浙教版八年级下科学实验探究专题

浙教版八年级下科学实验探究专题第一章电与磁1.在研究两个靠近的异名磁极周围磁感线的分布时，几位同学提出了以下四种猜想：（1）利用所学知识，断定猜想2和猜想4肯定是错误的。你判断的依据是磁体外部的磁感线都是________________________________。（2）请设计一个简单实验，验证剩下的两个猜想是否正确。简述你的实验方案：主要器材：________________________________；简要做法：________________________________；判断方法：________________________________。2.“大胆猜想与小心求证”是科学研究的基本要求。甲乙两同学做了如图所示的实验：在静止的小磁针上方平行地放一根直导线，闭合开关，原来静止的小磁针转动了。对于小磁针转动的原因，两同学有着不同的假设：甲：是因为导线通电发热，造成导线周围空气温度升高，空气的对流运动使磁针偏转；乙：是因为电流产生磁场，磁场对磁针产生了力的作用。（1）没通电时，静止时小磁针指向南方的那极叫________极。（2）两同学讨论后，设计了以下实验来验证哪一个观点是正确的：他们调换电池的正负极，改变电流的方向，闭合开关，如果甲同学的假设是正确的，预计应该看到的现象是________________。（3）在其它实验条件不变的情况下，把小磁针从直导线下方移到了直导线上方，闭合开关后，小磁针的转动方向将________（选填“不改变”或“改变”）。3.为探究通电螺线管的磁性除了与是否带铁芯有关系之外，还跟哪些因素有关呢？小明作了以下猜想：①通电螺线管的磁场强度可能与电流大小有关；②通电螺线管的磁场强度可能与

有关；小明设计了如右图所示的实验装置，请回答下列问题：（1）请将猜测②的横线处补充完整________________。（2）小明在A、B两个铁钉的下方均匀地撒上铁屑，然后闭合开关观察到A吸引的铁屑要比B多，可以得出结论________________________________。（3）请设计一个实验检验另一个猜测___________________________。（4）像本实验这样将不易观察的磁场强弱通过观察比较吸引铁屑的数量来体现的方法称为转化法，下列实验中运用了相同方法的是________A.研究分子的特性时，用黄豆和米粒混合实验；

B.研究电流的特点时，通过类比较水流帮助理解；

C.研究电流的有无时，串联一个小灯泡。4.探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件如图所示,实验时,控制磁场方向相同,改变导体ab的运动方向.步骤一:导体水平左右运动,如图甲所示,电流计指针不发生偏转,这是因为________________。步骤二:导体竖直上下运动,如图乙所示,电流计指针不发生偏转,这是因为________________。步骤三:导体水平左右运动,如图丙所示,电流计指针偏转,电路中有电流产生.综合上面实验现象,可以得出感应电流产生的条件是________________和________________。5.小明在学习了磁场对通电导体有力的作用后，进一步查阅资料，了解到当电流与磁场方向垂直时，磁场对通电导体的作用力大小与磁场强度、导体在磁场中的长度以及导体中的电流强度有关。他设计了如图所示的装置，验证磁场给通电导体的作用力与电流是否有关。实验步骤如下，请你补充完整：⑴将一根导体棒用两根细线悬挂在铁架台上，将一蹄形磁铁竖直固定在铁架台上，并让导体棒与下方的蹄形磁铁磁极间的磁场方向垂直；⑵给导体两端加电压U1，闭合电路，观察悬线偏转的角度a1；⑶给导体两端加电压U2，且U2>U1，闭合电路，观察悬线偏转的角度a2；⑷________，即可知道磁场给通电导体的作用力与电流是否有关；⑸小刚也利用该装置探究磁场给通电导体的作用力与电流是否有关，但两次实验中给导体棒所通电流方向均与小明的相反，比较小刚和小明的做法你认为________（填字母）；A．都可以B．小明更好C．小刚更好⑹小明想进一步探究磁场对通电导体的作用力大小与导体在磁场中的长度是否有关，于是他直接更换了另一根较长的导体棒就去实验，这样改变是否可行，理由是________________________。6.根据安全用电要求，现代家庭中用空气断路器（俗称“空气开关”）来代替闸刀开关和保险丝。建楼房的电路中除了安装防止电流过大的断路器外，还必须安装漏电保护断路器（俗称“漏电保护器”），它们通常安装在供电箱中。（1）若要在厨房电路安装一个断路器，则应将断路器安装在这一电路的________（填“火”或“零”）线上；（2）一般固体受热时，在各个方向上的长度都会膨大，在冷却时都会缩小。物体在某一方向上长度的膨胀称为线膨胀。下表是科技小组的同学探究影响物体线膨胀因素的实验记录，请根据实验记录回答：①从3、4两组实验记录可以看出物体的伸长量还与________有关；②如图所示的电热设备中有一个由黄铜片与康铜片双金属合在一起的温控开关，温度升高时，双金属片向上弯曲，使电路断开。请你参考上面的实验记录确定双金属片与固定触点接触的一边所用的材料是________（填“黄铜”或者“康铜”）；（3）家用漏电保护断路器如图甲所示，它们是在用电器发生漏电故障或人因操作失误而触电时实施保护的设备，正常情况下，住户家中没有电流流向地面，即图乙中I3为零，进户线中流入的电流I1和流出的电流I2相等。如果电路中某处发生漏电（漏电是指电流从墙体、人体、接地线或其他路径流向地面），即图中的I3不为零，就会造成I1和I2不相等，当I1和I2的差异达到一定值，漏电保护断路器便会迅速自动切断电路。排除漏电故障后，重新合闸即可恢复供电。为确保使用安全，漏电保护断路器上设置了试验按钮，需要每月试按一次，如果试验按钮按下漏电保护器无动作，说明漏电保护器需要更换；①漏电保护断路器实质上就是一个________（选填“电源”、“用电器”或“开关”）；②如果电路中发生漏电，漏电电流为I3，则I1、I2、I3大小关系的表达式为________；③站在地面上的人体不小心接触了火线，如图丙所示，该人体的电阻为3000Ω，人与地面、电线等的接触电阻为2500Ω，电路中安装了规格为如图丁所示的漏电保护断路器，试通过计算说明该漏电保护断路器能否及时断开电路________。第二章微粒的模型与符号7.电子带负电，原子不带电，说明原子内存在着带正电荷的部分，它们是均匀分布还是集中分布的呢？1910年英国科学家卢瑟福进行了著名的α粒子轰击金箔实验。实验做法如图：绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，但是有少数α粒子却发生了较大的偏转，并且有极少数α粒子的偏转超过90°，有的甚至几乎达到180°，像是被金箔弹了回来。【猜想与假设】α粒子遇到电子后，就像飞行的子弹碰到灰尘一样运动方向不会发生明显的改变，而结果却出乎意料，除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上，否则大角度的散射是不可能的。【解释与结论】（1）大多数α粒子不改变原来的运动方向，原因是________________；（2）若原子质量、正电荷在原子内均匀分布，则极少数α粒子就________填“会”或“不会”）发生大角度散射。卢瑟福所说的“除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上”中的“很小的结构”指的是________；（3）科学家对原子结构的探究经历了三个过程，通过α粒子散射实验，你认为原子结构为以下的

