5 鲁滨逊漂流记（节选）（教学设计）2023-2024学年-统编版语文六年级下册

5鲁滨逊漂流记（节选）（教学设计）2023-2024学年-统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册第五章《鲁滨逊漂流记（节选）》。该章节通过描述主人公鲁滨逊的漂流经历，培养学生的阅读理解能力和文学素养。教学内容主要包括：1.认识并理解课文中的生字词；2.分析课文情节，理解鲁滨逊在荒岛上的生活及心理变化；3.领悟课文所传递的勇敢、坚韧、自强的精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一定的词汇量和阅读理解技巧，能自主阅读课文并理解大意。通过本节课的学习，学生将运用已掌握的知识，深入分析课文内容，提高对文本的理解和感悟，同时培养自己的勇敢、坚韧、自强品质。核心素养目标1.提升文学素养：通过分析《鲁滨逊漂流记》节选内容，使学生感受文学作品的魅力，提高审美鉴赏能力。

2.培养自主学习能力：引导学生运用已有知识，自主探究课文内容，培养独立思考、解决问题的能力。

3.强化语言表达能力：鼓励学生课堂上积极发言，表达自己对课文的理解和感悟，提高口语表达能力。

4.塑造良好品格：通过学习鲁滨逊在荒岛上的勇敢、坚韧、自强精神，培养学生面对困难时积极向上的品格。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握课文中的生字词，如“荒岛”、“鲁滨逊”等，并理解其含义；

-理解并概括鲁滨逊漂流经历的各个阶段，把握故事脉络；

-领悟鲁滨逊勇敢、坚韧、自强的精神品质。

举例：通过对“荒岛”一词的理解，使学生掌握鲁滨逊所处的环境，进而理解他在这种环境下展现出的精神品质。

2.教学难点：

-分析鲁滨逊在荒岛上的心理变化，理解其内心的挣扎与成长；

-掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能运用到自己的写作中；

-深入体会鲁滨逊在困境中如何克服恐惧，发挥自主能力，解决问题。

举例：在分析鲁滨逊心理变化时，引导学生关注文中描述其内心活动的句子，如“他时常感到孤独和无助”，帮助学生理解鲁滨逊在荒岛上的心理困境，并从中学习如何面对和克服困难。同时，通过课文中“他像一棵小草，在石缝中顽强地生长”等比喻句，让学生体会修辞手法的作用，提高自己的写作水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文六年级下册教材，翻到第五章《鲁滨逊漂流记（节选）》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，展示鲁滨逊漂流荒岛的情景；制作课文情节发展流程图，帮助学生梳理故事脉络；播放与课文相关的视频片段，增强学生对故事情境的感受。

3.教室布置：在教室内设置小组讨论区，便于学生进行合作学习；在黑板上提前绘制课文情节时间线，便于引导学生分析故事发展。

注意：以上资源需在课前进行检查，确保其完整性和适用性，以保证课堂教学顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文节选PDF、课文朗读视频及预习问题。

设计预习问题：围绕《鲁滨逊漂流记（节选）》，设计问题如“鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前熟悉课文内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文并尝试理解。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考。

信息技术手段：使用微信群和在线平台共享资源，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生初步了解课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放课文相关的视频片段，引出本节课的学习内容。

讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和修辞手法，结合具体句子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨鲁滨逊在荒岛上的心理变化。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对鲁滨逊心理变化的理解。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握重点知识。

通过实践活动，提高学生的理解和应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，如仿写课文中的一种修辞手法。

提供拓展资源：推荐与《鲁滨逊漂流记》相关的书籍和文章，鼓励学生进行深入阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行课后阅读和思考。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对课文知识的掌握，提高写作能力。

通过拓展学习，丰富学生的知识储备。

通过反思总结，帮助学生持续改进学习方法，提升学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-与《鲁滨逊漂流记》相关的文学作品：如笛福的其他作品《辛格尔顿船长》、《摩尔·弗兰德斯》等，这些作品同样描绘了主人公在逆境中的勇敢与坚持，有助于学生更全面地了解作者的创作风格。

