初中素质教育教学设计促进学生批判性思维培养独立思考

初中素质教育教学设计促进学生批判性思维，培养独立思考主备人备课成员教学内容《初中语文》八年级下册，第五单元《新闻写作》。本节课的教学内容主要包括：新闻的基本概念、新闻的结构和新闻的写作技巧。通过本节课的学习，学生将了解新闻的基本特点，掌握新闻的结构和写作方法，培养批判性思维，提高独立思考能力。

教学重点：新闻的基本概念、新闻的结构和新闻的写作技巧。

教学难点：如何运用批判性思维进行新闻写作，培养独立思考能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美能力和文化素养。通过学习新闻的基本概念、结构和写作技巧，学生将提高自己的语言表达能力，培养批判性思维和独立思考能力，提升审美水平，增强对新闻文化的理解和认识。同时，通过分析不同类型的新闻作品，学生将培养自己的信息筛选和处理能力，提高自己的综合素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前期的学习中，已经掌握了新闻的基本概念，如新闻的定义、特点、分类等。同时，学生也了解了新闻的结构，如标题、导语、正文、结尾等。此外，学生还掌握了新闻写作的一些基本技巧，如如何写标题、如何写导语、如何组织正文等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对新闻写作感兴趣，希望能够通过新闻写作表达自己的观点和看法。在学习能力方面，学生具备一定的阅读和写作能力，能够理解和分析新闻文章。在学习风格上，学生喜欢通过讨论和实践活动来学习，希望能够通过实际操作来提高自己的新闻写作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在新闻写作的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战。首先，学生可能对新闻写作的技巧和方法不够熟悉，不知道如何下笔。其次，学生可能在新闻素材的选择和处理上存在困难，不知道如何筛选和运用素材。最后，学生可能在批判性思维的运用上存在问题，不知道如何从不同角度分析和思考问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生介绍新闻的基本概念、结构和写作技巧。通过讲解新闻的特点和写作方法，引导学生理解和掌握新闻写作的基础知识。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对新闻写作的理解和经验，互相学习和交流。通过讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.实践法：教师安排新闻写作的实践活动，让学生亲自动手写作，培养学生的实际写作能力。学生在实践中遇到问题时，教师给予指导和帮助，引导学生解决问题，提高写作水平。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示新闻写作的相关资料和案例，帮助学生更好地理解和掌握新闻写作的知识。通过观看新闻视频和图片，学生可以更直观地了解新闻的特点和写作技巧。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动和练习，提高学生的学习兴趣和参与度。通过教学软件，学生可以进行新闻写作练习，及时得到反馈和指导，提高写作能力。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源进行新闻写作的学习和研究。学生可以通过浏览新闻网站、阅读新闻文章，了解新闻写作的最新发展和趋势，拓宽自己的视野和知识面。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕新闻写作课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新闻写作的基本概念和结构。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解新闻写作课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个新闻案例或故事，引出新闻写作课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解新闻写作的基本概念、结构和写作技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握新闻写作技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验新闻写作的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解新闻写作知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握新闻写作技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解新闻写作知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据新闻写作课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与新闻写作相关的拓展资源，如新闻写作书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的新闻写作学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的新闻写作知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括新闻写作的经典文章、案例分析以及新闻评论的写作技巧。这些材料将帮助学生进一步深入理解新闻写作的理论和实践，提升自己的新闻写作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以通过阅读新闻稿件，分析新闻的结构和写作风格，尝试自己编写新闻稿件，提升自己的新闻写作技巧。同时，学生还可以关注时事新闻，了解社会热点，培养自己的信息筛选和处理能力。

3.学生可以尝试参加新闻写作的比赛或活动，如学校报纸的编辑工作、新闻写作竞赛等，通过实际操作提升自己的新闻写作能力。此外，学生还可以利用网络资源，如新闻网站、论坛等，与他人交流新闻写作的心得和经验，拓宽自己的视野和知识面。

4.学生可以深入研究新闻写作的历史和发展，了解新闻写作的重要人物和经典作品，提升自己的文化素养。同时，学生还可以关注新闻写作的前沿动态，了解新闻写作的最新发展和趋势，为自己的新闻写作提供更多的灵感和创新。

5.学生可以进行新闻写作的实践，如编写新闻稿件、评论新闻事件、报道学校活动等。通过实践，学生可以提升自己的新闻写作能力，同时也能够培养自己的批判性思维和独立思考能力。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评价学生在新闻写作知识学习中的表现。重点关注学生的思维活跃性、问题解决能力和团队合作意识。

2.小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，让学生展示自己的新闻写作作品或评论，评价学生在新闻写作实践中的表现。关注学生的写作质量、观点表达和批判性思维。

3.随堂测试：教师设计随堂测试题目，涵盖本节课的新闻写作知识点，评价学生对新闻写作知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题和写作题等形式。

4.新闻写作作业：教师对学生提交的课后作业进行评价，关注学生的写作技巧、逻辑思维和表达能力。根据学生的作业表现，给予具体的反馈和建议，帮助学生提高新闻写作能力。

5.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业情况，综合评价学生的新闻写作学习效果。在评价中，教师要注重鼓励学生的亮点，提出改进建议，促进学生的持续发展。课后拓展1.拓展内容：提供与本节课内容相关的阅读材料和视频资源，包括新闻写作的经典文章、案例分析以及新闻评论的写作技巧。鼓励学生阅读《新闻写作》等相关书籍，了解新闻写作的历史和发展。

2.拓展要求：学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读新闻稿件，分析新闻的结构和写作风格，尝试自己编写新闻稿件，提升自己的新闻写作技巧。同时，学生可以关注时事新闻，了解社会热点，培养自己的信息筛选和处理能力。

3.拓展活动：学生可以尝试参加新闻写作的比赛或活动，如学校报纸的编辑工作、新闻写作竞赛等，通过实际操作提升自己的新闻写作能力。此外，学生还可以利用网络资源，如新闻网站、论坛等，与他人交流新闻写作的心得和经验，拓宽自己的视野和知识面。

4.拓展研究：学生可以深入研究新闻写作的历史和发展，了解新闻写作的重要人物和经典作品，提升自己的文化素养。同时，学生还可以关注新闻写作的前沿动态，了解新闻写作的最新发展和趋势，为自己的新闻写作提供更多的灵感和创新。

5.拓展实践：学生可以进行新闻写作的实践，如编写新闻稿件、评论