。A.

B.

C.8.如图是在高温高压、催化剂条件，氮气和氢气发生反应生成氨气的微观模拟图，其中分别表示氮原子和氢原子。请回答下列问题：（1）在B中补充画出相关粒子图形，使其表示正确；（2）补充的依据是________________（3）结合该图示从微观角度解释由B到C变化的实质是________________。9.下图为元素周期表的一部分，请按要求填空：（1）表中3至10号元素位于第二周期，11至18号元素位于第三周期，分析其规律可知，每一周期元素原子的________相同。（2）表中9号和17号元素最外层电子数相同，都易________(填“得到”或“失去”)电子，则钠元素和氟元素组成的化合物的化学式为________。（3）请在表中①～⑤五种元素里选出三种元素组成一种常见的化合物，其化学式为________。10.碘是一种由碘分子构成的非金属，某同学利用碘进行了如下的实验：①把少量的固体碘放在湿润的馒头上，发现馒头会变蓝色；②再取少量的碘溶解在水中，用馒头去蘸取碘液，发现馒头也会变蓝色。（提示：碘分子能使馒头中的淀粉变蓝色）则：（1）取少量的碘放入烧杯中，用酒精灯加热，碘升华变成碘蒸气，把湿润的馒头放在碘蒸气中，馒头________变蓝色（选填“会”或“不会”）。（2）把碘溶解在酒精中，可以得到用来消毒用的碘酒，用馒头去沾取少量的碘酒，馒头________（选填“会”或“不会”）变蓝色。（3）请用分子的观点来解释实验中的现象________________________。（4）现在市场上买来的食盐都是加碘盐，用馒头沾取少量的食盐水，馒头不变蓝色，由此可知，食盐中________（存在或不存在）碘分子。第三章空气与生命11.某化学兴趣小组的同学对空气中氧气含量的测定实验进行探究。（1）如图1所示装置和药品进行实验，冷却至室温后打开止水夹，可观察到的现象是：____________。若观察到结果小于预期值，则可能是因为________________。（2）小组内同学还对该实验进行了如图2所示的改进．（已知试管容积为45mL）请结合实验目的，在以下的操作中排出正确的实验操作顺序________（填序号）．①点燃酒精灯②撤去酒精灯，待试管冷却后松开弹簧夹．③将少量红磷平装入试管中，将20mL的注射器活塞置于10mL刻度处，并按上图中所示的链接方式固定好，再将弹簧夹紧橡皮管．④读取注射器活塞的数据．最终注射器活塞将从10mL刻度处慢慢前移到约为________mL刻度处才停止．12.请根据下列装置图回答问题：（1）写出图中仪器①、②的名称：①________；②________。（2）实验室用高锰酸钾制取氧气，可选用的气体发生装置为________(填字母，下同)，气体收集装置为________或________；该装置中，固定仪器时的一条主要注意事项是________________。（3）实验室用高锰酸钾制取氧气时，试管口处要________________。（4）实验室加热高锰酸钾制取氧气(用排水法收集)的主要步骤有：①装入药品；②检查装置气密性；③收集气体；④加热；⑤停止加热；⑥移出导气管。正确的操作顺序为

