Module 4 Unit 1 Do you like meat？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Module4Unit1Doyoulikemeat？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：英语Module4Unit1Doyoulikemeat?课内教学

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，如"Doyoulike...?","Yes,Ido./No,Idon't."等，并在适当的语境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和识别人物喜好这一文化现象，提高对不同文化背景的理解和尊重。

3.思维品质：通过小组讨论、游戏等活动，学生能够发展合作意识和解决问题的能力，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力和合作学习能力。三、重点难点及解决办法1.重点：

-词汇：肉类词汇（meat,chicken,fish,vegetable）及形容词喜好（like,dislike）。

-句型：Doyoulike...?和Yes,Ido./No,Idon't.的问答。

-对话理解：能够理解并参与到关于个人喜好的简单对话中。

2.难点：

-发音：正确发音肉类词汇和形容词喜好。

-语法：选择正确的形容词回答问题。

-实际应用：在真实情境中流畅地使用新词汇和句型。

3.解决办法：

-利用多媒体资源，如图片和视频，帮助学生直观地学习和记忆新词汇。

-通过角色扮演和小组活动，提供实际语境，让学生实践应用所学句型。

-分层教学，针对不同学生的发音和语法掌握程度，进行个别辅导和练习。

-设计趣味性的听力练习和口语互动游戏，提高学生的参与度和兴趣。

-提供真实的交流场景，如模拟购物场景，让学生在实际交流中运用所学语言。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、教学光盘。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于预习和复习。

3.信息化资源：多媒体课件、动画视频、图片、在线听力材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语互动游戏、模拟购物场景。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module4Unit1的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本单元内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本单元教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本单元的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的content，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)故事拓展：除了课本中提到的故事，还可以为学生提供其他与本节课主题相关的故事，如关于不同饮食习惯的文化故事，以丰富学生的文化背景知识。

(2)视频拓展：为学生提供相关的视频资源，如美食制作过程的视频，让学生更直观地了解不同美食的制作方法，增强学生的感官体验。

(3)图片拓展：为学生提供各种美食的图片，让学生通过观察和描述来提高他们的视觉描述能力。

(4)实践活动：组织学生参加校园美食节或者参观餐厅等活动，让学生亲身体验不同的美食和文化，提高他们的实际操作能力和社交能力。

2.拓展建议：

(1)学生可以在家中尝试制作自己喜欢的美食，并记录下制作过程和感受，以此来提高他们的生活实践能力和表达能力。

(2)学生可以进行关于不同饮食习惯的调查，了解不同文化背景下的人们饮食习惯的差异，以此来提高他们的文化意识和跨文化交流能力。

(3)学生可以阅读关于美食的书籍或者观看相关的纪录片，以此来拓宽他们的知识视野，提高他们的综合素养。

(4)学生可以尝试品尝不同国家和地区的美食，了解其中的特色和差异，以此来提高他们的全球视野和多元文化意识。七、典型例题讲解为了更好地巩固本节课的知识点，以下是对本节课重点题型的详细讲解和补充。

1.题型一：选择正确的词汇填空

例题：阅读下面的句子，选择正确的词汇填空。

Sally_________(like)spicyfood,butTom_________(like)itverymuch.

答案：Sallydoesn'tlikespicyfood,butTomlikesitverymuch.

解析：此题考查学生对动词like的时态运用的掌握。根据句意，Sally不喜欢辣的食物，而Tom非常喜欢。因此，应使用doesn'tlike和likes来表达这两个人的不同喜好。

2.题型二：完成句子

例题：Completethesentencewiththecorrectformoftheverb.

I_________(eat)riceandvegetablesfordinneryesterday.

答案：Iatericeandvegetablesfordinneryesterday.

解析：此题考查学生对动词eat的过去式运用的掌握。根据题干中的yesterday，我们知道需要使用过去式。因此，正确答案是ate。

3.题型三：回答问题

例题：Doyoulikebananas?

答案：No,Idon't.I_________(like)applesmore.

答案：like

解析：此题考查学生对疑问句和回答的运用。当问到是否喜欢某个东西时，回答应该是否定，然后补充说明更喜欢的食物。因此，正确答案是like。

4.题型四：编写对话

例题：根据下列情境，编写一段对话。

情境：A和B在餐厅讨论他们喜欢的食物。

答案：

A:Doyoulikepizza?

B:Yes,Ido.Ithinkit'sdelicious.Whataboutyou?

A:Idon'tlikepizza,butIreallyenjoyhotdogs.

解析：此题考查学生对日常对话的编写能力。根据情境，学生需要使用本节课学到的句型来表达他们的喜好。

5.题型五：写作练习

例题：写一篇短文，介绍你的最喜欢的食物。

答案：

Myfavoritefoodischocolate.Ilikeitbecauseit'ssweetanddelicious.Iusuallyhavechocolateasasnackorasaningredientindesserts.It'satreatthatIenjoywheneverIcan.

解析：此题考查学生对写作的掌握。学生需要运用本节课学到的词汇和句型来描述他们最喜欢的食物。八、教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，静静地回想了一下这节课的整个教学过程。总体来说，我觉得这节课的收获还是挺多的。

我首先感到满意的是，学生们在课堂上的参与度比我想象的要高。在进行小组讨论和角色扮演的活动时，我注意到每个学生都积极参与，发表自己的观点，并且乐于倾听他人的意见。这让我感到很高兴，因为我知道，只有当学生们真正参与到课堂活动中，他们才能更好地学习和掌握知识。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先是课堂节奏的把握。在讲解新知识时，我可能过于注重细节，导致讲解时间过长，留给学生练习的时间相对较少。这可能会影响学生的实际操作和应用能力。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂节奏的把握，确保学生有足够的时间来消化和应用所学知识。

其次是学生个体差异的处理。在课堂上，我发现有些学生对于新知识的接受能力比较强，而有些学生则相对较弱。对于接受能力较弱的学生，我需要给予更多的关注和帮助，例如通过一对一辅导或者提供额外的练习资源，以确保他们能够跟上课程的进度。

最后，我想谈谈课堂氛围的营造。我意识到，课堂氛围对于学生的学习兴趣和动力有着重要的影响。在今后的教学中，我将继续努力营造一个积极、轻松、愉快的课堂氛围，让学生们能够在愉悦的心情中学习，从而提高他们的学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生在家中尝试制作自己喜欢的美食，并记录下制作过程和感受，以此来提高他们的生活实践能力和表达能力。

2.学生可以进行关于不同饮食习惯的调查，了解不同文化背景下的人们饮食习惯的差异，以此来提高他们的文化意识和跨文化交流能力。

3.学生可以阅读关于美食的书籍或者观看相关的纪录片，以此来拓宽他们的知识视野，提高他们的综合素养。

4.学生可以尝试品尝不同国家和地区的美食，了解其中的特色和差异，以此来提高他们的全球视野和多元文化意识。

作业反馈：

1.对于学生制作的美食，我会仔细查看他们的制作过程和感受，并给出积极的反馈。如果学生在制