七年级地理上册 3.2 气温和气温的分布教案3 （新版）新人教版

七年级地理上册3.2气温和气温的分布教案3（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自七年级地理上册3.2节“气温和气温的分布”，重点探讨气温的概念、分布规律及其影响因素。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的学习中掌握了地球运动的基本知识，了解了季节变化与地球运动的关系，为本节课理解气温分布规律奠定了基础。具体内容包括：气温的计量单位、世界气温分布的三大地带、影响气温分布的主要因素等，旨在帮助学生建立起全球气温分布的空间概念，理解气候现象的多样性与复杂性。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：掌握气温和气温分布的基本概念，提升地理空间思维和现象分析能力；通过探究气温分布规律，发展学生的地理观察能力和气候环境适应能力；结合实际案例，提高学生运用地理知识解决现实问题的能力。通过本节课学习，使学生能够理解气候多样性，增强对生态环境保护的认识，培养正确的环境伦理观和可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了地球的运动知识、季节变化的基本原理以及简单的气候现象描述。他们在之前的学习中对气候与生活有了初步的认识，为学习气温和气温分布打下了基础。

2.七年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对地理现象具有浓厚兴趣，尤其在气候变化对生活影响方面。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但学习风格各异，有的擅长记忆，有的善于思考。

3.在学习气温和气温分布时，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解气温分布规律的抽象性、记忆气温带的划分及其特点、分析气温影响因素时的复杂性问题。此外，对全球气候变化的综合分析能力也可能是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略四、教学方法与策略：针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授法结合讨论法，教师通过多媒体演示气温分布规律，引导学生思考讨论，加深对气温概念和分布规律的理解；2.案例研究，通过分析具体地区的气温变化案例，让学生自主探究气温影响因素，提高问题分析能力；3.项目导向学习，分组进行气温分布小项目，培养学生团队合作和实际操作能力；4.使用互动游戏，设计气温分布知识问答环节，激发学生学习兴趣，巩固知识点。在教学过程中，充分利用地理信息系统（GIS）、气温分布图等教学媒体，提高教学直观性和互动性。教学过程首先，让我们一起来回顾一下我们之前学过的内容。我们知道了地球的运动是如何影响季节变化的，也对气候有了一个基本的了解。今天，我们将要深入探讨的是七年级地理上册3.2节“气温和气温的分布”，这是理解我们生存环境的一个重要部分。

1.导入新课

（1）我会在PPT上展示一张世界气温分布图，并提出问题：“同学们，你们觉得这张图上的气温分布有规律吗？这些气温带是如何形成的呢？”

（2）请你们小组讨论一下，分享一下你们的观察和想法。

2.新课内容讲解

（1）气温的计量单位

我会先问：“同学们，我们通常是如何表示温度的？”然后解释摄氏度和开尔文度的关系，以及它们在气温计量中的应用。

（2）世界气温分布的三大地带

此时，我会提问：“同学们，你们能举出一些例子，说明这些气温带是如何影响我们的生活环境的吗？”

（3）影响气温分布的主要因素

我会引导你们探讨影响气温分布的因素，如纬度、海洋流、地形等。通过案例分析，让你们理解这些因素是如何共同作用，形成不同的气温分布。

3.互动环节

（1）气温分布知识问答

我会设计一些关于气温分布的问题，邀请同学们上台抢答。通过这个环节，巩固你们对气温分布知识的掌握。

（2）小组讨论：气温与生活

请你们分组讨论，探讨气温对生活、生产、生态环境等方面的影响。讨论结束后，每组派代表分享讨论成果。

4.实践活动

（1）气温分布小项目

我会给你们分配一个任务：结合本节课所学内容，选择一个地区，分析其气温分布特点及其影响因素。你们需要团队合作，完成项目报告。

（2）实验：模拟气温分布

我会带领你们进行一个简单的实验，模拟地球上的气温分布。通过实验，让你们更直观地理解气温分布的规律。

5.总结与反思

（1）我将会提问：“通过本节课的学习，你们觉得气温分布对我们生活有哪些影响？我们应该如何应对气候变化，保护我们的环境？”

（2）请你们分享自己在学习本节课过程中的收获和困惑，大家共同讨论，共同进步。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握气温的计量单位，能够正确读取和表述气温数据。

-理解世界气温分布的三大地带及其特点，能够描述不同气温带对生态环境、人类活动的影响。

-了解影响气温分布的主要因素，如纬度、海洋流、地形等，并能够分析这些因素如何共同作用形成不同的气温分布。

-能够运用所学知识，分析具体地区的气温分布特点及其影响因素。

2.过程与方法：

-通过观察、讨论、实验等教学活动，提高地理空间思维能力和现象分析能力。

-通过小组合作完成气温分布小项目，提升团队合作能力和实际操作能力。

-通过互动问答、案例分析等环节，培养运用地理知识解决现实问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对气候多样性的认识，理解气候对人类生活和生态环境的重要性。

-树立正确的环境伦理观，认识到人类活动对气候变化的影响，积极参与生态环境保护。

-培养可持续发展观念，意识到应对气候变化、保护环境的必要性。

4.创新与实践：

-在分析气温分布规律时，能够主动提出问题，勇于探索，培养创新思维。

-将所学知识运用到实际生活中，如参与气候变化研究、提出节能减排建议等，提升实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上表现出较高的积极性，能够主动参与问答、讨论等环节，对于气温分布的知识点表现出浓厚兴趣。课堂氛围活跃，学生互动良好。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论气温与生活、生产、生态环境等方面的关系时，能够结合所学知识，提出有深度的观点。在成果展示环节，表达清晰，能够体现小组合作的学习效果。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现大部分学生对气温分布的知识点掌握较好，能够正确回答问题。但也有部分学生在气温计量单位、影响因素等方面存在一定程度的不足，需要在课后进行巩固。

4.气温分布小项目：

学生在完成小项目过程中，充分发挥团队合作精神，积极参与实践。项目成果展示出学生对气温分布规律及其影响因素的深入理解，同时也提高了学生的实际操作能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予积极评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度。对于学生在学习中存在的问题，教师进行针对性指导，提供学习方法和策略。同时，教师会根据学生的学习反馈，调整教学计划和方法，以提高教学效果。

6.课后作业与反思：

教师布置与气温分布相关的课后作业，要求学生进行知识巩固。同时，鼓励学生进行学习反思，总结自己在课堂学习中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。典型例题讲解例题1：

描述世界气温分布的三大地带及其特点。

答案：

（1）热带：位于赤道附近，全年气温较高，变化幅度小。

（2）温带：位于热带与寒带之间，四季分明，气温适中。

（3）寒带：位于地球两极附近，全年气温较低，变化幅度大。

例题2：

列举影响气温分布的主要因素，并简要说明其作用。

答案：

（1）纬度：纬度越高，气温越低；纬度越低，气温越高。

（2）海洋流：暖流对沿岸地区气温具有增温作用，寒流对沿岸地区气温具有降温作用。

（3）地形：山脉对低层空气的阻挡作用，使得迎风坡气温较低，背风坡气温较高。

例题3：

分析我国南方地区与北方地区气温差异的原因。

答案：

我国南方地区靠近赤道，纬度较低，且受暖湿气流的影响，气温较高；而北方地区纬度较高，且受蒙古高压的影响，气温较低。

例题4：

请结合气温分布规律，解释为什么