二年级下册数学教案-5 有余数的除法 解决问题-找规律 ︳西师大版

二年级下册数学教案5有余数的除法解决问题找规律︳西师大版教案：二年级下册数学教案5有余数的除法解决问题找规律|西师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版二年级下册的数学教材，主要涉及第五章“有余数的除法解决问题找规律”这一部分。具体包括：1.理解有余数的除法的概念，掌握计算方法。2.学会通过观察、分析找出规律，解决实际问题。3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握计算方法，并能够灵活运用。2.过程与方法：学生通过观察、分析找出规律，提高解决实际问题的能力。3.情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。三、教学难点与重点1.教学难点：学生理解并掌握有余数的除法的概念，以及如何找出规律解决实际问题。2.教学重点：学生能够独立完成有余数的除法的计算，并能够找出规律解决问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。五、教学过程1.实践情景引入：以一个生活中的实际问题引入，例如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？还会剩下几个苹果？”2.例题讲解：通过具体的例题，讲解有余数的除法的计算方法，引导学生观察和分析，找出规律。3.随堂练习：学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。4.小组合作：学生分组进行合作，共同解决实际问题，培养学生的合作精神。六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷除数=商余数找规律：七、作业设计1.作业题目：（2）解决实际问题：小华有15个糖果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友会得到几个糖果？还会剩下几个糖果？2.作业答案：（1）8÷3=22；9÷3=30；10÷4=22。（2）小华的朋友每个会得到5个糖果，还会剩下0个糖果。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过具体的例题和实际问题，引导学生理解和掌握有余数的除法的计算方法，并通过小组合作解决实际问题，培养了学生的合作精神。同时，通过观察和分析，学生能够找出规律，提高解决实际问题的能力。2.拓展延伸：学生可以进一步探索有余数的除法的更多性质和规律，例如：当被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数时，商和余数的变化规律。同时，学生可以将所学知识应用到生活中的更多实际问题中，提高解决实际问题的能力。重点和难点解析在本次教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，并进行详细的补充和说明。一、教学难点的理解和掌握在教学难点部分，我提到了学生理解并掌握有余数的除法的概念，以及如何找出规律解决实际问题。这是本节课最重要的教学难点。对于这部分内容，我需要通过具体的例题和实际问题，引导学生理解和掌握有余数的除法的概念，以及如何找出规律解决实际问题。例如，我可以通过一个具体的例题，如“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？还会剩下几个苹果？”来引导学生理解和掌握有余数的除法的概念。通过这个例题，学生可以直观地理解到，当被除数不能被除数整除时，就会产生余数。同时，我还需要引导学生观察和分析，找出规律，提高解决实际问题的能力。例如，我可以引导学生观察和分析上面的例题，发现当被除数是12，除数是4时，每个朋友会得到3个苹果，还会剩下0个苹果。通过这个观察和分析，学生可以找出规律，即当被除数是除数的三倍时，每个朋友会得到3个苹果，还会剩下0个苹果。二、教学过程的设计和实施在教学过程的设计和实施部分，我认为有几个重点需要特别关注。1.实践情景引入：通过一个生活中的实际问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。例如，我可以通过一个关于苹果分配的实际问题，引导学生思考和探索有余数的除法的概念和计算方法。2.例题讲解：通过具体的例题，讲解有余数的除法的计算方法，引导学生观察和分析，找出规律。例如，我可以通过一个具体的例题，讲解有余数的除法的计算方法，并引导学生观察和分析，找出规律。3.随堂练习：学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。通过随堂练习，学生可以巩固所学知识，提高解决问题的能力。4.小组合作：学生分组进行合作，共同解决实际问题，培养学生的合作精神。通过小组合作，学生可以培养合作精神，提高解决问题的能力。三、作业设计的要求和标准在作业设计部分，我提到了作业的要求和标准。我认为，作业应该能够巩固所学知识，提高学生的解决问题的能力。因此，我设计了一些有关的计算和实际问题的作业，要求学生独立完成。同时，我还要求学生在完成作业后，能够找出规律，并能够用自己的语言表达和解释。四、板书设计的清晰和直观在板书设计部分，我认为板书应该清晰、直观，能够帮助学生理解和记忆所学内容。因此，我设计了一个简洁明了的板书，列出了有余数的除法的计算方法和找规律的方法。这样，学生可以通过板书，清晰地理解和记忆所学内容。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用生动、形象的语言，以及适当的语调变化，来吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。例如，在讲解例题时，我会用夸张的语调来强调关键的步骤，让学生更容易理解和记住。3.课堂提问：我通过提问的方式，引导学生主动思考和参与。例如，在讲解例题时，我会提问学生：“你们觉得这个问题的关键在哪里？”或者“你们能从这个例题中找出什么规律吗？”这样，学生可以主动思考，提高解决问题的能力。4.情景导入：我通过一个实际问题引入新课，让学生能够更好地理解和联系所学知识。例如，我以一个苹果分配的实际问题开始，让学生思考和探索有余数的除法的概念和计算方法。教案反思：在本次教案的实施过程中，我认为有几个方面需要进行反思和改进。1.教学难点的讲解：虽然我已经尽力讲解有余数的除法的概念和找规律的方法，但是一些学生仍然感到困惑。在今后的教学中，我可能需要更加深入和详细地讲解，或者通过更多的实际例子来帮助学生理解和掌握。2.课堂提问的引导：在课堂提问环节，我发现一些学生不太愿意主动回答问题。为了鼓励更多的学生参与，我可以在提问后，给予学生一些提示和引导，帮助他们更好地思考和回答问题。3.教学过程的调整：在教学过程中，我注意到一些学生在小组合作时，可能会感到迷茫和不知所措。为了改善这种情况，我可以在小组合作前，给出更明确的指导和要求，确保每个学生都能参与到合作中。总的来说，我认为本次教案在教学技巧和窍门方面做得还不错，但也存在一些需要改进的地方。通过不断的反思和实践，我相信我能够更好地引导学生理解和掌握有余数的除法的概念和计算方法。课后提升（1）15÷4=33（2）18÷5=33（3）21÷6=33答案：（1）15÷4=33；规律：当被除数是除数的三倍时，商是3，余数是3。（2）18÷5=33；规律：当被除数是除数的三倍时，商是3，余数是3。（3）21÷6=33；规律：当被除数是除数的三倍时，商是3，余数是3。2.解决问题：（1）小华有20个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友会得到几个糖果？还会剩下几个糖果？（2）小红有17个苹果，