初中心理健康班会教学反馈表

初中心理健康班会教学反馈表授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：初中心理健康教育

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.主题：《学会与人沟通》

2.教学目标：让学生掌握基本的沟通技巧，提高人际交往能力，培养良好的沟通能力。

3.教学重点：理解沟通的重要性，掌握有效沟通的方法和技巧。

4.教学难点：如何运用语言和非语言手段进行有效沟通，处理沟通中的障碍。

三、教学过程

1.导入：通过一个发生在生活中的沟通困境的小故事，引发学生对沟通的思考。

2.新课导入：介绍沟通的基本概念，沟通的重要性，以及沟通的两种方式：语言沟通和非语言沟通。

3.案例分析：分析一些常见的沟通案例，让学生理解有效沟通的方法和技巧。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的沟通障碍和解决方法。

5.总结提升：教师总结沟通的重要性，强调有效沟通的方法和技巧。

6.课后作业：布置一道关于沟通的实践作业，让学生在课后进行练习。

四、教学评价

1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言，参与小组讨论等。

2.学生作业：评价学生课后作业的完成情况，是否能够运用所学沟通技巧进行实践。

3.学生反馈：收集学生对课堂内容的反馈，了解学生的学习效果。

五、教学反思

在课后，教师应对本节课的教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。同时，关注学生的心理健康，及时发现和解决学生在沟通中遇到的问题。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.生活技能：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的沟通技巧，提高人际交往能力，培养良好的沟通能力。这是学生在日常生活中必需的基本技能，有助于他们在家庭、学校和社会中更好地与人相处。

2.社会责任：通过小组讨论和案例分析，学生能够理解沟通的重要性，学会用恰当的方式与他人沟通，以促进人际关系和谐。这有助于培养学生的社会责任感和公民素养，让他们成为具有社会担当的人。

3.自我认知：通过分析自己在沟通中的表现和遇到的障碍，学生能够更好地认识自己，了解自己的优势和不足，提高自我调节和自我提升的能力。

4.创新思维：在小组讨论和案例分析中，学生需要运用所学的沟通技巧，寻找解决问题的新的、创造性的方法。这有助于培养学生的创新思维能力，提高他们解决问题的能力。

5.文化意识：在学习和实践沟通技巧的过程中，学生能够更好地理解和尊重他人的文化背景和价值观，提高跨文化沟通能力，增强文化素养。学情分析初中心理健康教育课程的学情分析需要从学生的年龄特点、认知水平、心理状况、生活经验等多个方面进行综合考量。

1.学生层次：初一年级的学生正处于青春期初期，生理和心理都在发生快速变化。他们开始更加关注自我，同时也对他人有了更多的好奇。这个阶段的学生具有较强的学习新知识的兴趣，但也可能因为自我意识增强而显得有些叛逆。

2.知识能力：学生在进入初中之前，对于基本的沟通技巧有一定的了解，但系统的沟通知识和生活技能还有待提高。他们在语言表达、倾听理解、非语言沟通等方面存在个体差异。此外，学生的分析问题、解决问题的能力也在逐步发展，他们能够在教师的引导下，通过小组讨论、案例分析等方式，提升自己的沟通能力。

3.心理素质：初一学生心理素质参差不齐，一方面，他们有着探索新事物的好奇心，对新知识有较强的求知欲；另一方面，他们可能会因为青春期的波动而显得情绪化，面对挫折和困难时，有的学生可能会表现出焦虑、沮丧等负面情绪。

4.行为习惯：学生在小学阶段形成了一定的学习习惯，但在自我管理方面仍有待提高。部分学生可能对课堂参与度不高，更喜欢独立学习。在沟通行为上，有的学生可能过于内向，不善于表达自己的想法，而有的学生则可能过于外向，缺乏倾听他人意见的能力。

5.生活经验：初一学生的生活经验逐渐丰富，他们开始接触更多的人际关系，对家庭、朋友、老师的关系有不同的理解和体验。这些生活经验对他们的沟通能力有一定的影响，他们可以通过分享和讨论，将这些经验转化为沟通能力的提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中心理健康教育》教材或相关的学习资料，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和掌握沟通技巧，准备了一系列与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以通过展示一些成功的沟通案例和失败的沟通案例，让学生直观地理解沟通的重要性以及如何运用有效的沟通技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验环节，需要提前检查实验器材的完整性和安全性，确保实验能够顺利进行，避免意外发生。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一定的桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和分享；同时，也可以设置一个实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保多媒体资源的正常播放，提高课堂教学效果。

6.学习平台：如果需要，提前准备在线学习平台或者学习管理系统，以便学生能够在课后进行复习和巩固学习内容。

7.学生反馈表：准备“初中心理健康班会教学反馈表”，以便在课程结束后收集学生对课程内容和学习效果的反馈，为后续教学提供参考和改进依据。

教学资源的准备是保证教学顺利进行的重要环节，教师需要提前做好充分的准备，确保教学资源能够满足教学需求，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“学会与人沟通”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解沟通能力的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“学会与人沟通”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个发生在生活中的沟通困境的小故事，引发学生对沟通的思考。