A.①②③④⑤⑥

B.②①③④⑥⑤

C.②①④③⑤⑥

D.②①④③⑥⑤（5）若使用B装置来进行二氧化锰和过氧化氢制取氧气的实验，在该反应中二氧化锰是________；该反应的文字表达式为________________________。（6）经查资料可知，NH3的密度比空气小，极易溶于水，有刺激性气味。实验室常用加热氯化铵和氢氧化钙固体的方法来制取NH3，选用________装置作制取氨气的发生装置，最好选用________装置来收集NH3，理由是________________13.用如图的实验装置可制取二氧化碳气体，并验证二氧化碳的性质。请回答下列问题：（1）指出装置A中的错误之处：①________________________；②________________________。（2）纠正错误后，完成以下实验内容：①实验室制取二氧化碳的化学方程式是________________________；②实验开始时应检查装置A的________________；③若要检验二氧化碳气体，装置A与装置C中的导管连接顺序是a→d，观察到装置C中的现象是________________________；④装置A与装置B连接，观察到装置B中的现象是______________________________，说明二氧化碳具有________________________的性质。14.某化学课外小组同学用如图所示实验探究质量守恒定律：（1）甲同学用图A所示实验：在瓶中先铺一层细沙，再引燃白磷，为什么？________________。此实验中气球的主要作用是________________，实验过程中产生的现象是________________。（2）乙同学用B实验说明了质量守恒定律，B实验能在敞口容器中进行的原因是________________。（3）丙同学用图C中的镁带在空气中燃烧的实验来探究质量守恒定律时，发现一定质量的镁完全燃烧后留下的固体质量比反应前镁带的质量轻，联系实验现象，可能的原因是________________，如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，出现的结果是________(填“变大”“变小”或“不变”)。（4）综上所述，A、B、C所示三个实验中能用质量守恒定律解释的是实验________(填字母序号，下同)；上述现象能用来验证质量守恒定律的是实验________。第14题图第15题图15.为了探究“光合作用的条件和产物”，进行了如下图所示的实验操作（次序已打乱），请你结合所学知识回答下列有关问题：（1）该实验正确的操作步骤是1→3→2→____________→5（用上图中的数字序号排列）；（2）如果操作步骤完全正确，那么在上图5中可观察到的实验现象是________________；（3）通过实验得出的结论是：________________________。16.选取有白斑叶片和绿色叶片的牵牛花进行如图所示的光合作用实验。请分析回答下列问题：（1）将此装置经黑暗处理一个昼夜后移至光下数小时，再将这四片叶子取下，分别放在盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使________溶解到酒精中。（2）清洗后向这四片叶子滴加碘液，变成蓝色的有________。A.Ⅰ叶片中未覆盖铝箔的部分

