Module 2 Unit 4 Reading is fun （教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

Module2Unit4Readingisfun（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册的Module2Unit4"Readingisfun"。本单元的核心话题是阅读的乐趣，通过不同类型的阅读材料，激发学生对阅读的兴趣和热情。

具体的教学内容包括：

-学习与阅读相关的词汇，如：book,story,newspaper,magazine等。

-掌握基本的阅读技巧，如：预测故事情节，理解关键词汇，归纳总结等。

-能够运用所学词汇和阅读技巧，理解并回答与文章相关的问题。

-能够就阅读的主题表达自己的观点，分享自己的阅读经历。

教学内容与学生已有知识的联系：

-学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语词汇和语法知识，能够理解和使用简单的英语句子。

-在阅读方面，学生已经接触过一些简单的英文故事和文章，具备一定的阅读理解能力。

-本节课的教学内容在词汇和阅读技巧方面有所拓展和加深，旨在提高学生的阅读兴趣和阅读能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是阅读素养和语言运用能力。具体目标如下：

1.提高学生的阅读兴趣和阅读动力，使其体验到阅读的乐趣，从而形成持续阅读的习惯。

2.培养学生运用英语进行阅读和理解的能力，包括快速捕捉信息、推测词义、归纳总结等阅读技巧。

3.提升学生的词汇量和语言表达能力，通过学习与阅读相关的词汇和表达方式，使其能够更准确地描述阅读体验和观点。

4.培养学生的批判性思维和问题解决能力，鼓励其对阅读材料进行深入思考和分析，提出问题并寻找答案。

5.加强学生的团队合作和沟通能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和合作，培养其倾听和表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经完成了Module1和Module2的学习，掌握了相应的词汇、语法和阅读技巧。他们对英语学习已经有了一定的基础，能够理解和使用简单的英语句子。同时，他们也在之前的阅读课程中接触过不同类型的文本，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在与日常生活相关的话题，他们喜欢通过互动和实践活动来学习。在阅读方面，部分学生可能对阅读感兴趣，但也有一部分学生可能对阅读缺乏兴趣或感到困难。学生的学习能力因个体差异而异，有的学生可能在词汇和语法方面较为薄弱，而有的学生在阅读理解方面有待提高。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：新词汇的理解和记忆，特别是对于一些阅读相关的专业词汇；阅读长篇文章时，可能会遇到理解障碍，无法准确捕捉和理解文章中的关键信息；对文章的主旨和作者观点的把握，需要学生具备一定的推理和分析能力；在表达个人观点时，学生可能存在词汇匮乏、语法错误等问题；在小组讨论和分享时，学生可能需要提高倾听和表达能力，以及与他人合作的技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生每人一台笔记本电脑或平板电脑，用于accessingonlineresources和进行互动活动。

-白板和记号笔，用于板书和重点信息的标注。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard，用于发布课程资料和作业，以及进行在线讨论。

3.信息化资源：

-与本节课主题相关的在线阅读材料和文章，包括电子书籍、新闻文章和儿童文学网站。

-图片和图表等视觉辅助材料，用于辅助理解和表达。

-在线阅读技巧指导视频和动画，帮助学生学习和掌握阅读技巧。

4.教学手段：

-小组讨论和合作活动，鼓励学生之间的互动和合作。

-角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识。

-互动式白板活动，如填空、选择题和连线等，激发学生的参与和思考。

-个性化阅读任务和项目，鼓励学生自主选择阅读材料并进行深入研究。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段有趣的英语故事视频，引起学生对阅读的兴趣。

-教师提问：“你们喜欢阅读吗？为什么？”引导学生分享自己的阅读经历。

-教师总结并引出本节课的主题：“Readingisfun”，激发学生的学习热情。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生学习本节课的新词汇，如：book,story,newspaper,magazine等。

-教师通过展示不同类型的阅读材料，如电子书籍、新闻文章和儿童文学，引导学生了解阅读的多样性。

-教师介绍基本的阅读技巧，如：预测故事情节，理解关键词汇，归纳总结等，并示范运用这些技巧阅读一篇文章。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一组阅读理解练习题，要求学生独立完成，检验他们对文章内容的理解和关键词汇的掌握。

