八年级语文下册 第四单元 天人对话 第8课《三峡》教学设计3 北师大版

八年级语文下册第四单元天人对话第8课《三峡》教学设计3北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《三峡》是北师大版八年级语文下册第四单元“天人对话”的一课。本课主要通过描绘三峡的山水之美，展现了大自然的神奇与壮观。文章语言优美，富有诗意，通过对三峡的描绘，引导学生感受大自然的魅力，培养学生的审美情趣和文学素养。同时，本文也涉及到了一些历史和文化知识，有助于拓展学生的知识面。本课的教学设计将以文本解读为主线，通过分析课文内容，引导学生感受三峡的美景，体会作者的情感，并在此基础上，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。首先，通过学习本文，学生能够理解并运用文中的一些关键词语和句式，提高自己的语言表达能力。其次，通过分析文中的描写和议论，学生能够培养自己的思维品质，提高理解能力和判断力。同时，通过了解三峡的历史和文化背景，学生能够增强自己的文化理解能力。最后，通过欣赏文中的美景描绘，学生能够培养自己的审美情趣，提高文学素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生理解并掌握课文《三峡》的内容，体会作者对三峡景色的描绘和赞美之情。具体包括：

（1）理解课文中的关键词语和句式，如“巫峡”“瞿塘峡”“西陵峡”等，并能够运用到自己的语言表达中。

（2）分析课文中的描写手法，如对比、排比等，理解其作用和效果。

（3）欣赏课文中的诗意语言，培养学生的文学素养和审美情趣。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解和欣赏文中的一些生僻词语和句式，以及理解课文中的描写手法和文化背景。具体包括：

（1）生僻词语的理解：如“デ”（山势险峻）、“ope”（江水湍急）等，需要教师引导学生通过上下文推测其意义。

（2）描写手法的理解：如文中对三峡山水的描绘，需要教师引导学生分析其手法和效果。

（3）文化背景的理解：如三峡的历史和文化背景，需要教师引导学生进行相关知识的介绍和解读。教学资源本节课的教学资源主要包括软硬件资源和课程平台。

1.软硬件资源：教师需要准备多媒体教学设备，如投影仪和计算机，以便于展示课文中的图片和视频材料。此外，教师还需要准备纸质教材和相关的参考书籍，以便于学生查阅和复习。

2.课程平台：教师可以利用学校提供的在线课程平台，为学生提供课文的相关资料和拓展阅读，以便于学生提前预习和深入理解课文内容。

3.信息化资源：教师可以利用互联网资源，如在线地图、图片库等，为学生提供更多关于三峡的历史和文化背景信息，帮助学生更好地理解和欣赏课文中的描写。

4.教学手段：教师可以采用讲解、讨论、小组合作等教学手段，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的语文素养和审美情趣。同时，教师还可以组织学生进行实地考察或观看相关纪录片，增强学生的直观感受和体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《三峡》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《三峡》的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《三峡》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《三峡》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《三峡》的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《三峡》的相关知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《三峡》的相关知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《三峡》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《三峡》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《三峡》的相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握《三峡》课文中的关键词语和句式，如“巫峡”“瞿塘峡”“西陵峡”等，并能够运用到自己的语言表达中。

-学生能够分析并欣赏课文中的描写手法，如对比、排比等，理解其作用和效果。

-学生能够通过课文的学习，培养自己的文学素养和审美情趣。

2.过程与方法：

-学生能够在教师的引导下，通过自主学习和小组合作的方式，深入理解《三峡》课文的内容，掌握相关的知识点。

-学生能够通过实践活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，培养自己的动手能力和解决问题的能力。

-学生能够利用在线平台、微信群等资源，进行自主学习和拓展学习，提高自己的学习效果。

3.情感态度与价值观：

-学生能够通过课文的学习，感受到大自然的神奇与壮观，增强对自然环境的敬畏之情。

-学生能够培养自己的审美情趣，通过对课文中的美景描绘的欣赏，提高自己的文学素养。

-学生能够在学习过程中，培养自己的团队合作意识和沟通能力，增强自己的社交能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体手段：我在教学中运用了多媒体手段，如PPT、视频等，这使得学生能够更直观地感受到三峡的美景，增强了课堂教学的趣味性。

2.小组合作学习：我设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握知识，这不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力的培养：虽然我在教学中注重培养学生的自主学习能力，但部分学生仍存在依赖心理，需要在今后的教学中进一步加强引导。