B.Ⅰ叶片中覆盖铝箔的部分

C.Ⅱ中白色部分

D.Ⅱ中绿色部分

E.Ⅲ叶片（3）Ⅳ叶片与________叶片形成一组对照实验。（4）本实验不能得出的结论是

。A.光合作用需要水

B.光合作用需要光

C.光合作用需要二氧化碳

D.光合作用需要适宜的温度

E.光合作用需要叶绿体17.某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生”，其操作设计如下：①将整套装置放在温度较低的暗室中；②通过A装置鼓入适量的空气；③静置一定时间后取出观察。请分析回答：（1）A装置可起到的作用是________________；B装置可起到的作用是________________。（2）标志本探究活动成功的主要现象是________________________。（3）若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象，其可能原因是________________________________________________________。（4）若要在上述实验中，同时探究“温度对植物呼吸作用有没有影响”，则应如何设计？________________________________________________________。第四章植物与土壤18.某班同学在“研究植物根系的分布与地下水位高低的关系”时，经过讨论，提出了三种假设：①地下水位高，则植物根系分布浅；②地下水位低，则植物根系分布浅；③地下水位高低与植物根系分布无关。他们采用实验室栽培的方案来检验假设，请根据该实验方案回答相关问题：（1）选取的8株栽培植物应有什么要求？________。其目的是________________。（2）4只栽培容器的液面保持高水位，而另外4只容器的液面刚刚接触到根尖最前端，其目的是________________________。（3）如果实验的结果是高水位栽培植物的根系比低水位栽培植物的根系长度短，则该实验结果支持假设________，若要支持“地下水位低，则植物根系分布浅”的假设；则实验结果应该是_________________；如果实验结果显示8株栽培植物根系长短都一样，则实验结果支持假设_______。19.几乎快空心的柳树，树叶依旧繁茂，为了揭开树木不怕空心的原因？第一步：查资料：植物体内有两种运输线，植物生活所需要的全部物质就靠这两种运输线来输送，一种是木质部里的运输线，另一种是韧皮部里面的运输线．它们分别运输水分和有机物等。第二步：欲证明水分和无机盐是通过哪种运输线运输，设计了如下实验：剪取生命活动旺盛的一根柳树（或月季）枝条，将柳树枝条基部纵剖，如图，下部处理成只有木质部（左）或只有韧皮部（右），分别插入两只烧杯的溶液中，烧杯中盛有红色土壤浸出液（红色物质对柳枝无害）．（1）位于左烧杯内的枝条上的叶片红色明显，生活正常．位于右烧杯内的枝条上的叶片（A点以下）红色不明显，且出现萎蔫现象，说明________________________。（2）假如柳树主茎基部的树皮被剥去，柳树就会死亡，原因是柳树的________得不到有机物，无法进行正常的生命活动．树木不怕空心是因为靠近树皮的木质部仍具有输导作用．（3）一般扦插不易成活的植物可用压条的方法繁殖，压条是把枝条中部的树皮剥去下部半圈，埋进土壤并固定，让枝条的顶部露出地面．这样做使有机物的运输通道筛管被部分切断，割皮处积累大量养料，促进细胞的________和生长加快，使埋入土壤中的枝条长出不定根。20.某同学在探究植物枝条失水的速度与哪些环境因素有关时，设计了如图所示的实验装置。在风速等条件相同的情况下进行实验，其结果如下表：实验序号环境条件失水速度/(克/时)125℃、光照、潮湿14225℃、光照、干燥32325℃、黑暗、干燥8（1）水的表面加一层油，目的是________________________。（2）该实验装置中，锥形瓶上没有刻度，如何较为准确地测量枝条每小时的失水质量？________。（3）比较1和2两组数据可以得出的结论是________________________。（4）比较2和3两组数据可以得出的结论是________________________。（5）如果要研究温度对枝条失水速度的影响，还需要设置第4组实验，那么该实验应如何控制实验变量？________________。21.在探究植物光合作用，呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析。（1）如甲图，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小时，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是：①号试管内含较多的________（气体）。（2）如甲图，若将透明塑料袋换成黑色的，其目的是为了防止植物进行________作用。上述（1）（2）实验中，分别用透明和黑色两种塑料袋是为了设置________，该实验的变量是________。（3）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行________作用散失的水分凝聚而成，这些水分是通过茎的________中的导管自下往上运输来的。（4）如乙图，将植物罩上塑料袋，放在暗处3-4小时。将塑料袋中气体通入2号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊。由此得出结论是：植物进行了________作用，释放出________（气体）。22.小明是一个八年级的学生，他常常看到妈妈将做饭后留下的蛋壳倒扣在花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质。蛋壳真能促进植物生长吗？小明是一个爱钻研的学生，为了把这个问题搞清楚，他设计了如下实验来探究这个问题：Ⅰ.首先选取了发育情况相同的3株健壮吊兰幼苗，分别栽入体积相同、质量相等的甲、乙、丙三个花盆中(甲和乙中装洗净的细沙、丙中装普通的土壤)。Ⅱ.甲盆中不放蛋壳、乙、丙盆中放等量的蛋壳，其他实验条件都相同。Ⅲ.一段时间后，吊兰生长状况发生了变化。小明将变化情况记录在下表中：植株实验前质量/克实验后质量/克生长情况甲4151植株弱小、叶色变黄乙4170植物较健壮、叶色较绿丙4199植株健壮、叶色浓绿请根据上述材料回答以下问题：（1）小明提出的问题是________________。（2）比较________两盆植株的变化情况，可以得出结论：蛋壳能促进植物的生长。如果小明实验前选取的吊兰幼苗发育情况不相同，能否得出上述结论？________。（3）实验后，小明对丙盆吊兰呵护有加。由于浇水过勤，吊兰烂根死亡。这主要是因为土壤中水分太多，导致

