Module 1 Getting to know you Unit 2 How are you Period 1（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册

Module1GettingtoknowyouUnit2HowareyouPeriod1（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册Module1Gettingtoknowyou的Unit2Howareyou第一课时。教学内容围绕基本的日常问候和自我介绍展开，包括关键句型"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou"以及简单介绍自己的表达方式，如"Mynameis..."。这些内容旨在帮助学生掌握基础的英语交际能力，初步形成用英语进行自我表达和询问他人状况的能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的汉语学习中已经具备了类似的问候和自我介绍的经验，能够理解基本的交际场景。此外，通过前一单元的学习，学生对基础的英语问候语如"Hello"已有初步接触，为本单元的学习打下了基础。因此，本节课将在学生已掌握的知识基础上，进一步扩展他们的英语表达能力和词汇量。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit2Howareyou，学生将能够：（1）运用基本的问候语和自我介绍，具备初步的跨文化交际意识，增强语言表达能力；（2）通过问题回答和角色扮演，锻炼逻辑思维和创造性思维，提升思维品质；（3）在学习过程中，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，形成积极主动的学习态度，提高终身学习的意识。以上目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容为日常问候和自我介绍的表达方式，包括关键句型"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou"以及"Mynameis..."等。

-重点词汇：fine,name,how,are,you等。

-重点语法：一般疑问句的构成和回答，以及名词性物主代词的使用。

教学过程中，教师需有针对性地对这些核心内容进行讲解和强调，确保学生能够熟练掌握并运用到实际对话中。

2.教学难点：

-难点一：一般疑问句的构成和回答。学生需要理解并掌握如何构造"Howareyou?"这类一般疑问句，以及如何回答此类问题。

-难点二：名词性物主代词的使用，特别是"My"在自我介绍中的应用。

-难点三：在实际对话中，如何灵活运用所学句型和词汇进行自我介绍和问候。

教师在教学中应采用举例、模仿、角色扮演等方法，帮助学生突破这些难点。例如，通过设置不同场景，让学生进行角色扮演，练习问候和自我介绍，从而加深对难点内容的理解和应用。同时，教师应关注学生在练习过程中的错误，及时纠正并指导，确保学生能够准确、熟练地运用所学知识。教学资源准备-教材：确保每位学生都准备了沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册教材，以便跟随课堂进度。

-辅助材料：准备与教学内容相关的问候和自我介绍场景的图片、问候语卡片、视频短片等多媒体资源，以增加课堂趣味性和互动性。

-教室布置：在教室内设置不同的角色扮演区域，如学校、家庭、商店等，以便学生进行情景模拟和对话练习。同时，布置分组讨论区，便于学生进行小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括问候和自我介绍的场景图片和关键句型的PPT，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕问候和自我介绍，设计问题如“你会用英语问候别人吗？”、“如何用英语介绍自己？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，尝试理解关键句型和场景。

思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果如制作的问候卡片、自我介绍小视频等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台分享预习资料，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生提前接触问候和自我介绍的关键句型，为课堂学习奠定基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个问候和自我介绍的小故事，引入新课内容。

讲解知识点：详细讲解关键句型"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou"和"Mynameis..."，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习问候和自我介绍。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：在角色扮演活动中，积极练习问候和自我介绍。

提问与讨论：对于不理解的问题，勇敢提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握句型和语法知识。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握交际技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解问候和自我介绍的知识点，掌握基本交际技能。

通过实践活动，提高学生的语言表达能力和解决问题的能力。

通过合作学习，增强学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如制作问候小视频。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的英语学习。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的问候和自我介绍的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现不足，提出改进措施，促进个人成长。学生学习效果1.语言表达能力：

学生能够熟练运用关键句型"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou"以及"Mynameis..."进行日常问候和自我介绍。在实际对话中，学生能够灵活运用所学词汇和句型，进行简单的英语交流。

2.语法知识掌握：

学生对一般疑问句的构成和回答有了更深入的理解，能够正确使用名词性物主代词，如"My"来介绍自己。在课后作业和拓展学习中，学生能够运用这些语法知识进行句子构建。

3.交际能力：

通过角色扮演和小组讨论等课堂活动，学生提高了在实际场景中的英语交际能力。他们能够主动与他人用英语进行问候和自我介绍，展现出跨文化交际的意识。

4.团队合作与沟通能力：

在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在讨论和交流中提高了沟通能力，能够倾听他人意见，表达自己的观点。

5.自主学习能力：

学生在预习、课堂学习和课后拓展过程中，逐步培养了自主学习的能力。他们能够独立阅读预习资料，思考问题，并在课后自觉进行拓展学习。

6.思维品质：

学生在预习问题和课堂讨论中，锻炼了逻辑思维和创造性思维。他们对所学知识进行了深入思考，提出了自己的见解，并在实践中解决问题。

7.学习兴趣和动机：

通过本节课的学习，学生对英语产生了更浓厚的兴趣，学习动机明显提高。他们在课堂活动中积极参与，乐于表达，表现出强烈的学习意愿。

8.学习策略：

学生掌握了有效的学习策略，如预习、课堂参与、课后巩固等。他们能够合理安排学习时间，自觉完成学习任务，提高学习效率。板书设计①重点知识点：

-关键句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Mynameis...

