《别了不列颠尼亚》预习教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《别了，不列颠尼亚》预习教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《别了，不列领尼亚》预习教学设计，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第四单元。教学内容主要包括：理解课文标题的含义，掌握课文的背景知识；分析课文的语言特色，如修辞手法、句式结构等；学习作者通过对比、讽刺等手法表达情感与观点的技巧；探讨课文所反映出的历史变迁与现实意义；解读课文中的重要句子，领会作者的思想感情；结合课文内容，进行创意写作练习。二、核心素养目标二、核心素养目标：通过学习《别了，不列领尼亚》，培养学生正确的价值观，增强民族自豪感和历史责任感；提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣；锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力，使其能够深入分析课文语言特色和作者观点；加强学生的文化理解力，理解课文背后的历史文化背景；提升学生的表达与交流能力，通过创意写作和课堂讨论，激发创意思维和有效沟通。三、学情分析三、学情分析：本课程面向的高中生已具备一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读理解技能，但对于深入分析文本的修辞手法和作者情感态度的能力尚需加强。学生在知识层面，对于历史背景的了解可能不够深入，需要教师在教学过程中补充相关内容。能力方面，学生的批判性思维能力有待提高，对于课文中复杂的情感表达和讽刺手法可能难以把握。素质方面，学生的民族自豪感和历史责任感需要进一步培养。在行为习惯上，部分学生可能缺乏主动探究和积极参与讨论的习惯，这将对课程学习产生影响。因此，教学过程中应注重激发学生兴趣，引导他们主动思考，培养良好的学习习惯，以提高课程学习效果。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的史料，为学生讲解课文的历史背景和深层含义，引导学生理解作者的情感态度。

-讨论法：组织学生分组讨论课文中关键句子的含义和修辞手法，激发学生的批判性思维，提高他们的文学鉴赏能力。

-创作法：鼓励学生进行创意写作，通过模仿课文的语言风格和表达技巧，培养学生的写作能力和创造力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示与课文相关的历史图片、视频资料，增强学生对历史背景的直观感受。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行课前预习和课后拓展，提高他们的自主学习能力。

-教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线投票、实时反馈等，提高课堂教学的趣味性和互动性。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含课文背景、作者介绍和预习问题的PPT，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《别了，不列领尼亚》的主题，设计问题如“课文标题的含义是什么？”“作者如何通过对比、讽刺表达情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，初步理解课文的历史背景和作者意图。

思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的理解和新疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题清单等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步把握课文重难点，为课堂深入学习做好准备。

培养学生自主预习和主动探究的习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示课文相关的历史图片，引入课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细解读课文的语言特色、修辞手法等，通过案例分析帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的重要句子，进行角色扮演，体验不同立场。

解答疑问：针对学生疑问，进行个别解答或集中讨论。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对教师的提问进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，主动表达自己的观点和疑问。

提问与讨论：勇于提问，与同学老师交流，解决困惑。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解课文知识，确保学生理解。

实践活动法：通过角色扮演等活动，增强学生对课文内容的体验。

合作学习法：通过小组合作，促进学生间的交流与合作。

-作用与目的：

帮助学生突破课文学习的重难点，如理解复杂的修辞手法和情感表达。

通过实践活动，提高学生的语文综合应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关写作练习和深度思考题。

提供拓展资源：推荐相关历史文献和文学评论，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，加深对课文的理解和背景知识的掌握。

反思总结：通过学习日志或反思报告，总结学习过程，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成深度学习的习惯。