(填字母)。A.根吸收了过多水分，造成细胞破裂

B.根部细菌大量繁殖，损伤了植物的根

C.土壤中营养成分过少，造成根细胞死亡

D.土壤中氧气过少，根无法进行正常呼吸23.某校生物兴趣小组的学生在观察“溶液浓度的大小对植物吸水的影响”时，利用新鲜的萝卜等实验材料按如图所示进行实验，请据图回答：（1）实验中萝卜条①、②的大小、质量等要________，这是因为该实验的变量是________．（2）观察比较萝卜条①→③的变化，可推测A烧杯盛放的可能是________________；观察比较萝卜条②→④的变化，可知因为萝卜细胞液浓度大于B烧杯中液体的浓度，萝卜细胞发生了________过程．（3）用糖拌西红柿时，我们会发现盘中渗出很多汁液，这是由于糖溶液浓度________西红柿细胞液浓度的缘故．（4）菜农卖菜遇到青菜萎蔫的问题，请你利用图中原理帮菜农想个保持青菜新鲜的方法：________________________________________________________________________．24.小明为研究“土壤的湿度对鼠妇生活的影响”，他设计了一组探究活动。请你将他的探究活动报告填写完整。（1）提出问题：土壤的湿度会影响鼠妇的生活吗？作出假设：________。（2）制定计划：【材料用具】a.1只鼠妇，b.10只鼠妇，c.湿土，d.干土，e.铁盒，f.玻璃板，g.纸板，h.阴暗，i.明亮，j.潮湿，k.干燥。请选择本实验用到的材料用具________(用字母填空)。（3）【实验装置】在铁盒内以横轴中线为界，左右两侧分别放置________，这样在铁盒内就形成了________两种环境。(用字母填空)（4）【方法步骤】①全班分成6～8个小组进行实验；②将鼠妇放入实验装置，注意两侧的中央放的鼠妇数量要________；③每分钟统计一次两侧的鼠妇数目，要统计10次；④实验结果：________________________。（5）实施计划：在实验过程中仔细观察，认真记录。可将鼠妇在不同湿度下的分布数量记录下来。①在探究过程中要注意的关键是________________。②为了使探究的结果更趋于准确，要计算出全班各组数据的平均值目的是________________。（6）得出结论：________________________________。表达和交流。期末特训专题实验探究题参考答案1.（1）从N极出发，回到S极

（2）小磁针；将小磁针置于异名磁极周围不同处；观察小磁针稳定后N极的指向解：（1）在磁铁外部磁感线由N极指向S极，内部由S极指向N极；

（2）我们规定，小磁针静止时北极所指的方向就是该点磁场的方向，即磁感线的方向。把小磁针放入磁场中，观察小磁针静止时北极所指的方向，从而判断猜想是否正确。2.（1）S

（2）小磁针偏转方向不变

（3）改变解：（1）没通电时，静止时小磁针指向南方的那极叫南极（S极）；

（2）如果乙正确,他们调换电池的正负极,则电流的方向改变,磁场方向改变,小磁针偏转方向也会改变；如果甲同学的假设是正确的,磁针偏转的方向就不会改变；

（3）因为通电直导线周围的磁场是一个封闭的圆形，电流产生的磁场在导线上、下方的方向相反,当小磁针从下方移到上方之后,小磁针的转动方向会改变。3.（1）线圈匝数

（2）在电流相等且都有铁芯时，线圈匝数越多电磁铁的磁性越强

（3）将滑动变阻器移到阻值最右端，将铁屑均匀撒在A的下方，闭合开关观察铁屑吸引情况，然后将滑片移逐渐向最左端移动，观察铁屑吸引情况

（4）C解：（1）通电螺线管的磁性大小与两个因素有关：①电流大小；②线圈匝数，因此猜测②的横线处应该是线圈匝数；

（2）两个螺线管串联即电流相等，A吸引的铁屑多，说明A的磁性大，因此得到结论：在电流相等且都有铁芯时，线圈匝数越多电磁铁的磁性越强；

（3）探究螺线管的磁性与电流大小的关系，必须控制线圈匝数相同改变电流，实验步骤为：将滑动变阻器移到阻值最右端，将铁屑均匀撒在A的下方，闭合开关观察铁屑吸引情况，然后将滑片移逐渐向最左端移动，观察铁屑吸引情况；

（4）A.研究分子的特性时，用黄豆和米粒混合实验，使用的是类比法，故A不合题意；

B.研究电流的特点时，通过类比较水流帮助理解，还是使用的的类比法，故B不合题意；

C.电流看不到摸不着，串联一个灯泡，利用灯泡是否发光反应电流的存在，故C符合题意。4.没有形成闭合电路；导体没有作切割磁感线运动；电路是闭合的；电路中的一部分导体做切割磁感线运动。解：步骤一:导体水平左右运动,如图甲所示,电流计指针不发生偏转,这是因为开关没有闭合，没有形成闭合电路；

步骤二:导体竖直上下运动,如图乙所示,电流计指针不发生偏转,这是因为导体运动时没有切割磁感线；

步骤三:导体水平左右运动,如图丙所示,符合产生感应电流的条件，电流计指针偏转,电路中有电流产生；

综合上面实验现象,可以得出感应电流产生的条件是：闭合电路中的一部分导体在磁场中作切割磁感线运动。

5.比较a1、a2的大小；B；不可行，导体长度改变，电阻改变，导致电流也变化，没有控制单一变量解：（4）对于同一根导体来说，它受到的磁力越大，悬线偏转的角度越大，因此应补充：比较a1、a2的大小，即可知道磁场给通电导体的作用力与电流是否有关；

