7-1《短歌行》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

7-1《短歌行》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《短歌行》诗歌鉴赏

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第7周星期一第一节

4.教学时数：45分钟

《短歌行》出自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，本节课将引导学生通过对该诗的深入鉴赏，理解作者情感，体会诗歌的韵律美，提高学生的文学素养。教学内容与课本紧密结合，注重培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。核心素养目标1.提高学生对古典诗词的鉴赏能力，深入理解《短歌行》的文化背景和艺术价值。

2.培养学生的文学思维，通过分析诗歌意象、情感和修辞手法，提升审美情趣。

3.强化学生的自主学习与合作探究能力，使学生在解读诗歌过程中形成独立见解，学会倾听、尊重他人观点。

4.增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感，培养家国情怀和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了古诗词的基本知识，如韵律、节奏、意象等，能够阅读并理解一定难度的古典诗词。在此基础上，学生对《短歌行》的背景和作者有一定的了解，为深入鉴赏该诗奠定基础。

2.学生对古典诗词的兴趣和能力存在差异，部分学生对古诗词有较高的兴趣，善于发现诗词中的美，能主动参与课堂讨论；另一部分学生则可能对古诗词感到困惑，需要引导和激发兴趣。学生在学习风格上，有的擅长独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生在鉴赏《短歌行》时可能遇到的困难和挑战包括：理解诗歌深层含义和情感表达、分析诗歌中的修辞手法、把握诗歌的整体结构等。此外，对于如何将个人情感与诗歌情感相结合，表达自己的独特见解，学生也可能存在一定的难度。教学中需关注这些方面，为学生提供适当的引导和支持。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-电脑

-白板

2.软件资源：

-课本《短歌行》文本

-诗词鉴赏辅助资料

-PPT课件

3.课程平台：

-学校在线学习平台

-电子书包

4.信息化资源：

-古典诗词音视频资料

-诗歌背景及作者介绍资料

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-诗词朗读

-诗词鉴赏指导

-课后线上互动交流教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体播放古典音乐，配合优美的古诗词朗诵，营造古典文化氛围。随后，提出问题：“同学们，你们觉得古人是如何表达自己的情感和思想的呢？”通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）介绍《短歌行》的背景和作者曹操，让学生对诗歌有初步的了解。

（2）带领学生朗读《短歌行》，引导学生关注诗歌的节奏、韵律和意象。

（3）分析诗歌的情感和修辞手法，如对比、象征等，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

（4）讲解诗歌的结构和主题，强调诗歌的起承转合，让学生掌握古典诗词的基本规律。

3.巩固练习（10分钟）

（1）让学生独立思考，用自己的话表达对诗歌的理解和感悟。

（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此的见解，提高学生的合作能力。

（3）针对课堂讲解的重点，设计填空、选择、简答等练习题，让学生巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节重点关注学生对诗歌情感、修辞手法和结构等方面的理解。教师提问，学生回答，双向互动，提高学生的思维能力和表达能力。

（1）提问：诗歌中的意象有哪些？它们分别代表了什么？

（2）提问：诗歌中的情感变化是如何表现的？你能举例说明吗？

（3）提问：诗歌的结构有何特点？它对表达主题起到了什么作用？

5.创新教学（5分钟）

（1）让学生尝试用绘画、音乐、表演等形式表达对《短歌行》的理解，培养学生的创新能力和审美情趣。

（2）组织课堂展示，让学生分享自己的创作成果，提高学生的自信心和表达能力。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生在学习过程中要关注诗歌的情感、意象、修辞和结构等方面，以提高自己的鉴赏能力。

7.课后作业（5分钟）

（1）让学生完成课后练习，巩固所学知识。

（2）鼓励学生阅读更多古诗词，提高自己的文学素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《观沧海》：曹操的另一首著名诗作，可通过对比阅读，进一步了解曹操的诗歌风格和艺术特点。

-《古诗十九首》中的其他作品：这些作品同样具有较高的艺术价值，可以让学生在课后进行阅读，提高古诗词鉴赏能力。

-《唐诗三百首》：收录了许多脍炙人口的古典诗词，可供学生课后拓展阅读，丰富自己的文学素养。

2.课后自主学习和探究：

（1）让学生课后选择一首自己喜欢的古诗词，分析其意象、情感和修辞手法，撰写一篇诗词鉴赏短文。

（2）鼓励学生以小组为单位，选取一首古诗词进行深入研究，探讨其历史背景、作者生平及其创作特点，制作成PPT或手抄报，进行课堂展示。

（3）组织课后诗词朗诵比赛，让学生在参与中提高自己的表达能力和审美情趣。

（4）引导学生关注现实生活中的诗词元素，如广告、影视剧等，分析其运用诗词的效果，提高学生的文化素养。教学反思与总结在本次《短歌行》的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有得也有失。首先，通过多媒体手段和情境创设，成功激发了学生的学习兴趣，课堂气氛较为活跃。然而，在讲授新课的过程中，我发现部分学生对诗歌情感和意象的理解仍存在困难，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教。

在课堂提问环节，我尽量让更多学生参与进来，提高他们的思维能力和表达能力。但同时，我也发现部分学生在回答问题时显得不够自信，这可能与我平时对他们的鼓励和指导不够有关。因此，我将在课后加强与学生之间的沟通，帮助他们建立自信。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了《短歌行》的基本内容，还对诗歌的鉴赏方法有了更深入的了解。在情感态度方面，学生通过对古诗词的学习，增强了民族自豪感和文化认同感。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。一是部分学生对古诗词的兴趣和能力仍需提高，我将在今后的教学中，尝试更多有趣的教学手段，如角色扮演、诗词改编等，以激发学生的学习兴趣。二是课堂时间安排不够合理，导致巩固练习环节略显紧张。针对这一问题，我将优化教学设计，合理分配时间，确保每个环节都能顺利进行。

改进措施和建议如下：

1.针对学生的个体差异，制定更具针对性的教学计划，关注每个学生的学习需求。

2.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和自信心。

3.丰富教学手段，运用现代信息技术，如在线学习平台、多媒体课件等，提高教学质量。

4.合理安排课堂时间，确保教学环节的完整性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。课后作业1.分析题：《短歌行》中，“对酒当歌，人生几何？”这句话表达了诗人怎样的感慨？请结合全诗进行分析。

答案：这句话表达了诗人对人生短暂、光阴易逝的感慨，以及对功名利禄的淡泊之情。

2.鉴赏题：请从意象、情感、修辞三个方面，任选一个角度，对《短歌行》进行简要鉴赏。

答案示例：从意象角度来看，《短歌行》中的“青青园中葵，朝露待日晞”等诗句，通过自然景物的描绘，展现了生命的短暂和脆弱，寓意深刻。

3.比较题：比较《短歌行》与《观沧海》两首诗的异同，从主题、情感、艺术手法等方面进行分析。

答案示例：两首诗都表达了诗人对人生、历史的感慨，但《短歌行》更侧重于抒发个人情感，而《观沧海》则展现了诗人的豪情壮志。艺术手法上，《短歌行》以自然意象抒发情感，而《观沧海》则以壮阔的海景描绘诗人的抱负。

4.创作题：请以《短歌行》的情感为基础，创作一首现代诗，表达对人生、青春、理