同类型诗歌的韵律和修辞手法，如抒情诗、叙事诗、哲理诗等，并进行对比。

-学生可以尝试创作一首诗歌，运用课堂所学的韵律和修辞手法，锻炼自己的文学表达能力。

-鼓励学生参加学校或社区举办的诗歌创作和朗诵活动，将所学知识与实践相结合，提高自己的诗歌鉴赏能力和表现力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《飞鸟集》英文版（StrayBirds），鼓励学生阅读并欣赏泰戈尔的哲理诗。

-视频资源：推荐观看英文诗歌朗诵视频，如《月光奏鸣曲》等，感受诗歌的韵律美和情感表达。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择一首喜欢的英文诗歌进行深入学习，分析其韵律、修辞手法和表达的主题。

-鼓励学生将所学的诗歌知识应用到实际中，尝试创作一首英文诗歌，并进行分享。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和分析诗歌过程中遇到的问题，推荐适合的阅读材料等。

-学生在课后完成一份诗歌分析报告，内容包括诗歌背景、韵律分析、修辞手法解析和自己的感悟。板书设计1.教学内容标题：Unit4ExploringPoetry

-Grammar:Rhymeschemes,rhythmpatterns

-Usage:Figuresofspeech(Metaphor,Simile,Personification,etc.)

2.诗歌韵律结构示意图

-押韵示例：ABAB,ABA,AABB

-节奏示例：iambicpentameter,trochaictetrameter

3.修辞手法速查表

-比喻（Metaphor）

-拟人（Personification）

-比拟（Simile）

-排比（Alliteration）

4.诗歌创作提示

-选择合适的韵律

-运用恰当的修辞

-表达清晰的主题

板书设计以简洁明了为原则，通过结构清晰的图表和关键词，帮助学生快速理解和记忆诗歌的基本知识和创作技巧。同时，板书中的艺术性和趣味性设计，如使用不同颜色的粉笔突出重点，或使用简笔画来形象地展示修辞手法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成课后练习：学生完成教材中与Unit4ExploringPoetry相关的基础练习，巩固韵律和修辞手法知识。

-创作练习：根据课堂所学，创作一首英文短诗，至少包含一种韵律和两种修辞手法。

-阅读作业：阅读一首指定的英文诗歌，分析其韵律结构和修辞特点，准备课堂分享。

2.作业反馈：

-及时批改：教师及时批改学生的作业，对每个学生的作业给出个性化