-重点词汇：fine,name,how,are,you

-语法点：一般疑问句的构成与回答，名词性物主代词的使用

②条理清晰：

-板书左侧列出问候语和自我介绍句型，右侧展示相应的回答和语法点。

-使用不同颜色粉笔区分句型和词汇，突出重点。

-通过箭头和连线展示句型之间的联系和问答逻辑。

③艺术性与趣味性：

-使用有趣的卡通人物或表情包来代表不同的问候场景，增加趣味性。

-在板书周围绘制简单图案，如小花、小草等，营造轻松的学习氛围。

-利用色彩搭配，使板书更具视觉吸引力，激发学生学习兴趣。教学反思在这节课中，我以问候和自我介绍为主题，引导学生学习关键句型和语法点。整个教学过程中，我注重学生的参与和实践，同时也注意到一些值得反思的地方。

首先，我发现学生在预习环节中，对于关键句型的掌握程度不一。为了更好地巩固这一部分，我应该在课堂上增加更多的小组互动和个别指导，确保每位学生都能熟练运用这些句型。

其次，在课堂活动环节，虽然设计了角色扮演等活动，但部分学生在实际操作中仍然显得拘谨。我意识到，在以后的教学中，应该更多地关注学生的情感需求，鼓励他们大胆开口，增强自信心。

此外，板书设计方面，虽然我尽量做到条理清晰、重点突出，但仍有学生表示板书内容较多，难以消化。针对这一问题，我打算在后续教学中，对板书进行简化，突出重点，并适时引导学生进行笔记整理。

在课后拓展环节，我发现部分学生对拓展资源的使用不够积极。为了激发学生的学习兴趣，我计划在下一节课中，引入更多有趣的话题和实用资源，让学生在实践中感受到英语学习的乐趣。

此外，课后作业的反馈显示，学生在语法点的运用上仍存在一些问题。针对这一点，我决定在下一节课的复习环节中，加强对这些语法点的讲解和练习，帮助学生更好地掌握。课堂在教学过程中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生对关键句型、词汇和语法点的掌握情况。例如，在教授完问候和自我介绍句型后，我设计了小组对话练习，让学生在实际场景中运用所学知识。在观察学生对话的过程中，我发现部分学生在表达时仍存在一些语法错误，如主谓一致、时态使用等。针对这些问题，我及时进行了纠正和指导，帮助学生巩固语法知识。

此外，我还通过课堂小测验来评估学生对本节课内容的掌握程度。测试内容包括填空、选择和简答题等，旨在检验学生对关键句型和词汇的运用能力。根据测试结果，我对学生的整体表现进行了评价，对表现优秀的学生给予表扬，对存在不足的学生给予鼓励和建议，帮助他们找到提高的方法。

2.作业评价：

课后，我对学生的作业进行了认真批改和点评。作业内容包括书面练习和口头作业，旨在巩固课堂所学知识。在批改作业时，我关注学生的语法、词汇运用和句子结构等方面的表现，对错误进行纠正，并对优秀作业进行展示和表扬。

在作业反馈环节，我及时向学生传达评价结果，针对学生的优点和不足给予具体指导。对于表现优秀的学生，我鼓励他们继续保持，争取在今后的学习中取得更好的成绩。对于存在不足的学生，我耐心指导，帮助他们分析错误原因，提供改进措施，鼓励他们继续努力。课后作业1.填空题：

-Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

-Mynameis__________.What'syourname?

2.补全对话题：

-A:Howareyou?

B:__________

-A:What'syourname?

B:__________

3.情景模拟题：

-你和你的同学小明在校园里相遇，请用英语进行问候和自我介绍。

-你在一家商店购物，请用英语向店员问候并介绍自己。

4.书面表达题：

-以"Myself"为题，用英语写一篇短文，介绍自己的姓名、年龄、爱好等。

5.角色扮演题：

-分成小组，每组两人，一个扮演外国朋友，一个扮演自己，进行英语问候和自我介绍的对话。

补充说明：

1.填空题：主要考查学生对关键句型的掌握，答案为"I'mfine,