7健康看电视 第一课时(教学设计) 部编版道德与法治四年级上册

7健康看电视(第一课时）(教学设计)部编版道德与法治四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7健康看电视(第一课时）(教学设计)部编版道德与法治四年级上册教学内容《7健康看电视》（第一课时）选自部编版道德与法治四年级上册，主要内容包括：电视节目的选择与观看时间的合理安排，了解长时间看电视对身体健康的危害，学会科学、健康地看电视的方法，以及如何通过电视节目获取有益的知识，培养良好的生活习惯。同时，结合实际案例，让学生认识到过度沉迷电视对学习和生活的影响，引导他们树立正确的价值观。核心素养目标分析本节课围绕“健康看电视”主题，旨在培养学生以下核心素养：首先，提高学生的信息筛选能力，学会从众多电视节目中挑选有益身心发展的内容；其次，强化时间管理意识，使学生能够合理安排观看电视的时间，养成良好的生活习惯；最后，培养学生自我保护意识，了解长时间看电视对身体的危害，并自觉采取预防措施，维护身心健康。通过本节课的学习，帮助学生形成正确的价值观，提升道德法治素养，为健康成长奠定基础。学情分析四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们在道德与法治课程中已经积累了一定的基础知识，具备初步的信息筛选能力和自我保护意识。然而，在现实生活中，学生在看电视方面仍存在一定的问题：一方面，部分学生对电视节目缺乏判断力，容易沉迷于娱乐性较强的节目，忽视了对身心有益的节目；另一方面，学生在时间管理上仍需加强，容易因为看电视而影响到学习和生活。

在知识、能力、素质方面，学生对于电视节目的选择和观看时间安排尚未形成成熟的认识，需要进一步引导和培养。在行为习惯上，部分学生存在过度沉迷电视的现象，对课程学习产生了一定的影响。因此，本节课将针对学生的实际情况，结合课本内容，帮助他们建立正确的看电视观念，提升自我管理能力，促进身心健康和全面发展。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言向学生传授健康看电视的知识，引导他们认识到长时间看电视对身体健康的危害。

2.讨论法：组织学生就电视节目的选择、观看时间安排等话题展开讨论，激发学生思考，提高信息筛选能力。

3.情景教学法：设置实际案例，让学生身临其境地感受过度沉迷电视的影响，培养自我保护意识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示电视节目的类型及优劣，帮助学生更好地理解教学内容。

2.教学软件：运用互动软件开展课堂小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习如何健康看电视。

3.网络资源：引导学生利用网络查找有益的电视节目，培养信息搜索能力，拓宽知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“健康看电视”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康看电视吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康看电视的图片或视频片段，让学生初步感受健康看电视的重要性。

简短介绍健康看电视的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康看电视基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康看电视的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康看电视的定义，包括合理安排观看时间和选择有益节目的要点。

详细介绍健康看电视的组成部分，如信息筛选、时间管理等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康看电视案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康看电视的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康看电视案例进行分析，如合理安排观看时间的案例、筛选优质节目的案例等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康看电视的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康看电视的方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何改进自己的看电视习惯，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康看电视相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康看电视的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康看电视的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康看电视的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康看电视在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康看电视的方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康看电视的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了健康看电视的基本概念和原则，了解合理安排观看时间和选择有益节目的方法。

-学生的信息筛选能力得到提高，能够从众多电视节目中挑选出对身心有益的内容。

-学生具备初步的时间管理意识，学会平衡学习、生活和娱乐，减少因过度看电视而影响学习和生活的现象。

2.过程与方法：

-学生通过案例分析和小组讨论，深入了解健康看电视的特性和重要性，培养了合作能力和解决问题的能力。

-学生在课堂展示与点评环节，锻炼了表达能力，提高了沟通技巧。

-学生能够运用所学知识，对自己的看电视习惯进行反思和改进，提出创新性的想法和建议。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到健康看电视对身心发展的重要性，形成正确的价值观。

-学生在讨论和反思中，意识到过度沉迷电视的危害，增强了自我保护意识。

-学生在学习过程中，培养了关注社会、关爱他人、尊重生命的情感态度。

4.学习兴趣与动机：

-学生对健康看电视产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索的欲望。

-学生在课堂活动中，体验到学习的乐趣，增强了学习动机。

-学生在小组讨论和课堂展示中，收获了成就感和自信心，有利于激发后续学习的积极性。板书设计①重点知识点：

-健康看电视的定义与原则

-信息筛选能力

-时间管理意识

②关键词：

-合理安排

-有益节目

-过度沉迷

-身心健康

③重点句：

-“选择有益身心发展的节目，合理安排观看时间。”

-“培养信息筛选能力，提高自我保护意识。”

-“平衡学习、生活与娱乐，养成良好的生活习惯。”

板书设计示例：

```

健康看电视

├──定义与原则

│├──合理安排

│└──有益节目

├──信息筛选能力

└──时间管理意识

├──过度沉迷

└──身心健康

```

板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了，有利于学生理解和记忆。同时，采用树状结构，具有一定的艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对健康看电视的基本概念、原则和信息筛选方法的掌握情况，及时发现学生理解上的误区，针对性地进行解答和指导。

-观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，评估学生的合作能力、表达能力和解决问题的能力，对学生的积极表现给予肯定，对不足之处提出改进建议。

-在课堂中进行即时测试，如填空、选择、简答等形式的题目，检测学生对知识点的掌握程度，及时调整教学进度和方法。

2.作业评价：

-对学生提交的关于健康看电视的短文或报告进行认真批改，关注学生在作业中反映出的知识点掌握情况、思维逻辑和表达能力。

-对作业中的亮点给予积极反馈，鼓励学生继续保持；对存在的问题，给出具体的修改建议和指导，帮助学生明确改进方向。

-通过作业评价，及时向学生反馈学习效果，强化学生对健康看电视的认识，激发学生持续学习的动力。重点题型整理1.简答题：请简述健康看电视的原则及其意义。

答案：健康看电视的原则包括合理安排观看时间和选择有益节目。这意味着我们应该在保证学习、休息和锻炼的前提下，观看对身心发展有益的电视节目，避免过度沉迷和观看不适宜的节目。

2.应用题：如果你每天有1小时的自由时间观看电视，你会如何安排你的观看计划？

答案示例：我会将这1小时分为两个30分钟的时间段。第一个30分钟，我会选择观看科普节目，增长知识；第二个30分钟，我会观看一些轻松的文艺节目，放松心情。

3.讨论题：请举例说明如何通过电视节目获取有益的知识。

答案示例：我们可以通过观看纪录片、教育节目等获取历史、科学、文化等方面的知识。例如，观看《探索发现》可以了解自然科学知识，观看《国家宝藏》可以学习历史文化。

4.分析题：分析长时间看电视对身体健康的危害，并提出至少三条预防措施。

答案：

-危害：长时间看电视可能导致视力下降、颈椎病、肥胖、睡眠质量下降等问题。

-预防措施：

1.每观看30分钟电视