8 《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

8《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《大卫·科波菲尔（节选）》，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第八单元。教学内容围绕狄更斯的小说节选，探讨其文学特点及所反映的社会现实。通过分析大卫的成长经历，引导学生理解小说中关于人性、亲情、友情及社会的描写。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过小说这种文学形式，掌握了小说的基本要素，如人物、情节、环境等。在此基础上，《大卫·科波菲尔（节选）》将进一步深化学生对19世纪英国社会风貌的了解，提高学生的文学鉴赏能力。同时，通过对比分析，使学生能够将小说中的情境与现实生活相联系，培养其批判性思维和人文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提高文学鉴赏能力，通过分析《大卫·科波菲尔（节选）》的文本特点，学会欣赏小说中的艺术价值；

2.增强文化意识，了解19世纪英国社会背景，理解小说中所反映的人性、亲情、友情等主题；

3.培养批判性思维，能够对小说中的社会现实进行理性分析和评价，提出自己的观点；

4.提升表达交流能力，通过小组讨论、口头陈述等形式，学会与他人分享自己的阅读感悟。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在之前的语文学习中，已熟悉小说的基本要素，如人物、情节、环境等，能够分析小说的主题和技巧。此外，通过前期学习，学生对19世纪英国文学背景有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品具有一定的兴趣，喜欢阅读和探讨故事情节。在能力方面，学生具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力。在学习风格上，学生倾向于合作学习和实践探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在对小说深层主题的理解上存在困难，如对狄更斯笔下社会现实的批判性分析。此外，如何将所学知识应用到实际情境中，对学生来说也是一个挑战。在文本分析过程中，学生可能对复杂的人物关系和情感描绘感到困惑。教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。教师通过引导式讲授，帮助学生理解《大卫·科波菲尔（节选）》的文学特色和社会背景；组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解，提高批判性思维能力。

2.设计具体教学活动：开展角色扮演活动，让学生代入小说中的人物，深入体验情感变化；组织课堂辩论，就小说中的社会问题展开讨论，激发学生思考。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示小说背景、人物关系图等，帮助学生直观理解；提供相关影视资料，辅助学生感受小说情感氛围；运用网络资源，拓展学生课外阅读和探究。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大卫·科波菲尔（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们了解过狄更斯这位英国著名作家吗？他的作品与我们的生活有什么关系？”

展示狄更斯的肖像和一些关于《大卫·科波菲尔》的插图，让学生初步感受作品的魅力。

简短介绍狄更斯及其代表作《大卫·科波菲尔》，为接下来的学习打下基础。

2.《大卫·科波菲尔（节选）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小说的基本概念、组成部分和文学特点。

过程：

讲解小说的定义，包括人物、情节、环境等主要组成元素。

详细介绍《大卫·科波菲尔（节选）》的背景、情节和人物关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解小说的文学价值和现实意义。

3.《大卫·科波菲尔（节选）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小说的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情节进行深入分析，如大卫的成长经历、与艾格尼斯的友谊等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小说的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何从中汲取成长经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《大卫·科波菲尔（节选）》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《大卫·科波菲尔（节选）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说的基本概念、案例分析等。

强调《大卫·科波菲尔（节选）》在现实生活中的价值和作用，鼓励学生深入阅读和探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《大卫·科波菲尔（节选）》的阅读感悟，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了《大卫·科波菲尔（节选）》的基本情节、人物关系及文学特点，能够分析狄更斯作品中的社会现实和人文关怀。通过课堂讲解和案例分析，学生对小说的阅读理解能力得到提高，能够运用所学知识解读文本。

2.过程与方法：

学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了合作能力、口头表达能力和批判性思维。通过角色扮演、辩论等教学活动，学生深入体验小说情境，提高了文学鉴赏能力和审美情趣。

3.情感态度与价值观：

学生在阅读《大卫·科波菲尔（节选）》的过程中，感受到了作品中传递的正能量，如友谊、成长、坚韧等。这有助于培养学生积极向上的情感态度，树立正确的人生观和价值观。

4.创新与实践：

学生在课后作业中，充分发挥创新精神，撰写关于《大卫·科波菲尔（节选）》的阅读感悟。这有助于巩固所学知识，提高写作能力，并激发学生对文学创作的兴趣。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确把握《大卫·科波菲尔（节选）》中的主要人物形象，如大卫、艾格尼斯等，分析其性格特点和成长变化。

2.学生能够理解狄更斯作品中的社会背景，如19世纪英国的社会现实，认识到小说对社会现象的反映和批判。

3.学生通过小组讨论和课堂展示，提出关于小说主题的创新性观点，如对友谊、家庭、教育等方面的思考。

4.学生在课后作业中，能够结合自身经历，撰写富有深度的阅读感悟，将所学知识内化为自己的思想和行动。

5.学生在课堂互动中，培养了团队合作精神，提高了沟通与交流能力，为未来的人际交往打下基础。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试运用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，旨在帮助学生深入理解《大卫·科波菲尔（节选）》的内容及其文学价值。从整个教学过程来看，我发现以下几点值得反思：