（5）如果电流方向相反，那么导体将向左偏转，而左边空间有限，现象肯定不会明显，因此小明的更好，故选B；

（6）小明想进一步探究磁场对通电导体的作用力大小与导体在磁场中的长度是否有关，于是他直接更换了另一根较长的导体棒就去实验，这样改变不可行，因为除了改变导体长度外，还要控制其它因素相同。6.（1）火

（2）升高的温度；黄铜

（3）开关；I1=I2+I3；I=U/R=220V/(3000Ω+2500Ω)=0.04A=40mA，40mA>30mA，所以能及时断开电路解：（1）若要在厨房电路安装一个断路器，则应将断路器安装在这一电路的火线上；

（2）①实验3和4中，材料和原长相同，温度越高，伸长量越大，说明：物体的伸长量还与升高的温度有关；

②比较实验1和3可知，当升高温度和原长相等时，黄铜的伸长量大于康铜，因此双金属片与固定触点接触的那边应该是黄铜；

（3）①当电路中发生漏电时，漏电保护器切断电路保护人不触电，它的作用相当于开关；

②当漏电时，电路就变成一个并联电路，I1相当于干路电流，I2和I3相当于支路电流，根据并联电路干路电流等于支路电流之和可知：I1=I2+I3；

③当发生漏电时，人体和地面之间相当于串联，

这时的总电阻为：R=R人+R地=3000Ω+2500Ω=5500Ω；

这时电流为：；

因此能及时断开电路。7.（1）原子是空心的，而且空心的体积所占比例非常大

（2）不会；原子核

（3）C解：（1）大多数α粒子不改变原来的运动方向，原因是原子是空心的，而且空心的体积所占比例非常大；（2）若原子质量、正电荷在原子内均匀分布，则极少数α粒子就不会发生大角度散射。卢瑟福所说的“除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上”中的“很小的结构”指的是原子核；

（3）科学家对原子结构的探究经历了三个过程，通过α粒子散射实验，你认为原子结构为核式结构，故C正确，而A、B错误。8.（1）如图：

（2）反应前后原子的种类、个数不变；

（3）每三个氢原子和一个氮原子结合成一个氨分子解：（1）由化学反应的实质是分子的破裂为原子，原子重新组合新的分子，原子的种类及数目不变。所以，在B中补充相关粒子图形如下图：（2）补充的依据是：化学反应前后原子的种类、个数不变；（3）根据B→C是原子的重新组合可知，每三个氢原子和一个氮原子结合成一个氨分子。9.（1）电子层数

（2）得到；NaF

（3）KNO3(合理即可)解：（1）元素周期表中周期数与原子核外电子层数相同；

（2）9号和17号元素最外层电子数相同都是7，所以都易得到电子达到相对稳定结构，钠元素和氟元素组成的化合物的化学式为NaF；

（3）①～⑤五种元素里可选出氮、氧和钾元素组成KNO3、或氢、氮、氧元素组成HNO3等。10.（1）会

（2）会

（3）分子是保持化学性质的最小微粒，碘的升华和溶解都是物理变化，碘分子不变，所以化学性质不变

（4）不存在解：（1）碘升华变成碘蒸气都是由碘分子构成，都能使淀粉变蓝色，所以馒头会变蓝；

（2）发生物理变化时，实质是构成碘的分子之间的间隔发生了变化，碘分子并没有发生变化，所以馒头也会变蓝色；

（3）解释：分子是保持化学性质的最小微粒，碘的升华和溶解都是物理变化，碘分子不变，所以化学性质不变；

（4）根据碘遇淀粉变蓝色的原理，加碘盐不能使馒头变蓝色，说明不含碘分子。11.（1）水进入集气瓶；红磷不足

（2）③①②④；1解：（1）红磷燃烧消耗掉装置内氧气，压强减小，所以冷却至室温后打开止水夹，可观察到的现象是水进入集气瓶；红磷不足或装置漏气等都会使结果偏小；

（2）测氧气含量时，要先装入药品并连接装置，再点燃酒精灯，以引燃红磷，反应结束后撤去酒精灯，松开止水夹，待装置冷却后再读数；试管容积为45mL，则氧气体积为9mL，所以最终注射器活塞将从10mL刻度处慢慢前移到约为1mL刻度处才停止。12.（1）酒精灯；锥形瓶