-关于荒岛求生的真实案例：可以介绍一些真实的荒岛求生故事，如《荒岛余生》电影原型人物阿龙·罗尔斯顿的求生经历，帮助学生对比虚构作品与真实事件之间的异同。

-有关海洋与航海的科普书籍：介绍一些关于海洋地理、航海知识的科普书籍，让学生了解鲁滨逊漂流时期的海上生活及相关的科学知识。

-生存技能相关的资料：搜集一些基本的生存技能资料，如野外求生技巧、如何获取食物和水、搭建避难所等，增加学生对鲁滨逊在荒岛上生活技能的了解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读以上推荐的文学作品，让学生从不同角度体会主人公在困境中的精神品质，并撰写读后感，分享自己的感悟。

-组织学生观看荒岛求生的纪录片或电影，引导学生思考在极端环境下人性的光辉和挑战，以及这些故事给现代生活的启示。

-引导学生通过科普书籍了解海洋与航海知识，结合课文内容，探讨鲁滨逊漂流时期的航海技术及可能面临的海洋危险。

-开展一次生存技能的学习活动，让学生在安全的环境下体验野外求生技能，如制作简单的捕鱼工具、学习如何识别可食用植物等，提高学生的实践能力。

-鼓励学生进行小组研究，选择一个感兴趣的拓展资源主题，通过搜集资料、制作报告或展板的形式，向班级同学分享研究成果。教学反思在教授《鲁滨逊漂流记（节选）》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在预习环节中，对于课文内容的理解程度参差不齐。这让我意识到，在发布预习任务时，需要更加明确具体的要求，以便让学生在预习过程中有针对性地学习。同时，我也注意到，部分学生在课堂上对课文情节的把握不够准确，这提示我在讲解知识点时，需要更加细致、生动，以便帮助学生更好地理解和记忆。

在课中强化技能环节，我尝试通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握知识。总体来看，这种方法取得了较好的效果，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我也发现，部分学生在这个过程中过于依赖团队，个人思考能力没有得到很好的锻炼。因此，我考虑在今后的教学中，要适当调整活动设计，既要培养学生的团队合作意识，也要关注个体思考能力的提升。

课后拓展应用方面，我提供了与课文相关的拓展资源和学习建议，但反馈结果显示，部分学生对这些资源的使用并不充分。我意识到，可能是因为我对这些资源的介绍和推荐不够具体，导致学生兴趣不高。在今后的教学中，我会尽量结合学生的兴趣和需求，为他们提供更具吸引力的拓展资源。

此外，我还发现，在课堂教学中，对于一些重难点的讲解和引导，我的表达方式可能过于复杂，导致学生理解起来有些吃力。为此，我将在今后的教学中，努力简化语言，用更直观、更易懂的方式讲解知识点，以便让学生更容易消化和吸收。板书设计-鲁滨逊漂流至荒岛

-在荒岛上建立生活

-遇到野人“星期五”

-最终获救离开荒岛

2.鲁滨逊的精神品质

-勇敢

-坚韧

-自强不息

3.修辞手法运用

-比喻：如“他像一棵小草，在石缝中顽强地生长”

-拟人：如“海浪拍打着岸边，仿佛在向他诉说着什么”

4.重点词语解释

-荒岛：无人居住的岛屿

-鲁滨逊：课文中的主人公

-星期五：鲁滨逊在荒岛上遇到的野人

5.课堂小结

-通过学习《鲁滨逊漂流记（节选）》，我们了解了鲁滨逊在荒岛上的生活，感受到了他勇敢、坚韧、自强的精神品质。

-同时，我们也学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法，丰富自己的写作。

板书设计应简洁明了，突出课文重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的听讲、讨论、提问等表现，评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及参与课堂活动的积极性。

2.小组讨论成果展示：评价学生的小组讨论成果，包括对课文情节的分析、对鲁滨逊精神品质的讨论，以及小组合作的效果。

3.随堂测试：通过设计一些与课文内容相关的选