Unit 4 What can you do？Part C story time（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo？PartCstorytime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit4Whatcanyoudo?PartCstorytime》是人教PEP版英语五年级上册的一篇故事，主要讲述了Mike和WangFang在周末的趣事。通过故事，学生能够进一步巩固一般现在时态的疑问句和回答，同时学习到更多的动词短语。本节课内容与学生的生活实际相结合，易于学生理解和接受。在教学设计中，我将注重培养学生的听说能力和团队协作能力，通过各种教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Mike和WangFang的故事，学生能够运用所学的一般现在时态疑问句和回答，以及新的动词短语进行交流。同时，通过小组活动和角色扮演，学生将提升他们的团队协作能力和创造性思维。此外，通过了解故事中人物的不同兴趣爱好，学生能够增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交流的意识。整体上，本节课将帮助学生建立积极的英语学习态度，提高自主学习和问题解决的能力。学情分析考虑到人教PEP版英语五年级上册的学生，他们已经掌握了一般现在时态的基本知识，并能够使用一些简单的动词短语进行描述。在知识层面，学生对于描述日常活动和兴趣爱好的词汇有一定的了解，但需要进一步拓展。在能力方面，大部分学生具备基本的听、说、读、写技能，但部分学生在口语表达和写作方面仍有待提高。素质方面，学生具有好奇心和求知欲，对于生动有趣的故事内容较容易产生兴趣。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中表现出不同的特点。有的学生积极参与课堂活动，勇于发言；而有的学生则较为内向，不愿主动表达。此外，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，这将对课程学习产生一定影响。

针对这些情况，在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教。对于基础较弱的学生，我会提供更多的辅导和鼓励；对于能力较强的学生，则引导他们发挥优势，提升能力。同时，通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和行为表现，从而提高课堂教学效果。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用情境教学法、交际法和任务型教学法。通过设定生动的故事情境，引导学生运用一般现在时态进行问答，并鼓励学生进行角色扮演，模拟故事中的对话，增强语言实践能力。

2.具体的教学活动包括：a)小组讨论：让学生围绕故事中的兴趣爱好展开讨论，分享自己的经历，培养学生的合作和交流能力；b)角色扮演：学生分组扮演Mike和WangFang，进行对话表演，提高口语表达能力；c)任务型活动：学生分组完成一项周末活动计划，用英语制定并表达出来，以锻炼学生的综合语言运用能力。

3.在教学媒体使用方面，我将利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，利用电子白板进行互动式教学，方便学生跟读、模仿，提高语言学习效果。教学过程1.导入（5分钟）

大家好！今天我们要学习Unit4Whatcanyoudo?PartCstorytime。首先，让我们一起来听听Mike和WangFang在周末都做了些什么有趣的事情。请大家认真听，并回答问题。

2.故事学习（10分钟）

（1）请同学们打开课本，跟随录音一起朗读故事，注意模仿语音语调。

（2）老师提问：“Canyousummarizethestoryinyourownwords?”，请同学们用自己的话复述故事内容。

（3）老师提问：“WhatdidMikeandWangFangdoontheweekend?”，请同学们用英语回答。

3.单词和短语学习（10分钟）

（1）老师带领同学们学习故事中出现的新单词和短语，如“playchess”、“goswimming”等。

（2）老师通过例句和练习帮助同学们掌握这些单词和短语的用法。

4.对话练习（10分钟）

（1）老师分组，每组同学模拟故事中的角色进行对话表演。

（2）老师提问：“Canyouaskyourpartnerwhattheycando?”，请同学们进行角色扮演，用一般现在时态进行问答。

5.小组活动（10分钟）

（1）同学们分成小组，每组选择一个周末活动，用英语制定活动计划。

（2）每组派代表向全班展示他们的活动计划，并简要说明原因。

6.课堂总结（5分钟）

今天我们一起学习了Mike和WangFang的故事，大家都能熟练地用一般现在时态描述他们的周末活动。同时，我们也学习了一些新的单词和短语。希望同学们在课后能继续练习，巩固所学知识。

7.作业布置

请同学们完成课后练习题，复习本节课所学内容，并预习下一节课的内容。知识点梳理1.一般现在时态

本节课主要学习一般现在时态的疑问句和回答。一般现在时态用于描述经常发生的事情，习惯性的动作，以及普遍真理。疑问句构成是"Do/Does/Did+主语+动词原形"，回答分为肯定回答和否定回答。

