45第2部分 高二英语听力全真模拟训练(36)(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)VIP

45第2部分高二英语听力全真模拟训练(36)(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)主备人备课成员教材分析《45第2部分高二英语听力全真模拟训练(36)》选自2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)，与教材紧密关联，旨在通过对高二年级学生进行听力全真模拟训练，提高他们在实际语境中的英语听力理解能力。本章节内容围绕高二英语教学大纲要求，选取了与学生生活密切相关的题材，如日常生活、科普知识等，以强化学生对英语听力的掌握，培养其听力技巧和策略，符合教学实际需求。通过本章节的学习，学生将能更好地应对各类英语听力题型，为高考英语听力部分打下坚实基础。核心素养目标本章节以高二英语听力全真模拟训练为载体，着力提升学生的英语学科核心素养。通过课程学习，旨在培养学生以下能力：一是增强语言感知力，使学生能准确捕捉英语语音、语调、节奏等信息，提高对日常英语表达的理解能力；二是锻炼思维品质，培养学生快速筛选、整合听力材料信息的能力，提升逻辑思维和批判性思维能力；三是拓展文化视野，通过听力材料涉及的多元文化背景，增强学生的跨文化交际意识，促进国际理解。四是培养学习能力，引导学生运用听力策略，形成自主学习、合作学习的能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-语音辨识：学生需掌握不同口音、语速下的英语语音辨识，特别是连读、弱读等发音特点。

-关键信息捕捉：培养学生从听力材料中快速捕捉到关键信息，如时间、地点、人物关系等。

-语境理解：提高学生根据语境推断词义和句意的能力，以及对言外之意的理解。

-听力策略运用：教授学生如何运用预测、关键词定位、主旨归纳等听力策略。

2.教学难点

-口语化表达：学生往往难以理解英语中的口语化表达和俚语，如“hitthebooks”意为努力学习。

-语音同化与省略：例如，“I'mgoingto”中的“to”可能被快速弱读或省略，学生需适应这种变化。

-信息整合：在听力过程中，学生需要将零散信息整合为完整的意义，这对于逻辑思维能力有一定要求。

-长篇材料处理：面对较长的听力材料，学生需要学会抓住主旨，区分重要和次要信息，这对学生的注意力分配和记忆力提出了挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合高二学生的学习特点，本节课采用互动讲授与小组合作学习相结合的方法。通过教师引导与学生主动探究，提高听力技巧与策略。

-讲授：教师针对听力技巧和策略进行讲解，强调关键点，帮助学生建立系统的听力知识框架。

-小组合作学习：学生分组进行听力练习，互相交流心得，共同分析听力难点，提高合作解决问题的能力。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟真实场景，进行角色扮演，增强听力训练的趣味性，提高实际运用能力。

-小组讨论：针对听力材料中的难点，组织学生进行小组讨论，促进学生互动，共同解决难题。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学设备，播放不同口音的英语听力材料，提高学生对多样化语境的适应能力。同时，通过互动电子白板，展示听力策略和方法，使教学更直观、生动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语听力训练的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道听力在英语学习中的重要性吗？它在我们日常生活中有哪些应用？”

展示一些关于听力技巧的图片或视频片段，让学生初步感受听力训练的魅力。

简短介绍听力训练的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语听力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语听力的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解英语听力的定义，包括其主要组成元素（如语音辨识、关键信息捕捉等）。

详细介绍听力技巧的组成部分，如预测、关键词定位等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解英语听力的实际应用和作用。

3.英语听力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语听力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语听力案例进行分析，涵盖不同场景和口音。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语听力材料的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用听力技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论英语听力训练的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语听力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语听力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语听力的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语听力的基本概念、技巧和案例分析等。

强调英语听力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用听力技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语听力技巧的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.语音辨识

-辨识不同口音、语速下的英语语音。

-掌握连读、弱读等发音特点。

-了解英语中的口语化表达和俚语。

2.关键信息捕捉

-快速捕捉听力材料中的关键信息，如时间、地点、人物关系等。

-学会使用预测、关键词定位等策略。

-提高对语境的理解，推断词义和句意。

3.语境理解

-根据语境理解言外之意。

-学会整合零散信息，形成完整的意义。

-面对长篇材料，能抓住主旨，区分重要和次要信息。

4.听力策略运用

-运用听力策略，如预测、关键词定位、主旨归纳等。

-形成自主学习、合作学习的能力。

-提高逻辑思维和批判性思维能力。

5.口语化表达与俚语

-了解英语中的口语化表达和俚语。

-学会理解并运用这些表达，提高实际交流能力。

6.语音同化与省略现象

-识别并适应语音同化与省略现象。

-提高听力理解能力，减少误解。

7.长篇材料处理

-学会处理长篇听力材料，提高注意力分配和记忆力。

-整合信息，形成清晰的逻辑结构。

8.文化背景知识

-了解听力材料中的多元文化背景。

-增强跨文化交际意识，促进国际理解。

本节课的知识点梳理涵盖了教材中关于高二英语听力训练的核心内容，旨在帮助学生全面掌握英语听力技巧与策略，提高听力理解能力，为高考英语听力部分做好准备。在教学过程中，教师需关注学生的实际需求，结合具体案例，有针对性地进行讲解和训练。重点题型整理1.短对话理解

题型：听两段短对话，回答问题。

举例：

-对话一：A:Ican'tbelieveIlostmyphone.B:Didyoutrycallingit?Maybesomeonefoundit.