（2）A；E；F；试管口要略向下倾斜

（3）放一团棉花

（4）D

（5）催化剂；过氧化氢水＋氧气

（6）A；G；氨气有刺激性气味，会污染空气，且极易溶于水，G装置可处理尾气解：（1）对于实验器材的认识；故答案为：酒精灯，锥形瓶；

（2）选择A|G|发生装置条件应考虑反应物的状态和反应条件，如A适用于固＋固气，B适用于固＋液气。收集装置应考虑气体的密度、气体的溶解性等，D是向下排空气法，E是向上排空气法，根据题意氧气的收集装置应是E或F。故答案为：A,E,F，试管口向下倾斜；

（3）为了防止固体高锰酸钾粉末进入水槽中，所以要在试管口放一团棉花；故答案为：放一团棉花；

（4）实验的主要步骤是：先检查装置气密性，然后装药品、连接实验装置，开始实验，最后整理实验器材；故答案为：D；

（5）双氧水自身分解较慢，所以要加入催化剂让其分解的更快；故答案为：催化剂；过氧化氢---二氧化锰--->水+氧气；

（6）制取NH3的物质的状态和反应条件是固＋固气，所以发生装置是选A，由于NH3具有刺激性气味，且极易溶于水，所以用G来收集较好。故答案为：A，G，氨气有刺激性气味，会污染空气，且极易溶于水，G装置可处理尾气。13.（1）药品使用稀硫酸；长颈漏斗下端未插入液体中

（2）CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑；气密性；澄清石灰水变浑浊；下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭；不能燃烧也不支持燃烧，密度比空气大解：（1）A中长颈漏斗下端在液面以上错误，所以药品稀硫酸错误；

（2）实验室制取二氧化碳的化学方程式是CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑；实验开始时应检查装置A的气密性；检验二氧化碳气体，将气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊则为二氧化碳；装置A与装置B连接，观察到装置B中下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭；说明二氧化碳密度比空气大且不支持燃烧本身也不燃烧。14.（1）隔热，防止锥形瓶底部受热不均而炸裂；缓冲作用；白磷燃烧产生白烟，气球先变大后变小，天平仍然平衡

（2）没有气体参加反应，反应过程也没有气体生成

（3）一部分氧化镁逸散到空气中；变大

（4）ABC；AB解：（1）因锥形瓶为玻璃仪器，受热不均时易炸裂，所以在做白磷燃烧实验时瓶中先铺一层细沙隔热；白磷燃烧会放出大量热，用气球缓冲以防止橡皮塞松动；白磷燃烧时产生白烟，放出的热量使气球变大，待温度慢慢恢复，且消耗了装置内氧气，气球会再变小，因装置密闭，所以前后总质量不变，天平仍然平衡；

（2）B实验没有气体参加反应，反应过程也没有气体生成，所以可在敞口容器中进行；

（3）参加反应的镁与氧气质量和等于生成的氧化镁质量，氧化镁质量应比镁的质量大，但反应时一部分氧化镁逸散到空气中，所以留下的固体比镁的轻；如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，则固体质量大于镁的质量；

（4）综上所述，三个实验都可用质量守恒定律解释，因镁燃烧涉及气体反应，且没在密闭容器中进行，所以不能验证质量守恒定律，而A和B可以验证。15.（1）7→4→6

（2）遮光部分不变色，未遮光部分变蓝色

（3）植物光合作用的产物有淀粉，且植物进行光合作用需要光照解：(1)据图可知，本实验的正确操作步骤为：1→3→2→7→4→6→5；

(2)如果操作步骤完全正确，那么在上图5中可观察到的实验现象是：遮光部分不能进行光合作用，没有淀粉产生，故滴加碘液后不变色；未遮光部分能进行光合作用，能够产生淀粉，故滴加碘液后变蓝色。

(3)以上实验可以证明：绿色植物在光下能够制造淀粉。

故答案为：（1）7→4→6；（2）遮光部分不变色，未遮光部分变蓝色；（3）植物光合作用的产物有淀粉，且植物进行光合作用需要光照。16.（1）叶绿素

（2）A,D,F

（3）Ⅲ

（4）A,D,F解：（1）叶片在酒精中煮主要是除去叶片中的叶绿素；（2）满足光合作用条件的叶片通过光合作用产生了淀粉，碘遇淀粉显蓝色，符合光合作用条件的有ADF；B叶片得不到光照，C叶片没有叶绿体，E叶片的玻璃瓶中没有二氧化碳均不能进行光合作用制取有机物。（3）Ⅳ叶片与Ⅲ叶片只有瓶中的液体不同，一个装NaOH一个装了清水，其它条件都相同符合对照实验设置的要求所以是一组对照实验。（4）A．光合作用需要水，实验中没有对水进行控制所以无法得出光合作用需要水的结论，正确；B．光合作用需要光，Ⅰ叶片中的遮光部分与不遮光部分形成对照可得出光合作用需要光的结论，错误；C．光合作用需要二氧化碳，Ⅲ叶片与Ⅳ叶片其实是对CO2变量的控制，可以得出此结论，错误；D．光合作用需要适宜的温度，实验中未对温度进行控制所以无法得出，正确；E．光合作用需要叶绿体，Ⅱ叶片中的白色部分和绿色部分是对叶绿体的变量控制，所以通过比较可以得到结论，错误；F．光合作用释放氧气，实验中未对产物进行收集检验所以无法得出，正确。故选ADF17.（1）除去空气中的二氧化碳气体；检验二氧化碳气体是否除尽

