Unit 2 What do you do on Sunday？Lesson 8（教学设计+素材）-2023-2024学年北京版英语二年级上册

Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson8（教学设计+素材）-2023-2024学年北京版英语二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson8》是2023-2024学年北京版英语二年级上册的教学内容，本节课围绕周日日常活动展开，旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，如“readbooks”、“playchess”、“gotothepark”等，以及学会运用一般疑问句“WhatdoyoudoonSunday？”进行询问。课程设计紧密结合课本，通过生动的情景对话，让学生在实际语境中练习和应用所学知识，提高他们的英语口语表达能力，同时注重培养学生的学习兴趣和合作意识。教学内容难度适中，符合二年级学生的认知水平。二、核心素养目标分析《Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson8》的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，重点关注语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本节课的学习，学生能提升以下核心素养：在语言能力方面，熟练掌握并运用周日活动的相关词汇和句型，提高口语交流能力；在思维品质方面，培养学生观察、比较、分析的能力，激发他们的想象力与创造性思维；在文化意识方面，使学生了解并尊重不同文化背景下的周日生活习惯，增强跨文化交际意识；在学习能力方面，培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高解决问题的能力。教学内容与核心素养紧密结合，有助于学生全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了本单元前几课时的内容，能够熟练运用一些描述日常活动的动词和名词，如“play”,“read”,“draw”等，并能够使用简单的句子描述自己的日常。他们也对一般现在时的用法有了初步的理解。

2.二年级的学生对英语学习充满好奇和热情，他们喜欢通过游戏和歌曲等互动方式学习新知识。学生在小组合作中表现出较强的团队协作能力，同时，他们中的一些人也展现出了对语言的敏感度和模仿能力。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新词汇的发音和记忆可能存在困难；在构建更复杂的句子结构时，可能会出现语法错误；个别学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与口语交流。针对这些情况，教师需要提供更多的支持和鼓励，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和参与机会。四、教学方法与策略1.针对二年级学生的特点，本节课采用讲授与互动相结合的教学方法。通过教师引导和小组合作，结合讨论和角色扮演等活动，激发学生的兴趣和参与度。案例研究将用于展示不同文化背景下的周日活动，增强学生的文化意识。

2.教学活动设计包括：引入新课的猜谜游戏，通过图片和单词卡片教授新词汇；小组角色扮演，模拟周日活动的场景进行对话练习；以及课堂总结时的“周日计划”分享环节，鼓励学生运用所学知识进行创造性表达。

3.教学媒体使用方面，将运用多媒体课件展示图片、视频和音频资料，以视觉和听觉相结合的方式帮助学生更好地记忆和理解新知识。同时，使用实物和教具进行互动教学，提高学生的学习兴趣和课堂互动性。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一个周末动画短片，短片内容涵盖本课所学的各种周日活动，如“readbooks”、“playchess”、“gotothepark”等。

-短片结束后，提出问题：“WhatdoyouusuallydoonSunday？”引导学生思考并回答，激发学生学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合课本内容，通过图片、单词卡片等形式，教授本课新词汇和句型，如“readbooks”、“playchess”、“gotothepark”以及一般疑问句“WhatdoyoudoonSunday？”。

-教师进行示范，邀请学生模仿并练习，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（15分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一个周日活动，用所学的句型和词汇进行描述。组内成员轮流扮演提问者和回答者，进行对话练习。

-课堂提问：教师随机抽取学生，用所学句型进行提问，检验学生对新知识的掌握程度。

4.互动环节（5分钟）

-创新活动：角色扮演。学生自由组合，选择不同的周日活动场景，进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并给予鼓励和表扬。

5.课堂小结（3分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调重点知识。

-邀请学生分享自己的“周日计划”，鼓励他们运用所学知识进行创造性表达。

6.作业布置（2分钟）

-布置课后作业：要求学生结合本节课所学，写一篇关于自己周日活动的短文，并尽量使用所学的新词汇和句型。

7.课堂总结与反思（5分钟）

-教师对本节课学生的学习情况进行总结，强调学生在课堂上的积极表现。

-鼓励学生反思自己在课堂上的学习过程，提出改进意见。

整个教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，培养他们的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。同时，教学过程中的创新环节，如角色扮演，有助于提高学生的口语表达能力，增强他们的自信心和合作意识。教学过程设计合理，确保学生在有限的课堂时间内理解和掌握新知识，达到预期的教学目标。六、学生学习效果1.语言知识方面：

-学生掌握了与周日日常活动相关的词汇和句型，如“readbooks”、“playchess”、“gotothepark”等，并能熟练运用到实际语境中。

-学生学会了一般疑问句“WhatdoyoudoonSunday？”的构造和用法，能够用英语询问他人的周日活动。

-学生的词汇量和语言表达能力得到了提升，能够较为流畅地进行简单的日常交流。

2.语言技能方面：

-学生的听说能力得到了锻炼，能够听懂并参与关于周日活动的对话。

-学生通过角色扮演等互动活动，提高了口语表达和沟通能力。

-学生在小组合作中学会了倾听、协作和交流，增强了团队意识。

3.思维品质方面：

-学生通过观察、比较和分析，培养了观察力和思维能力。

-学生在创新活动（如角色扮演）中，发挥了想象力和创造性思维。

-学生能够运用所学知识，解决实际生活中的问题，提高了问题解决能力。

4.文化意识方面：

-学生了解了不同文化背景下的周日生活习惯，增强了跨文化交际意识。

-学生在课堂互动中，尊重并欣赏他人的观点，培养了一定的国际视野。

5.学习能力方面：

-学生在学习过程中，培养了自主、合作、探究的学习方式，提高了学习效率。

-学生通过课堂提问、小组讨论等形式，提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力。

-学生在课后作业中，能够主动复习所学知识，形成良好的学习习惯。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，能够主动回答问题，表现出良好的学习态度和热情。