问题：WhatdoesBsuggestAdo?

答案：Trycallingthephone.

-对话二：A:We'regoingtothebeachthisweekend.B:Great!I'llbringmyswimsuit.

问题：WhatwillBbringtothebeach?

答案：Aswimsuit.

2.长对话主旨概括

题型：听一段长对话，概括对话的主旨。

举例：

-对话内容：两个人讨论了关于环保的重要性，并分享了他们在生活中采取的环保措施。

问题：Whatisthemaintopicoftheconversation?

答案：Theimportanceofenvironmentalprotectionandpersonalactions.

3.信息匹配

题型：听一段独白或对话，匹配信息。

举例：

-独白内容：演讲者介绍了三种不同的学习策略。

问题：Matchthefollowinglearningstrategieswiththeirdescriptions.

答案：

-StrategyA:Highlightingkeypoints

-StrategyB:Makingmindmaps

-StrategyC:Practicingwithflashcards

4.推理判断

题型：听一段独白或对话，根据内容进行推理判断。

举例：

-独白内容：一个人讲述了他如何通过节食和锻炼减肥成功。

问题：Whatcanweinferaboutthespeaker?

答案：Thespeakerisdeterminedanddisciplined.

5.观点态度

题型：听一段独白或对话，判断说话者的观点或态度。

举例：

-对话内容：两个人讨论了使用社交媒体的利弊。

问题：Whatisthewoman'sattitudetowardsusingsocialmedia?

答案：Shethinksit'sausefultoolforstayingconnectedbutcanbeaddictive.教学反思在本节课的教学过程中，我发现了一些亮点，同时也遇到了一些挑战。首先，学生在语音辨识方面表现出色，能够准确地捕捉到英语中的连读、弱读等发音特点。这表明他们在日常生活中已经积累了一定的英语听力基础。然而，在处理口语化表达和俚语时，一些学生显得有些困难。为了帮助他们更好地理解这些表达，我计划在接下来的课程中引入更多相关的实例和练习。

在关键信息捕捉方面，学生们表现出了较高的能力，能够快速从听力材料中捕捉到关键信息。这说明他们在预测、关键词定位等听力策略方面已经有所掌握。不过，对于长篇材料的处理，部分学生仍感到有些吃力。为了提高他们的注意力分配和记忆力，我计划在未来的教学中增加一些专门针对长篇材料的训练。

在语境理解方面，学生们表现出了较强的能力，能够根据语境推断词义和句意。这表明他们已经具备了一定的逻辑思维和批判性思维能力。然而，在语音同化与省略现象的识别上，一些学生仍然存在一定的困难。为了帮助他们更好地适应这种现象，我计划在未来的教学中引入更多相关的练习。

在教学过程中，我注意到了一些学生的学习习惯和方法。我发现，那些能够积极参与课堂讨论、主动提问和分享观点的学生，往往能够更快地掌握知识。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生参与课堂互动，提高他们的合作能力和解决问题的能力。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们积极参与，互相交流心得。他们能够根据听力材料的内容进行深入讨论，并提出了有针对性的解决方案。在展示环节，各小组的代表能够清晰地表达观点，展示了良好的沟通能力。

3.随堂测试：在随堂测试环节，学生们整体表现良好。在短对话理解、长对话主旨概括、信息匹配、推理判断和观点态度等题型上，大多数学生能够准确地捕捉关键信息，进行有效的推理判断，并理解说话者的观点或态度。

4.课后作业：课后作业的完成情况较好，学生们能够根据课堂所学，撰写出关于英语听力技巧的短文或报告。通过作业，可以看出学生们对课堂知识的掌握程度，以及在实际应用中的表现。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学，我认为在语音辨识、关键信息捕捉和语境理解等方面，学生们表现出较强的能力。但在口语化表达和俚语理解方面，部分学生还存在一定的困难。在未来的教学中，我计划针对性地加强这些方面的训练。同时，我鼓励学生们在课堂上更加积极地参与讨论，提高合作能力和解决问题的能力。此外，我还将关注学生的学习习惯和方法，以便更好地指导他们提高英语听力水平。内容逻辑关系-语音辨识：不同口音、语速下的英语语音辨识，连读、弱读等发音特点。

-关键信息捕捉：快速捕捉听力材料中的关键信息，如时间、地点、人物关系等。

-语境理解：根据语境推断词义和句意，理解言外之意。

2.重点词

-口语化表达：英语中的口语化表达和俚语。

-语音同化与省略：语音同化与省略现象的识别。

-长篇材料处理：处理长篇听力材料，注意力分配和记忆力。

3.重点句

-“Trycallingthephone.”（对话一中的建议）

-“Theimportanceofenvironmentalpro