30 第二部分 仿真特训(21)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)

30第二部分仿真特训(21)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2025版高中英语听力Ⅱ（高二强化篇）仿真特训（21）

2.教学年级和班级：高二年级某班

3.授课时间：第30周，星期一，第1-2节课

4.教学时数：2课时（90分钟）

本节课将针对高中英语听力Ⅱ教材中第21课的内容进行仿真特训，以提高学生的英语听力水平和实际应用能力。课程紧密联系课本，注重实践，帮助学生掌握英语听力技巧，提高听力理解能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是听力理解能力、语言表达能力和跨文化交际意识。通过学习课本第21课的内容，学生将能够：

1.提高对英语听力材料的理解能力，掌握关键信息和细节；

2.增强对英语口语表达方式的敏感度，提升口语交流能力；

3.了解并尊重不同文化背景下的交际习惯，提高跨文化交际能力。

课程紧密围绕教材，注重培养学生的实际应用能力，使他们在英语学习过程中形成良好的语言素养。重点难点及解决办法本节课的重点在于学生对英语听力材料的深入理解和关键信息的准确捕捉。难点则在于如何帮助学生克服在听力过程中遇到的生词和复杂句子结构的问题。

重点：

1.掌握听力材料中的关键信息，如人物、事件、地点和时间等。

2.能够识别并理解日常对话中的口语表达和俚语。

难点：

1.生词和短语的理解与记忆。

2.复杂句子结构分析及主旨大意提炼。

解决办法及突破策略：

1.针对生词和短语，通过课前预习和课堂上的即时讲解，结合上下文帮助学生理解记忆。

2.对于复杂句子结构，引导学生通过划分句子成分、关注连接词和语境线索来把握句意。

3.利用多媒体教学资源，如视频、音频和图表等，辅助学生理解和记忆听力材料。

4.设计互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识，提高理解和表达能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备

软件资源：听力教学软件、音频剪辑工具、PPT制作软件

2.课程平台：学校网络教学平台、数字化教材资源库

3.信息化资源：听力练习音频、视频材料、电子教案、在线互动练习

4.教学手段：

-课堂讲授：讲解听力技巧、分析语言点

-小组合作：分组讨论、共同完成听力任务

-互动问答：师生互动、生生互动，巩固知识点

-角色扮演：模拟真实场景，提高口语表达能力

-课后作业：布置相关听力练习，巩固课堂所学

-评价反馈：学生自评、互评，教师点评，促进教学相长教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布第21课的预习资料，包括PPT和听力练习，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕听力材料中的关键信息，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读听力材料，尝试理解关键信息。

-思考预习问题：学生针对设计的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题和思维导图等成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触听力材料，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段与课程相关的趣味视频，引出听力主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解听力材料中的语言点和听力技巧，通过实例分析帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际情境中应用所学。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行实时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师的提问进行积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生勇敢提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握听力技巧和语言点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，提高学生的实际应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解听力材料，提高听力技能。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关听力练习和口语表达作业。

-提供拓展资源：推荐与听力材料相关的拓展资源，如英语播客和电影片段。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的听力和口语练习。

-反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，提高学生的语言实践能力。

-通过反思总结，促进学生自我认识和自我提升。学生学习效果1.听力技能提升：学生能够熟练运用听力技巧，如预测、关键词识别、主旨大意提炼等，对第21课的听力材料进行深入理解。他们能够准确捕捉到对话中的关键信息，如人物、事件、地点和时间等，并对日常对话中的口语表达和俚语有了更深入的了解。

2.语言表达能力的增强：在角色扮演和小组讨论的实践活动中，学生能够运用所学的语言点进行流利的口语表达，提高了自己的语言组织能力和口语交流技巧。

3.词汇量和语法知识扩展：通过预习和课堂学习，学生积累了新的词汇和短语，同时通过分析复杂句子结构，他们的语法知识也得到了巩固和扩展。

4.跨文化交际能力的提升：通过听力材料的分析和课堂讨论，学生对不同文化背景下的交际习惯有了更深的理解，能够在模拟的跨文化交际场景中表现出适当的交际策略。

5.自主学习能力的培养：课前预习任务的完成和课后拓展学习的开展，培养了学生的自主学习习惯，他们能够独立安排学习计划，有效地利用学习资源。

6.团队合作和沟通能力的增强：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作、交流和分享，这些活动不仅提高了他们的团队合作能力，也增强了他们的沟通技巧。