-学生分组进行讨论，共同解答练习题，促进学生之间的合作和交流。

-教师选取几组学生回答问题，进行师生互动，及时巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出开放性问题：“你们认为阅读有什么好处？你们最喜欢的阅读材料是什么？”引导学生分享自己的观点和经验。

-学生分组进行讨论，选择一位代表进行汇报，鼓励学生运用所学词汇和表达方式。

-教师给予积极反馈和指导，帮助学生提高语言表达能力和思维能力。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对阅读技巧和词汇的掌握情况。

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调阅读的重要性和乐趣。

-教师布置课后作业，要求学生选择一篇自己喜欢的文章进行阅读，并记录下阅读的心得体会。

总用时：45分钟知识点梳理本节课的知识点主要围绕Module2Unit4"Readingisfun"展开，具体包括以下几个方面：

1.词汇知识点：

-学习与阅读相关的词汇，如：book,story,newspaper,magazine等。

-掌握形容词比较级和最高级的用法，如：moreinteresting,mostinteresting等。

-学习与阅读体验相关的表达方式，如：Ienjoyreading,It'sinterestingtoread等。

2.语法知识点：

-掌握一般现在时的用法，如：Ireadbooks,Shelikesreading等。

-学习情态动词can的用法，如：Canyoureadthisbook?Yes,Ican.

-掌握句子结构的基本知识，如：主谓宾结构，主系表结构等。

3.阅读技巧知识点：

-预测故事情节的技巧，如：通过封面和标题预测故事内容。

-理解关键词汇的技巧，如：通过上下文推测词义。

-归纳总结的技巧，如：概括文章的主旨和作者的观点。

4.功能知识点：

-表达个人观点和经历的表达方式，如：Ithink...,Iusuallyread...

-询问和回答关于阅读的问题的交际用语，如：Doyoulikereading?Yes,Ido.

5.文化知识点：

-了解不同文化背景下的阅读习惯和喜好，如：一些国家的人喜欢阅读小说，而另一些国家的人喜欢阅读报纸和杂志。

-认识到阅读可以开阔视野，增广见闻。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调阅读的重要性和乐趣。

-学生总结自己在本节课中学到的阅读技巧和词汇，并分享自己的学习体会。

-教师提醒学生课后继续阅读，培养持续阅读的习惯。

2.当堂检测：

-教师提供一组阅读理解练习题，要求学生在课堂上完成。

-学生独立完成练习题，检测自己对文章内容的理解和关键词汇的掌握。

-教师选取几名学生回答问题，进行师生互动，及时巩固学生对新知识的理解和掌握。

3.作业布置：

-教师布置课后作业，要求学生选择一篇自己喜欢的文章进行阅读，并记录下阅读的心得体会。

-学生需要在课后提交阅读报告，展示自己的阅读成果。

4.课堂反馈：

-教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行反馈，鼓励学生的努力和进步。

-学生之间互相评价和交流，共同提高阅读能力和语言表达能力。

5.课后反思：

-教师对本节课的教学进行反思，思考如何改进教学方法和策略，更好地帮助学生提高阅读能力。

-学生对自己的学习进行反思，思考如何在课后继续巩固和提高所学知识。

总用时：15分钟教学反思与改进首先，我想说这节课的整体流程进行得相对顺利，学生们对阅读的热情也比我想象的要高。但是，我也注意到了一些需要改进的地方。

我发现，在导入环节，虽然我试图通过视频激发学生的兴趣，但后来我发现，他们对于视频的热情远远超过了对于阅读的热情。所以，我需要在下一个课文中，尝试使用与阅读更加相关的导入方式，比如，让学生们分享他们最喜欢的书籍，或者让他们谈谈他们对阅读的看法。

此外，在讲授新课时，我虽然试图通过不同的阅读材料来展示阅读的多样性，但我注意到