-讲解知识点：详细讲解沟通的基本概念，沟通的重要性，以及沟通的两种方式：语言沟通和非语言沟通。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享自己在生活中的沟通案例，让学生在实践中掌握沟通技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享自己在生活中的沟通案例，体验沟通知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解沟通知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握沟通技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解沟通知识点，掌握沟通技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“学会与人沟通”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与沟通课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的沟通知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够掌握沟通的基本概念，理解沟通的重要性，掌握语言沟通和非语言沟通的技巧。通过学习，学生能够更好地理解和运用沟通方式，提高人际交往能力。

2.技能提升：学生通过参与课堂活动和实践活动，能够运用所学知识解决实际问题，提高沟通技能。例如，在小组讨论中，学生能够运用沟通技巧进行有效表达和倾听，提高团队合作能力。

3.态度转变：通过学习，学生能够更加重视沟通，认识到沟通在人际关系中的重要性。他们能够更加积极主动地与他人进行有效沟通，提高人际交往的积极性。

4.行为习惯：学生通过学习，能够培养良好的沟通习惯，例如，学会倾听他人的意见，尊重他人，表达自己的想法和感受等。这些习惯能够帮助他们更好地与他人相处，提高人际关系的和谐程度。

5.情感体验：学生在学习过程中，能够更好地理解他人的情感，学会表达自己的情感，提高情感表达能力。这有助于他们更好地与他人建立情感联系，提高情感交流的深度。

6.自我认知：学生通过学习，能够更好地了解自己的沟通方式，发现自己的优点和不足，提高自我认知能力。他们能够根据自身情况，调整自己的沟通方式，提高沟通效果。

7.问题解决：学生通过学习，能够运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力。例如，在面对沟通困境时，学生能够运用所学技巧进行有效沟通，化解矛盾和冲突。

8.创新思维：学生在学习过程中，能够运用所学知识进行创新思考，提高创新思维能力。例如，在小组讨论中，学生能够提出新的观点和建议，为沟通提供新的思路。

9.文化意识：学生通过学习，能够更好地理解和尊重他人的文化背景和价值观，提高跨文化沟通能力。他们能够更加开放地与他人交流，提高文化素养。

10.自我提升：学生通过学习，能够不断反思和总结自己的学习过程和成果，提出改进建议，促进自我提升。他们能够根据自己的学习情况，制定学习计划，提高学习效果。课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂上，教师通过提问方式了解学生对沟通知识点的理解和掌握情况。例如，教师可以提出问题：“请同学们举例说明沟通的重要性。”通过学生的回答，教师可以了解学生对沟通重要性的理解程度。

-观察评价：教师在课堂上通过观察学生的表现，了解他们的学习效果。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够运用所学沟通技巧进行有效表达和倾听。

-测试评价：在课堂上，教师可以设计一些小测试，了解学生对沟通知识点的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题或简答题，测试学生对沟通技巧的掌握情况。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，了解他们的学习效果。例如，教师可以批改学生写的沟通案例分析报告，了解他们是否能够运用所学知识分析和解决实际问题。

-作业点评：教师在批改作业后，对学生的作业进行点评，及时反馈他们的学习效果。例如，教师可以指出学生在作业中的优点和不足，鼓励他们继续努力，提高自己的沟通能力。

-作业反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况，鼓励他们继续努力。例如，教师可以通过在线平台或课堂时间，将作业评价结果反馈给学生，并提供一些改进建议。

3.学生自我评价

-自我反思：学生对自己的学习过程进行自我反思，了解自己的优点和不足。例如，学生可以思考自己在课堂上的表现，是否积极参与讨论，是否能够运用所学沟通技巧进行有效表达和倾听。

-自我评价：学生对自己的学习成果进行自我评价，了解自己的学习效果。例如，学生可以评价自己在课后作业中的表现，是否能够运用所学知识分析和解决实际问题。

-自我提升：学生根据自我评价结果，制定学习计划，提高自己的学习能力。例如，学生可以根据自己的不足，制定学习计划，加强自己在沟通技巧方面的学习和练习。

4.学生互评

-小组评价：学生分组进行互评，评价小组成员在课堂活动和实践活动中的表现。例如，小组成员可以评价其他成员在小组讨论中的参与程度和沟通技巧的运用情况。

-同伴评价：学生进行同伴评价，评价其他同学在课堂上的表现和作业完成情况。例如，学生可以评价其他同学的作业完成情况，是否能够运用所学知识分析和解决实际问题。

-互评反馈：学生将互评结果反馈给其他同学，帮助他们了解自己的学习情况，鼓励他们继续努力。例如，学生可以通过小组讨论或课堂时间，将互评结果反馈给其他同学，并提供一些改进建议。板书设计1.重点详细阐述

①沟通的基本概念：沟通是信息、思想、情感等在个人之间传递的过程。

②沟通的重要性：沟通是建立良好人际关系的基础，能够帮助人们更好地理解和解决问题。

③语言沟通和非语言沟通：语言沟通包括口头和书面语言，非语言沟通包括肢体语言、面部表情等。

④有效沟通的技巧：倾听、