2023二年级数学上册 2 100以内的加法和减法（二）3连加、连减和加减混合第3课时 解决问题配套教案 新人教版

2023二年级数学上册2100以内的加法和减法（二）3连加、连减和加减混合第3课时解决问题配套教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学上册2100以内的加法和减法（二）3连加、连减和加减混合第3课时解决问题配套教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是二年级数学上册中的100以内的加法和减法（二）3连加、连减和加减混合第3课时，解决问题配套教案。内容包括理解和掌握100以内数的连加、连减的计算方法，能够正确进行计算，并解决实际问题。同时，通过加减混合运算，让学生能够灵活运用所学的加法和减法知识，提高解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了100以内的加法和减法（一），掌握了基本的加减运算方法。在此基础上，本节课将进一步引导学生理解和运用连加、连减的运算规律，并将所学知识应用于解决实际问题，如购物付款、分配物品等。通过这些练习，学生将能够更好地理解和运用加减法知识，提高解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过学习100以内的加法和减法（二）3连加、连减和加减混合，学生将能够提高逻辑推理能力，掌握数学建模的基本方法，增强数学交流能力，并提高问题解决能力。具体而言，学生将能够理解连加、连减的运算规律，运用所学知识解决实际问题，如购物付款、分配物品等。通过这些练习，学生将能够更好地理解和运用加减法知识，提高解决问题的能力。学情分析本节课的授课对象为二年级学生，他们已经掌握了100以内的加法和减法（一）的基本知识，对数学运算有了一定的认识和理解。在学习过程中，大部分学生表现出积极的学习态度，对数学问题充满好奇心和探索欲望。然而，部分学生在逻辑推理和问题解决方面存在一定的困难，需要老师在教学中进行针对性的引导和帮助。

在知识、能力、素质方面，学生已经具备了一定的数学基础，能够进行基本的数学运算。但他们在解决实际问题时，往往缺乏有效的策略和思路，对数学概念的理解有待提高。此外，学生的行为习惯对课程学习也产生了一定的影响。部分学生课堂注意力不集中，容易受到外界干扰，这对学习效果产生了负面影响。

针对以上情况，老师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动。同时，老师应注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过实际案例和练习题，让学生在实践中掌握所学知识。此外，老师还需关注学生的学习态度和行为习惯，激发他们的学习兴趣，提高课堂学习效果。教学方法与手段1.讲授法：通过老师的讲解，让学生掌握100以内的加法和减法（二）3连加、连减和加减混合的运算方法，理解其本质和规律。

2.实践操作法：让学生通过实际操作，如计算练习、解决实际问题等，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作精神，激发学生的思考和创造力。

教学手段主要有：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和教学视频，直观地展示运算过程和实际问题，提高学生的学习兴趣和理解力。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，让学生在虚拟环境中进行操作和实验，增强学习的趣味性和实践性。

3.实物教具：使用实物教具，如计数器、小棒等，帮助学生形象地理解运算规律，提高学生的动手操作能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：老师拿出一些水果（如苹果、香蕉等），提问：“如果我们把这些水果分给我们的同学们，每位同学可以分到几个？如果要公平分配，我们需要进行怎样的计算呢？”

-学生回答问题，引出本节课的主题——连加、连减和加减混合。

2.讲授新课（15分钟）

-老师通过PPT展示连加、连减和加减混合的运算规律，并用实例进行讲解，让学生理解和掌握。

-针对每个运算规律，老师提问学生：“这个规律是如何得出的？我们可以如何应用它来解决实际问题呢？”

-学生跟随老师的讲解，积极思考并回答问题。

3.巩固练习（10分钟）

-老师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生独立完成练习题，老师巡回指导，解答学生的问题。

-部分学生可以进行小组讨论，共同解决问题。

4.师生互动环节（10分钟）

-老师选取几道具有代表性的练习题，邀请学生上台演示解题过程，并分享解题思路。

-其他学生对展示的解题过程进行评价和讨论，提出自己的观点和建议。

-老师对学生的解题过程和思路进行点评，给出肯定和建议。

5.课堂提问（5分钟）

-老师针对本节课的内容提出几个问题，要求学生回答。

-学生积极思考并回答问题，老师对学生的回答进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-老师对本节课的主要内容和知识点进行总结，强调重点和难点。