具体表现在以下几方面：

-学生能够自信地参与到听力练习中，对于听力材料的理解速度和准确度有了明显提升。

-在口语表达环节，学生能够运用新学的词汇和短语，以及正确的语法结构，流畅地表达自己的观点。

-学生在遇到生词和复杂句子结构时，能够运用预习和课堂上学到的策略，有效地解决理解上的困难。

-在跨文化交际的模拟练习中，学生能够展现出对不同文化差异的敏感性和尊重，能够得体地进行交流。

-学生通过自主学习，不仅完成了预习和课后作业，还能够主动寻找额外的学习资源，进行自我提升。

-在团队合作中，学生能够积极倾听同伴的意见，有效沟通，共同完成任务。板书设计①重点知识点：

-听力技巧：预测、关键词识别、主旨大意提炼

-语言点：常用口语表达、俚语、复杂句子结构分析

-词汇：重点词汇、短语

②关键词句：

-Keyphrases:"catchthemainidea","recognizekeywords","predictthecontext"

-Examplesentences:"Ican'tputmyfingeronit.""Itslippedmymind."

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出关键词和重点信息。

-使用图表、思维导图等形式，直观展示听力材料的结构和信息流程。

-设计有趣的卡通插图或简笔画，辅助记忆词汇和短语。

-板书布局合理，留有空间用于课堂上即时记录学生的想法和答案。

板书设计旨在通过清晰的逻辑结构、突出的重点内容以及艺术性和趣味性的结合，帮助学生更好地理解和记忆课程内容，同时激发他们的学习兴趣和主动性。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我认为在教学方法、策略和课堂管理等方面做得比较到位，但也存在一些需要改进的地方。

首先，在教学方法和策略方面，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学手段，旨在帮助学生深入理解听力材料，掌握听力技巧，并通过实践应用来提高他们的口语表达能力。通过设计有趣的角色扮演和小组讨论等活动，学生的参与度和积极性都得到了很大提升。同时，我也注意到了在活动中给予学生及时的反馈和指导，帮助他们解决问题，提高学习效果。

然而，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论活动中，部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考和表达能力。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中加强对学生的个别指导，鼓励他们主动表达自己的观点，并给予更多的机会让他们在课堂上展示自己。

其次，在课堂管理方面，我注意到了一些学生的注意力不集中，可能是因为课堂活动过于单调或者学生的兴趣不高。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中增加一些互动性和趣味性的元素，如游戏、竞赛等，以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们在听力理解、口语表达和跨文化交际方面都取得了一定的进步。他们能够更好地理解听力材料，掌握关键信息，并运用所学的语言点进行流利的口语表达。同时，通过小组合作和讨论，他们也在团队合作和沟通能力方面得到了锻炼和提高。

然而，我也意识到教学中存在一些不足之处。例如，在听力训练中，部分学生对生词和复杂句子结构存在困难。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中加强对这些知识点的讲解和练习，并设计一些相关的听力练习，帮助学生克服这些困难。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.增加互动性和趣味性的教学活动，提高学生的参与度和兴趣。

2.加强个别指导，鼓励学生主动表达自己的观点，提高他们的独立思考和表达能力。

3.加强对生词和复杂句子结构的讲解和练习，帮助学生克服听力理解中的困难。

4.继续关注学生的注意力，通过增加互动和趣味性元素，提高他们的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。在角色扮演和小组讨论环节，学生表现出较高的参与度和积极性，能够运用所学的语言点进行口语表达。

2.小组讨论成果展示：各小组能够围绕听力材料进行深入讨论，分析其中的关键信息、口语表达和俚语等。在成果展示环节，各小组能够清晰表达自己的观点和发现，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生在听力理解、口语表达和词汇运用等方面取得了较好的成绩。大部分学生能够准确捕捉到听力材料中的关键信息，并运用所学的词汇和语法知识进行口语表达。

4.作业完成情况：课后作业完成情况较好，大部分学生能够认真完成老师布置的听力练习和口语表达作业。作业质量较高，展现了学生对课堂所学知识的掌握和应用。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予积极的评价和反馈。对学生的优点给予肯定，对存在的问题和不足提出改进建议，鼓励学生继续努力，提高自己的英语水平。

在教学评价与反馈环节，注重关注学生的全面发展，从课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面进行全面评价。针对学生的优点给予肯定，对存在的问题和不足提出改进建议，以促进学生的持续进步。同时，注重激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。典型例题讲解听力材料：John和Mary在讨论周末的计划。John想去看电影，而Mary想在家里休息。

答案：对话的主要内容和主旨是John和Mary在讨论周末的计划，John想去看电影，而Mary想在家里休息。

2.例题2：听对话，判断下列句子是否正确。

听力材料：John说：“Ithinkweshouldgotothemoviesthisweekend.”

判断句子：John想去电影院看电影。

答案：正确。

3.例题3：根据听力材料，回答问题。

听力材料：Mary说：“Idon'tfeellikegoingout.Ijustwanttostayhomeandrelax.”

问题：Mary周末想做什么？

答案：Mary周末想待在家里休息。

4.例题4：听对话，选择正确的答案。

听力材料：John问：“Whatdoyou