七年级生物上册 第一章 第二节《调查周边环境中的生物》教案 （新版）新人教版

七年级生物上册第一章第二节《调查周边环境中的生物》教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册第一章第二节《调查周边环境中的生物》教案（新版）新人教版教材分析本节选自七年级生物上册第一章第二节《调查周边环境中的生物》，新人教版。教材通过引入学生对周边生物的调查，旨在培养学生观察自然、了解生态的兴趣，加强实践操作与理论知识相结合的能力。内容紧密联系实际生活，激发学生对生物多样性的认识与保护意识。本节教材以基础生物调查方法为主线，指导学生进行实地调查，通过观察、记录、分类等步骤，使学生在实践中掌握生物分类的基本原则，提高科学探究能力，符合初中学生认知发展水平和教学实际需求。核心素养目标本节课围绕学科核心素养，培养学生生物科学探究能力，提升生态意识与责任感。通过调查周边环境中的生物，学生将掌握科学探究的基本方法，发展观察、分析、归纳等科学思维能力。在实践活动中，学生将增强对生物多样性的认识，理解人与自然和谐共生的理念，激发环保意识和社会责任感。同时，通过小组合作，学生将提升沟通交流和团队协作能力，培养合作精神，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-生物调查的基本方法：指导学生掌握调查的步骤，包括观察、记录、分类和总结，强调在调查过程中要注意生物的特征、生活环境以及生物间的关系。

-生物分类原则：讲解并让学生实践如何根据生物的形态结构、生活习性等特征进行分类，理解分类的意义和作用。

-生物多样性的认识：通过调查活动，让学生了解周边生物的多样性，认识到保护生物多样性的重要性。

举例：在讲解生物分类原则时，可以通过具体生物案例，如蝴蝶与蛾的区分，让学生在实践中掌握分类方法。

2.教学难点

-观察方法的运用：学生可能难以准确把握观察的要点，不知如何从众多生物中筛选关键信息。

-生物分类的准确性：学生在进行生物分类时，可能会对一些生物特征的理解产生混淆，导致分类错误。

-数据记录与分析：学生在记录调查数据时，可能存在记录不规范、分析不深入的问题。

举例：针对观察方法的难点，教师可以设计观察指导表，引导学生有针对性地观察和记录生物的特定特征，如颜色、形状、大小等。在生物分类的难点上，教师可以通过提供清晰的分类标准，辅助学生进行正确的分类。对于数据记录与分析的难点，教师可以示范如何进行有效的记录，并提供分析方法，指导学生从数据中提取有用信息，形成科学的结论。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好七年级生物上册教材，特别是本章内容，以便于在课堂中进行阅读和参考。

-准备教材中提到的与生物调查相关的附录资料，如生物分类表、调查记录表等。

2.辅助材料：

-筛选并准备与周边生物相关的图片、图表，包括但不限于动植物的外形特征、生态系统的构成等，以便于学生更直观地了解和学习。

-收集并剪辑有关生物调查和生物分类的教学视频，通过多媒体展示，增强学生的理解和记忆。

-设计并打印生物调查指南，包括调查步骤、注意事项和记录方法，方便学生在实地调查时使用。

3.实验器材：

-准备调查活动中可能使用的工具和材料，如放大镜、望远镜、采集袋、记录本、相机等。

-如果课堂中包含简单的观察实验，确保显微镜、载玻片、解剖工具等实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：

-根据教学内容，将教室划分为不同的区域，如学习区、讨论区、展示区等，以适应不同的教学活动。

-在讨论区设置白板或黑板，供学生记录讨论成果。

-在实验操作台附近，设置安全警示标志，确保学生在实验操作时的安全。

-布置教室环境时，注重创造一个自然、生态的氛围，如在角落摆放植物，悬挂生物图片，激发学生的学习兴趣。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生物调查的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你身边的生物有哪些？”，激发学生思考，为课堂学习生物调查内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习生物调查的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物多样性的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生物调查的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何进行生物分类？”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对生物调查的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生物调查知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍生物分类的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生物调查内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生物调查内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《生物多样性百科全书》等科普书籍，这些资源能够为学生提供更加丰富和详细的生物分类知识，加深对生物多样性的理解。

-视频资料：推荐观看《自然界的神奇》等纪录片，这些视频资料能够让学生更直观地了解不同生物的生存环境和特点，激发学生对生物学的兴趣。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，到附近的公园、森林、湿地等自然环境中进行实地考察，观察和记录不同的生物种类及其生活环境。

-专家讲座：邀请生物学家或生态学专家到学校进行专题讲座，让学生了解生物调查的最新研究动态和科学家们的研究方法。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主查阅相关资料，深入了解生物分类学的发展历程和分类方法的演变，提升学生的学科素养。

-学生可以通过绘制生物分类图表或制作生物模型的方式，将所学知识形象化，加深记忆。

-建议学生参与校园或社区的环境保护活动，将所学知识应用于实践，提高对生物多样性保护的认识和责任感。

-鼓励学生开展小组研究项目，选择一个特定的生物群体进行深入的观察和研究，撰写调查报告，锻炼学生的科学研究能力。

-教师可以组织学生参加生物知识竞赛或科学展览，展示学生在生物调查和分类方面的学习成果，增强学生的自信心和成就感。板书设计1.标题：《调查周边环境中的生物》

-生物调查的基本步骤

-准备工作

-观察与记录

-分类与总结

-生物分类原则

-形态结构

-生活习性

-生态关系

-生物多样性认识

-物种多样性

-生态系统多样性

-遗传多样性

2.重点与难点

-重点：调查方法、分类原则、生物多样性

-难点：观察技巧、准确分类、数据记录与分析

3.实践活动提示

-实地调查注意事项

-数据记录模板

-生物分类示例

4.课堂小结

-通过生物调查，我们学会了观察、记录、分类和总结。

-生物分类帮助我们从多样性的角度理解生物世界。

-保护生物多样性是每个人的责任。

板书设计以清晰的条理和简洁的语言展示教学内容，通过使用不同颜色的粉笔突出重点和难点，增强视觉冲击力。同时，通过图表、箭头等符号连接各部分内容，使板书结构更加直观和具有逻辑性，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学方法上，我采用了小组合作调查的形式，让学生在实践中学习生物分类，这样可以提高他们的实践能力和团队合作能力。

2.利用多媒体资源，如视频和图片，增加了课堂的趣味性和直观性，有助于激发学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配上有些紧张，导致学生讨论和实验操作的时间不够充分。

2.在教学方法上，我发现部分学生对生物分类的理解还不够深入，可能需要更多的实例和练习来加强。

（三）改进措施

针对时间分配的问题，我计划在未来的教学中更加合理地安排时间，确保每个环节都能让学生有足够的时间去体验和学习。比如，可以适当延长课堂时间，或者将一些环节延伸到课后。

对于生物分类的理解问题，我打算在下一节课中加入更多的互动环节，如实物展示、角色扮演等，让学生通过亲身体验来加深对分类原则的理解。同时，增加一些辅助教学工具，如分类卡片、模型等，帮助学生更好地掌握分类方法。

此外，我还计划在课后提供一些额外的学习资源，鼓励学生自主学习和探索，以便他们在课堂上能更好地参与到讨论和实践中来。这样不仅能提升他们的学科知识，还能培养他们自主学习的能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我将通过提问的方式来了解学生对生物调查知识的理解和掌握情况。例如，我会询问学生如何进行生物分类，以及他们对于生物多样性的理解。

-观察：在学生进行小组讨论和实验操作时，我会观察他们的表现，了解他们的合作能力和实践能力，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

-测试：在课程结束时，我会进