-作用与目的：

巩固学生对课文知识的掌握，提升学生的写作和批判性思维能力。

拓宽学生的知识视野，通过反思促进学生的自我提升和终身学习能力的培养。六、知识点梳理1.课文背景知识

-课文标题的含义及其象征意义。

-作者的身份、时代背景及其对作品的影响。

-课文所反映的历史事件及其现实意义。

2.语言特色分析

-课文中的修辞手法及其作用，如比喻、拟人、排比、对偶等。

-课文的句式结构特点，如长短句结合、倒装句等。

-课文的语言风格，如讽刺、幽默、抒情等。

3.情感态度分析

-课文中表达作者情感态度的关键句子。

-作者如何通过对比、讽刺等手法表达对历史变迁的感慨。

-课文中的民族自豪感和历史责任感。

4.文本解读技巧

-如何理解课文中的象征、隐喻等深层含义。

-如何分析课文的结构，把握文章的脉络。

-如何从细节入手，揭示作者的情感态度。

5.创意写作技巧

-模仿课文的语言风格和表达技巧，进行创意写作。

-学会运用修辞手法，增强文章的表现力。

-把握文章结构，提高写作的条理性。

6.历史文化理解

-课文所涉及的历史事件及其影响。

-作者所表达的历史观和价值观。

-课文中蕴含的中华民族精神。

7.课堂讨论与表达

-学会如何在小组讨论中表达自己的观点。

-学会倾听他人意见，进行有效沟通。

-提高批判性思维能力，敢于对文本提出自己的看法。

8.课后拓展与应用

-如何利用网络资源、图书馆等途径，拓展课文相关知识。

-如何将所学知识运用到日常生活和学习中。

-学会反思总结，形成深度学习的习惯。七、板书设计1.中心主题：《别了，不列领尼亚》

-作者：XXX

-时代背景：XXX

2.语言特色：

-修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶

-句式结构：长短句、倒装句

3.情感态度：

-关键句子：XXX

-对比与讽刺：XXX

4.文本解读：

-象征与隐喻：XXX

-结构分析：XXX

5.创意写作：

-写作技巧：模仿、修辞、结构

-实践要点：XXX

6.历史文化理解：

-历史事件：XXX

-民族精神：XXX

7.课堂讨论与表达：

-观点表达：XXX

-批判性思维：XXX

8.课后拓展与应用：

-拓展途径：网络、图书馆

-应用实践：日常生活、学习

板书设计以清晰的结构、简洁明了的文字，突出课文重点和难点。通过艺术性和趣味性的设计，如使用不同颜色粉笔、加粗标题、插入相关图形等，激发学生的学习兴趣，增强课堂氛围。板书内容准确精炼，概括性强，有助于学生对课程内容的理解和记忆。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课主要学习了《别了，不列领尼亚》这篇课文，了解了其历史背景和作者情感。

-分析了课文的语言特色，如修辞手法、句式结构等。

-学习了作者如何通过对比、讽刺等手法表达情感与观点。

-探讨了课文所反映出的历史变迁与现实意义。

-解读了课文中的重要句子，领会了作者的思想感情。

-进行了创意写作练习，模仿课文的语言风格和表达技巧。

2.当堂检测

-选择题：考查学生对课文背景知识的掌握，如作者、时代背景等。

-判断题：检测学生对课文语言特色的理解，如修辞手法、句式结构等。

-简答题：考查学生对课文情感态度和思想感情的理解，如对比、讽刺手法的作用。

-综合题：考查学生对课文整体理解和创意写作能力的运用，如结合课文内容进行仿写或改写。

-创作题：要求学生根据课文内容进行创意写作，如写一段话表达自己的观点和情感。教学反思在完成《别了，不列领尼亚》的教学之后，我进行了一番深刻的反思。首先，我感到自己在课堂导入部分的设计还不够吸引人，我应该用更生动有趣的方式来激发学生的学习兴趣。例如，我可以引入一些相关的历史故事或者展示一些有趣的图片，让学生一开始就能被吸引进课文的世界。

其次，我在讲解课文的语言特色时，发现有些学生对于修辞手法和句式结构的理解还不够深入。我意识到我应该提供更多的例子和练习，让学生能够更好地理解和运用这些技巧。同时，我也应该鼓励学生在写作中尝试使用这些手法，以提高他们的写作水平。

另外，我在组织课堂讨论时发现，有些学生并不愿意主动表达自己的观点。我认识到我应该创造一个更加开放和支持性的课堂环境，鼓励学生大胆地发表自己的看法，并给予他们积极的反馈和鼓励。我可以尝试一些小组合作的活动，让学生在小组内先进行讨论，然后再向全班分享他们的观点。

在课后作业的布置上，我也需要更加精细地设计作业题目，确保它们能够有效地巩固学生在课堂上所学的知识。我可以通过设计一些开放式的问题，鼓励学生进行深入的思考和创意写作。同时，我也应该及时批改作业，并提供详细的反馈，帮助学生改进和提高。重点题型整理-答案示例：课文运用了比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法。比喻手法如“不列领尼亚的太阳”，将太阳拟作不列领尼亚的象征，突显其衰落；拟人手法如“它的光芒已经黯淡”，赋予太阳以人的特征，增强表现力；排比手法如“它的辉煌不再，它的荣耀已逝，它的梦想破灭”，加强语气，突出主题；对偶手法如“昔日辉煌，今日衰败”，形成鲜明对比，增强表现力。

2.简答题：请分析课文中的情感态度。

-答案示例：课文表达了作者对不列领尼亚衰败的惋惜、对历史变迁的感慨、对民族复兴的期盼等复杂情感。通过对比、讽刺等手法，作者表达了对昔日辉煌的怀念和对现实困境的无奈，以及对未来的憧憬。

3.综合题：请结合课文内容，谈谈你对历史变迁与现实意义的认识。

-答案示例：课文反映了不列领尼亚的衰落，象征着殖民主义的失败和民族独立运动的胜利。它告诉我们，历史总是在不断地变迁，一个国家的兴衰取决于其内在的道德品质和人民的团结。同时，课文也启示我们，面对历史变迁，我们应该保持清醒的头脑，坚守正义，为民族的复兴而努力奋斗。

4.创作题：请根据课文内容，写一段表达自己观点和情感的话。

-答案示例：作为一个中国人，我为祖国的强大而自豪。课文中不列领尼亚的衰落让我深刻认识到，一个