2.课堂组织管理：在课堂活动中，我发现组织管理方面还存在一些问题，如学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强课堂纪律管理。

3.教学方法的选择：我发现部分教学方法并不完全适合所有学生，需要针对不同学生特点，调整和改进教学方法。

（三）改进措施

1.加强学生自主学习能力的培养：我将进一步引导学生养成自主学习的习惯，鼓励他们独立思考和解决问题，提高学生的自主学习能力。

2.优化课堂组织管理：我将加强课堂纪律管理，提高课堂活动效果，确保学生在课堂上能够集中注意力，提高学习效果。

3.调整和改进教学方法：我将根据学生的特点，选择更加适合他们的教学方法，如针对不同学生采用差异化教学，以提高教学效果。同时，我也会关注学生的反馈，不断调整和改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。板书设计-文章结构：引言、三峡的地理位置、三峡的景色描写、三峡的历史文化、结尾

-描写手法：对比、排比、拟人

-关键词语：巫峡、瞿塘峡、西陵峡、ope、デ

2.重点词句

-词句：ope江水湍急，デ山势险峻

-词句：瞿塘峡山高水急，势如破竹

-词句：巫峡云雾缭绕，宛如仙境

3.艺术性和趣味性

-板书设计：以三峡山水为背景，采用彩色粉笔，突出重点词句和描写手法

-板书设计：加入三峡的历史文化元素，如古代诗词、民间传说等，增加趣味性

-板书设计：运用图表、图片等视觉元素，增强艺术性，帮助学生理解和记忆课堂1.课堂评价

-提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对《三峡》课文的理解程度，及时解答学生的疑问。

-观察：教师在课堂上观察学生的反应和表现，了解他们的学习态度和参与程度，及时调整教学方法和进度。

-测试：教师在课堂上进行小测试，了解学生对《三峡》课文的掌握情况，及时进行教学反馈和指导。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改：教师认真批改学生的作业，及时发现学生的错误和不足，给予正确的指导和反馈。

-点评：教师对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，鼓励他们继续努力。

3.评价方法

-课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。课后作业1.请用自己的语言描述三峡的地理位置，并解释为什么三峡的景色如此迷人。

答案：三峡位于中国的长江流域，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡三个部分。三峡的地理位置独特，地处长江上游和下游的交界处，这里的山川秀丽，景色迷人。巫峡云雾缭绕，宛如仙境；瞿塘峡山高水急，势如破竹；西陵峡则以幽深秀丽著称。这些独特的自然景观吸引了无数游客和文人墨客，成为了一道亮丽的风景线。

2.请分析课文中的描写手法，并举例说明其作用和效果。

答案：课文中的描写手法包括对比、排比、拟人等。对比手法如“瞿塘峡山高水急，巫峡云雾缭绕”，通过对比两者的特点，突出了三峡山水的奇特和美丽。排比手法如“ope江水湍急，デ山势险峻”，通过重复使用相似的句式，强调了三峡山水的壮丽和险峻。拟人手法如“巫峡云雾缭绕，宛如仙境”，通过赋予云雾以人的情感，增添了三峡景色的神秘和迷人。

3.请找出课文中的关键词语，并解释其含义和作用。

答案：课文中的关键词语包括“巫峡”“瞿塘峡”“西陵峡”“ope”“デ”等。巫峡、瞿塘峡和西陵峡分别指的是三峡的三个主要部分，ope和デ分别是指江水和山势的形容词。这些词语在课文中起到了描绘和强调三峡景色的作用，使读者能够更直观地感受到三峡的自然美。

4.请根据课文内容，描述三峡的历史文化，并解释为什么三峡具有如此丰富的文化底蕴。

答案：三峡具有丰富的历史文化底蕴，这主要体现在以下几个方面：

（1）巫山神女：巫山神女是中国古代神话传说中的一位女神，她与三峡的巫峡密切相关。巫山神女的故事在民间广为流传，成为了三峡历史文化的一部分。

（2）屈原投江：屈原是战国时期的楚国诗人，他因政治失意而投江自尽。屈原投江的故事与三峡的西陵峡有关，他的作品《离骚》中也提到了三峡的景色，使三峡与屈原的文化紧密相连。

（3）三峡大坝：三峡大坝是中国最大的水利工程，位于三峡的瞿塘峡和巫峡之间。三峡大坝的建设不仅改变了三峡地区的生态环境，也成为了三峡历史文化的一部分。

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