-通过观察，发现大多数学生能够跟上教学进度，对所学知识表现出浓厚兴趣。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论周日日常活动时，能够充分运用所学词汇和句型进行有效沟通。

-成果展示环节，各小组表现出了较高的团队协作能力和口语表达能力。

3.随堂测试：

-进行了关于周日活动的词汇和句型的随堂测试，测试结果显示，大多数学生能够正确理解和运用新知识。

-针对测试中出现的错误，教师及时给予指导和纠正，帮助学生巩固提高。

4.作业完成情况：

-课后作业中，学生能够结合所学知识，完成关于周日活动的短文写作。

-作业批改中发现，学生的语法、词汇和句型运用能力得到了提升。

5.教师评价与反馈：

-教师针对学生在课堂上的表现，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。

-针对学生在学习过程中遇到的困难和问题，教师及时给予个别辅导，帮助学生克服困难。

-教师根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。八、板书设计1.标题：Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson8

-位于黑板中央，醒目突出。

2.主要词汇：

-readbooks

-playchess

-gotothepark

-等等，按照活动类别分行书写，配以相应图片。

3.句型：

-WhatdoyoudoonSunday？

-Iusually___________.

-位于词汇下方，加粗或使用不同颜色粉笔，突出重点。

4.情境图：

-画出与各种活动相关的简单场景，如图书馆、公园、棋盘等，位于句型旁边。

5.课堂小结：

-在黑板右侧列出本节课的主要学习点，如“周日活动词汇”、“一般疑问句”等。

6.艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，使板书更加生动有趣。

-在适当的位置添加简笔小插图，增强视觉效果。

板书设计简洁明了，条理分明，重点突出，既符合教学内容，又能激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.写作练习：

-请用英语写一篇关于你上周日活动的短文，至少包含3个活动，并使用本节课所学的词汇和句型。

示例答案：

LastSunday,Igotupearlyandreadabook.ThenIwenttotheparkwithmyfamily.Weplayedchessandhadapicnic.Intheafternoon,Idrewsomepictures.WhatabusyandhappySunday!

2.对话创作：

-编写一个对话，你和你的朋友讨论你们喜欢的周日活动。每人至少提出3个活动。

示例答案：

A:WhatdoyouliketodoonSundays,Tom?

B:Iliketoplaysoccer,readcomics,andgoswimming.Howaboutyou,Lily?

A:Ienjoydrawing,playingthepiano,andvisitingmygrandparents.

3.问答练习：

-用一般疑问句询问你的家庭成员他们在周日通常做什么，并记录他们的回答。

示例答案：

-WhatdoyoudoonSundays,Mom?

-Iusuallycookdeliciousfoodforthefamily.

-Whataboutyou,Dad?

-Ioftengoforarunandthenrelaxwithagoodbook.

4.角色扮演：

-与同学或家人一起角色扮演，模拟在公园、图书馆等地方遇到朋友，并询问对方的周日活动。

示例答案：

-A:Hey,Sarah!Whatareyoudoingatthepark?

-B:I'mplayingwithmydog,Max.WecomehereeverySunday.Whataboutyou?

-A:I'mreadingabook.It'ssopeacefulhere.

5.创意绘图：

-画一幅描绘你周日活动的画，并用英语标注每个活动的名称。

示例答案：

（画中包含以下活动：ridingabike,watchingamovie,havingafamilydinner）

-Iliketoridemybikeinthemorning.

-Intheafternoon,Iwatchamoviewithmyfriends.

-Wehaveafamilydinnertogetherintheevening.

这些课后作业旨在帮助学生巩固和应用所学的词汇、句型以及一般疑问句的构成和用法，同时鼓励他们在实际情境中进行创造性的语言输出。教学反思在本节课的教学过程中，我采用了讲授与互动相结合的教学方法，注重培养学生在实际语境中运用英语进行交际的能力。以下是我对本节课的教学反思：

1.教学目标的设定与实施：

-我设定了明确的教学目标，即让学生掌握与周日日常活动相关的词汇和句型，以及学会运用一般疑问句进行询问。在教学过程中，我通过图片、单词卡片等形式，围绕这些目标进行讲解和练习。

-在导入环节，我利用多媒体展示了一个周末动画短片，成功地激发了学生的学习兴趣和求知欲。在讲授新课环节，我注重引导学生积极参与，并通过示范和练习，确保他们理解和掌握新知识。

2.教学方法的运用与效果：

-我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，以适应不同学生的学习风格和需求。通过小组活动和课堂提问，我发现大多数学生能够跟上教学进度，积极参与课堂互动。

-在巩固练习环节，我组织了小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。从学生的表现来看，他们在口语表达和团队协作方面都有所提高。

3.学生的学习效果与问题：

-从学生的学习效果来看，他们在语言知识、语言技能、思维品质、文化意识和学习能力等方面都取得了明显的进步。他们能够熟练运用所学词汇和句型，进行简单的日常交流。

-然而，我也发现一些学生在构建复杂句子结构和发音方面还存在困难。在今后的教学中，我需要针对这些问题进行个别辅导，帮助他们克服困难。

4.教学评价与反馈：