2.动词短语

本节课学习了一些动词短语，如"playchess"、"goswimming"等。动词短语是由动词和它的宾语或副词组成的，用来描述具体的动作或活动。

3.日常活动词汇

本节课学习了与日常活动相关的词汇，如"readbooks"、"watchmovies"等。这些词汇用来描述人们的兴趣爱好和日常生活中的活动。

4.描述人的能力

本节课学习了用英语描述人的能力，如"Canyouplaychess?"、"Canyouswim?"等。这种表达方式用来询问别人是否具备某种技能或能力。

5.周末活动计划

本节课通过制定周末活动计划，学习了如何用英语表达将来的计划。同学们需要使用一般现在时态来描述他们将来的活动。

6.角色扮演

本节课通过角色扮演活动，提高了同学们的口语表达能力。同学们需要模拟故事中的角色，用英语进行对话。

7.小组活动

本节课通过小组活动，培养了同学们的合作意识和团队协作能力。同学们需要分组完成一项周末活动计划，并展示给全班同学。教学反思与改进在今天的课堂中，我尽力营造了一个生动有趣的学习氛围，让学生们在学习Mike和WangFang的故事的同时，能够掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及新的动词短语。通过角色扮演和小组活动，学生们在实践中提高了口语表达能力和团队协作能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在小组讨论和角色扮演环节，我发现部分学生表现得比较内向，不愿主动表达。为了让他们更积极参与，我计划在未来的教学中给予他们更多的鼓励和个别关注，以增强他们的自信心。

其次，在单词和短语学习环节，部分学生对新单词的掌握程度不高。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的词汇练习，如填空、造句等，以帮助学生更好地巩固新词汇。

此外，在课堂节奏的把控上，我发现有时进度比较快，导致部分学生可能没有完全跟上。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我计划在未来的教学中适当放慢速度，给予学生更多的时间来消化和理解所学知识。

最后，在作业布置方面，我意识到需要更多样化的作业形式，以满足不同学生的学习需求。因此，我计划在未来的教学中增加一些拓展性的作业，如写作、绘画等，以激发学生的创造性思维和兴趣。课后作业为了巩固本节课所学的内容，同学们需要完成以下课后作业：

1.单词和短语练习

请同学们用所学生词和短语造句，每个单词或短语造一个句子。例如：

-Icanplaychess.

-Shegoesswimmingeverymorning.

2.对话练习

请同学们与同伴一起，用一般现在时态编写一个关于周末活动的对话。例如：

-A:Whatdidyoudolastweekend?

-B:Iwatchedamoviewithmyfamily.Whataboutyou?

3.故事复述

请同学们用自己的话复述本节课所学的故事内容。例如：

-MikeandWangFangarefriends.Theyliketododifferentthingsontheweekend.Mikecanplaychessanddrawpictures,whileWangFangcanswimandplaytheguitar.

4.活动计划

请同学们制定一个下周的周末活动计划，并用英语写出来。例如：

-Nextweekend,Iplantogohikingwithmyfriends.WewillmeetattheparkonSaturdaymorningandwalkinthemountains.

5.拓展阅读

请同学们找一篇关于人们周末活动的英文文章，阅读并总结文章内容。例如：

-Manypeopleliketospendtheirweekendsreadingbooks,goingforawalk,orvisitingfriends.Somepeopleprefertostayathomeandwatchmoviesorcooksomethingspecial.内容逻辑关系①故事情境导入：通过Mike和WangFang的周末活动，引出一般现在时态的疑问句和回答。

②动词短语学习：通过故事中的活动，学习动词短语如"playchess"、"goswimming"等，并结合例句和练习进行掌握。

③日常活动词汇拓展：学习与日常活动相关的词汇，如"readbooks"、"watchmovies"等，通过词汇练习加强记忆。

④描述人能力的句子构建：通过故事中的对话，学习如何用英语描述人的能力，如"Canyouplaychess?"、"Canyouswim?"等。

⑤周末活动计划制定：通过小组活动，学习如何用英语制定周末活动计划，并展示给全班同学。

⑥角色扮演和小组活动：通过角色扮演和小组活动，提高同学们的口语表达能力和团队协作能力。

⑦板书设计：

①一幅包含Mike和WangFang的周末活动图片，旁边列出相关动词短语。

②一个一般现在时态的疑问句和回答的示例，旁边标注关键词。

③一个关于日常活动词汇的列表，旁边加上简单的例句。

④一个描述人能力的一般现在时态句子的模板，让学生模仿填写。

⑤一个周末活动计划的示例，旁边标注必要的关键词和句型。作业布置与反馈①根据本节课所学的内容，布置相关的词汇和短语练习，让学生通过造句来巩固记忆。

②设计一个对话练习，让学生模仿故事中的对话，用一般现在时态进行问答，提高口语表达能力。

③让学生结合自己的生活经历，编写一个关于周末活动的短文