1.教学方法的选择与运用：在讲解小说基本概念和特点时，我采用了讲授法，注重引导学生关注作品中的细节。但在实际操作中，我意识到讲授过程中应更加注重启发式教学，鼓励学生主动思考和提问，以提高课堂互动性。

2.小组讨论的有效性：在小组讨论环节，学生们表现出较高的参与热情，但部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为此，我认识到在今后的教学中，应加强对小组讨论的引导和监督，确保讨论内容紧扣教学目标。

3.教学媒体的运用：通过多媒体课件、影视资料等教学媒体，学生们对《大卫·科波菲尔（节选）》有了更为直观的认识。然而，我也发现部分学生在观看影视资料时，过于关注情节，而忽视了作品的艺术价值和深层意义。因此，在今后的教学中，我需加强对学生的引导，使其能够正确使用教学媒体。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获：

1.学生们掌握了《大卫·科波菲尔（节选）》的基本情节、人物关系及文学特点，提高了阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.通过小组讨论、课堂展示等环节，学生们锻炼了合作能力、口头表达能力和批判性思维。

3.学生们在阅读过程中，感受到了作品中传递的正能量，树立了正确的人生观和价值观。

然而，教学中仍存在以下问题和不足：

1.部分学生对小说深层主题的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

2.教学过程中，课堂互动程度仍有待提高，应注重鼓励学生主动参与和思考。

针对上述问题和不足，我提出以下改进措施：

1.在讲授过程中，增加启发式提问，引导学生深入思考小说的主题和内涵。

2.加强对小组讨论的指导和监督，确保讨论内容紧扣教学目标。

3.丰富教学手段，如组织课堂辩论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和互动性。

4.注重课后辅导，针对学生的个体差异，给予有针对性的指导和建议。课堂小结，当堂检测为了检测学生的学习效果，我们进行以下当堂检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

a.《大卫·科波菲尔（节选）》的作者是谁？A.狄更斯B.莎士比亚C.简·奥斯汀

b.大卫在小说中的成长经历主要包括哪些阶段？A.童年、少年、青年B.童年、少年、中年C.童年、青年、中年

c.艾格尼斯在大卫成长过程中扮演了怎样的角色？A.朋友B.老师C.母亲

2.简答题：请简要回答以下问题。

a.请描述大卫与艾格尼斯的友谊对大卫成长的影响。

b.请谈谈《大卫·科波菲尔（节选）》中所反映的19世纪英国社会现实。

3.创新题：请结合自身经历，谈谈阅读《大卫·科波菲尔（节选）》给你带来的启示。重点题型整理答案示例：大卫在小说中经历了童年、少年、青年三个阶段。童年时期，他在恶劣的家庭环境中成长，受到继父虐待，这使得他形成了坚强、独立的性格。少年时期，他在工厂做童工，饱受艰辛，这使他更加珍惜友谊和亲情。青年时期，他通过自己的努力，成为一名作家，实现了人生价值。大卫的成长经历对他的性格形成产生了深远的影响，使他成为一个勇敢、善良、有担当的人。

2.请谈谈《大卫·科波菲尔（节选）》中所反映的19世纪英国社会现实。

答案示例：小说中反映了19世纪英国社会的贫富差距、教育不平等、童工现象等问题。大卫在工厂做童工的经历揭示了当时社会对底层劳动人民的剥削和压迫。同时，小说还展现了当时社会的道德观念和人性的光辉，如大卫与艾格尼斯的友谊，以及大卫母亲在困境中的坚韧和善良。

3.请结合课文内容，分析《大卫·科波菲尔（节选）》中人物形象的特点。

答案示例：大卫是一个勇敢、善良、有担当的人。他在困境中始终保持乐观，努力追求自己的梦想。艾格尼斯则是一个聪明、善良、有同情心的人。她关心大卫的成长，给予他关爱和支持。大卫的继父则是一个冷酷、自私、残忍的人，他对大卫进行虐待，揭示了当时社会底层人民的苦难。

4.请谈谈《大卫·科波菲尔（节选）》中友谊对大卫成长的意义。

答案示例：友谊在《大卫·科波菲尔（节选）》中具有重要意义。大卫与艾格尼斯的友谊给予他关爱和支持，使他度过困境。他们的友谊让大卫感受到温暖，坚定了他追求美好生活的信念。此外，友谊还促使大卫学会感恩、珍惜和付出，使他成为一个更好的人。

5.请结合课文内容，谈谈《大卫·科波菲尔（节选）》中家庭对大卫成长的影响。

答案示例：家庭在《大卫·科波菲尔（节选）》中对大卫的成长产生了深远的影响。大卫在恶劣的家庭环境中成长，受到继父虐待，这使得他形成了坚强、独立的性格。而他的母亲在困境中始终关爱着他，给予他力量。家庭环境使得大卫更加珍惜友谊和亲情，为他后来的成长奠定了基础。内容逻辑关系①狄更斯作品的社会背景：

-19世纪英