-针对本节课的内容，老师提出一些拓展问题，激发学生的思考和创造力。

7.课堂作业布置（5分钟）

-老师布置一些课后作业，要求学生在规定时间内完成。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，老师注重与学生的互动，充分调动学生的积极性和主动性。通过情境创设、实例讲解、练习巩固、师生互动等环节，让学生在实际操作和思考中掌握连加、连减和加减混合的知识，提高解决问题的能力。同时，老师关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每位学生都能在课堂上得到有效的学习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会》：一本介绍数学历史和数学家的故事的书，让学生了解数学的发展和数学家的贡献，激发学生对数学的兴趣。

-《数学游戏》：一本包含各种数学游戏的书籍，通过游戏让学生在玩乐中学习数学，提高学生的数学思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生利用网络资源，查找一些与连加、连减和加减混合相关的数学问题和解题方法，了解数学在实际生活中的应用。

-学生可以尝试解决一些与生活相关的数学问题，如购物付款、分配物品等，运用所学知识解决实际问题。

-学生可以进行小组合作，共同探究一些数学问题，如编写一个数学故事，设计一个数学游戏等，培养学生的团队合作能力和创造力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应突出本节课的主要内容和知识点，帮助学生理解和掌握连加、连减和加减混合的运算方法。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应按照教学流程进行组织，分为导入、新课讲解、巩固练习、师生互动、课堂提问、总结与拓展等环节，使学生能够清晰地跟随老师的教学思路。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁明了，用关键词和符号突出重点和难点，便于学生记忆和理解。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以运用一些图形、颜色等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

导入：+++=

新课讲解：+2-2+3-3

巩固练习：

师生互动：

课堂提问：

板书设计应根据实际教学情况进行调整和优化，以满足教学需求和学生的学习需求。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了100以内的加法和减法（二）3连加、连减和加减混合的运算方法。

-我们通过实例讲解和练习，掌握了连加、连减的运算规律，并能够运用所学知识解决实际问题。

-在解题过程中，我们注意到了运算顺序和运算规律的重要性，以及如何将实际问题转化为数学问题。

-同学们在课堂上积极参与讨论和实践活动，展现了良好的学习态度和团队合作精神。

2.当堂检测：

-老师发放当堂检测题，要求学生在规定时间内完成。

-学生独立完成检测题，老师巡回指导，解答学生的问题。

-老师对学生的检测结果进行点评和指导，指出学生的优点和需要改进的地方。

-对于表现出色的学生，老师给予表扬和鼓励，增强他们的学习信心。

-对于遇到困难的学生，老师给予个别辅导和帮助，帮助他们理解和掌握所学知识。

3.课后作业布置：

-老师布置一些课后作业，要求学生在规定时间内完成。

-作业题型包括选择题、填空题、解答题等，涵盖本节课的主要内容和知识点。

-老师要求学生在完成作业时，注意运算的准确性，解决实际问题时能够灵活运用所学知识。

4.课堂小结和当堂检测的目的是帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。通过课堂小结，学生能够对所学内容进行回顾和总结，加深对知识点的理解和记忆。当堂检测则能够及时检测学生的学习效果，发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。通过这种方式，老师能够及时了解学生的学习情况，对教学方法和策略进行调整，确保每位学生都能在课堂上得到有效的学习。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学中，我注重了与学生的互动，通过创设情境、实例讲解、练习巩固等环节，让学生在实际操作和思考中掌握连加、连减和加减混合的知识。在课堂提问和师生互动环节，我鼓励学生积极参与，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

在教学方法上，我运用了讲授法、实践操作法和小组讨论法等，让学生在动手操作和合作交流中理解和掌握所学知识。同时，我也注意到了学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每位学生都能在课堂上得到有效的学习。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲授新课时，我没有充分考虑到学生的已有知识水平，导致部分学生对新知识的理解和掌握存在困难。此外，在课堂提问环节，我也没有做到针对不同层次的学生提问，使得部分学生无法充分参与到课堂讨论中。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好。学生对连加、连减和加减混合的知识有了更深入的理解和掌握，能够在实际问题中灵活运用所学知识。在课堂提问和师生互动环节，学生的逻辑思维和问题解决能力得到了锻炼和提高。同时，学生们的学习态度和团队合作精神也有了进一步的提高。

然而，教学中仍存在一些问题。部分学生对新知识的理解和掌握存