（2）装置D中的澄清石灰水变浑浊

（3）暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少(合理均可)

（4）另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环境中，其他操作相同，最后观察比较两个装置中的现象

解：（1）氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳，澄清石灰水可以检测二氧化碳。观察题图可知，A装置的作用是除去空气中的二氧化碳气体，而B装置则是为了检验二氧化碳气体是否除尽，以确保进入C装置的空气中无二氧化碳。（2）装置D中的澄清石灰水变浑浊，则可证明绿色植物呼吸过程中有二氧化碳气体产生。（3）植物的呼吸作用还受到温度、氧气浓度等的影响，按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象，其可能原因是暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少。（4）若要在上述实验中，同时探究“温度对植物呼吸作用有没有影响”，则应另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环境中，其他操作相同，最后观察比较两个装置中的现象。18.（1）生长旺盛的同种栽培植物；控制变量

（2）对照

（3）①；低水位栽培的植物根系比高水位栽培的植物根系长度短；③解：(1)根据控制变量法的要求；本题探究的变量是水位的高低；故除了水位不同外，其它量均应该相同；故选取的8株栽培植物应为生长旺盛的同种栽培植物即长势要相同；

(2)根据对照原则；选取4只栽培容器的液面保持高水位，而另外4只容器的液面刚刚接触到根尖最前端，形成水位高低的对比，及起到对照作用；

(3)如果实验的结果是高水位栽培植物的根系比低水位栽培植物的根系长度短，则该实验结果支持假设①；若低水位栽培植物的根系比高水位栽培植物的根系长度短，则该实验结果支持假设②；若果实验结果显示8株栽培植物根系长短都一样，则实验结果支持假设③。19.（1）水分和无机盐是由木质部内的导管运输的

（2）根

（3）分裂解：（1）左边的生长正常证明能够得到水分，说明了水分和无机盐是由木质部内的导管运输的．（2）筛管位于茎的韧皮部，作用是向下运输有机物；小柳树茎的基部被剥去一圈树皮，就会使主茎的韧皮部全部被割断，有机物无法通过韧皮部的筛管运输到根部，时间长了，根就会因为无法获得有机营养而死亡，继而引起整个植株的死亡．所以茎的基部被剥去一圈树皮，一段时间后死亡，是因为切断了筛管，根缺少有机物．（3）土壤中枝条的树皮剥去半圈这样做使有机物的运输通道筛管被部分切断，割皮处积累大量养料，促进细胞的分裂和生长加快，使埋入土壤中的枝条长出不定根。20.（1）防止水分蒸发，使实验结果更可靠

（2）利用天平称量实验前后整个装置的质量

（3）在其他条件相同时，空气湿度越大，枝条的失水速度越慢

（4）在其他条件相同时，光照可以加快枝条的失水速度

（5）除温度不同外，其他条件均与第2组相同

解：（1）水的表面加油,主要是为了防止水分的蒸腾,使观察到的效果更明显。（2）锥形瓶上没有刻度,若将锥形瓶实验前称重量,实验后再称重量,实验前的重量减实验后的重量即是植物蒸腾作用散失的水分的重量。（3）第1组和第2组实验的变量是湿度。根据实验数据可以得出：在其他条件相同时，空气湿度越大，枝条的失水速度越慢。（4）第2组和第3组实验的变量是光照。根据实验数据可以得出：在其他条件相同时，光照可以加快枝条的失水速度。（5）若要研究温度对枝条失水速度的影响，则温度是变量，其他主要影响因素尽可能相同，为了使实验时间短些，选第2组实验为对照组。故该实验应设置为除温度不同外，其他条件均与第2组相同。21.（1）氧气

（2）光合；对照试验；光

（3）蒸腾；木质部

（4）呼吸；二氧化碳解：（1）植物的光合作用是绿色植物在光下在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物放出氧气的过程，甲图将植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小时，意思是让里面的植物进行光合作用，然后用①号试管收集里面的气体后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，我们知道氧气有帮助燃烧的特性，因此证明此气体是氧气。（2）植物的光合作用是绿色植物在光下在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物放出氧气的过程，前提条件是在光下，无光则植物就不能进行光合作用。因此若将透明塑料袋换成黑色的，其目的是为了防止植物进行光合作用。（1）（2）实验中，分别用透明和黑色两种塑料袋就使得这两个装置一个有光一个无光，光是变量，其他条件都一样，控制了变