《认识厘米》说课（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《认识厘米》说课（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《认识厘米》说课（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

本节课选自人教版二年级上册数学教材第四章《长度单位》，主要包括以下内容：1.厘米作为长度单位的概念引入；2.厘米刻度尺的使用方法；3.利用厘米测量物体长度；4.厘米与米之间的换算。通过对这些内容的学习，使学生掌握厘米这一长度单位，并能在实际操作中运用厘米测量物体长度，培养学生的量感及动手操作能力。核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，旨在培养学生的量感、观察力及实际操作能力。通过学习厘米这一长度单位，使学生能够：1.建立起对长度量的直观感知，发展量感；2.通过观察和操作，提高对物体长度的观察与判断能力；3.学会使用厘米刻度尺，培养准确测量物体长度的实际操作技能；4.初步形成问题解决能力，为后续学习长度单位换算打下基础。在教学过程中，注重引导学生主动探究，激发学习兴趣，提高学生的数学思维能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）认识厘米，理解厘米作为长度单位的概念；

（2）掌握厘米刻度尺的使用方法，能够准确测量物体长度；

（3）了解厘米与米之间的换算关系。

举例：通过课堂讲解、示范操作，让学生掌握使用厘米刻度尺测量物体长度的方法，如：起始点对齐、视线垂直、读取数值等。

2.教学难点

（1）对厘米量的直观感知，建立量感；

（2）在实际测量中，准确读取刻度值，避免误差；

（3）理解厘米与米之间的换算关系，并能应用于实际问题。

举例：针对难点（1），通过让学生观察不同长度的物体，培养对厘米量的直观感知；针对难点（2），指导学生进行实际测量，强调起始点对齐、视线垂直等细节，提高测量的准确性；针对难点（3），设计相关练习题，让学生在实际问题中运用厘米与米的换算，加深理解。教学资源1.硬件资源：厘米刻度尺、测量对象（如铅笔、书本等）、多媒体展示设备；

2.软件资源：教学PPT、课程相关动画、测量活动指导手册；

3.课程平台：校园网络教学平台、课堂互动教学系统；

4.信息化资源：电子白板、数学学科软件（如几何画板）、在线测量工具；

5.教学手段：小组合作、任务驱动、探究学习、示范与模仿、实时反馈评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于厘米的认识和长度测量的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生活中哪些物体可以用厘米来测量？”设计问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况，确保学生对厘米的概念有初步了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，尝试理解厘米的概念和使用方法。

-思考预习问题：学生对提出的问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交，与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前接触新知识。

-信息技术手段：利用平台和微信等工具，促进资源分享和交流。

作用与目的：

-为课堂学习奠定基础，让学生对厘米有初步的认识。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同长度的物品，引出厘米的重要性和测量方法。

-讲解知识点：详细讲解厘米的定义、刻度尺的使用方法，并通过示例演示。

-组织课堂活动：设计小组合作测量活动，让学生实际操作，体验厘米的应用。

-解答疑问：在活动中对学生的问题进行解答，及时给予反馈。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考厘米在实际测量中的应用。

-参与课堂活动：学生分组进行测量实践，记录数据，讨论结果。

-提问与讨论：在活动后，学生提出疑问，参与讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解厘米的测量方法。

-实践活动法：通过小组合作测量，培养学生的实际操作能力。

-合作学习法：通过讨论和分享，加强学生对测量技能的掌握。

作用与目的：

-加深学生对厘米概念的理解，掌握测量技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关作业，如测量家中物品长度并记录。

-提供拓展资源：推荐与长度测量相关的书籍和在线资源，供学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生在家中完成测量作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，探索更多关于长度测量的知识。

-反思总结：学生反思测量过程中的问题，总结经验，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对厘米测量方法的理解和运用。

-拓宽学生的知识视野，培养独立解决问题的能力。

-通过反思，提高学生的学习效率和自我认知。知识点梳理《认识厘米》这一章节的核心知识点包括：

1.长度单位的概念

-厘米的定义：厘米是长度的国际单位制中的基本单位之一，符号为cm。

-厘米与其他长度单位的关系：1米=100厘米，1分米=10厘米。

2.厘米刻度尺的使用方法

-刻度尺的构成：刻度尺通常由带有刻度的直尺构成，每个小刻度代表1毫米，每个大刻度代表1厘米。

-使用刻度尺的注意事项：

-测量时，将物体的一端与刻度尺的0刻度线对齐。

-确保刻度尺放置平稳，视线垂直于刻度线。

-测量时，读取刻度尺上最接近物体的刻度值。

-当物体端点不在刻度线上时，需要进行估计。

3.利用厘米测量物体长度

-实际操作步骤：

-确定测量对象。

-将物体与刻度尺对齐。

-读取起始刻度和终止刻度。

-计算长度差（终止刻度减去起始刻度）。

-测量误差的认识：了解实际测量中可能出现的误差，并学会尽量减少误差的方法。

4.厘米与米之间的换算

-换算关系：1米=100厘米，1厘米=0.01米。

-换算应用：在实际问题中，根据需要将长度值在厘米和米之间进行换算。

5.生活中的长度测量

-认识日常生活中的长度测量实例，如测量身高、桌子长度、书本宽度等。

-了解长度测量在生活中的重要性。

6.量感的培养

-通过观察和测量，培养学生的量感，即对长度量的直观感知能力。

-通过比较不同长度的物体，让学生感受长度的相对性和可度量性。

7.解决问题能力的培养

-在实际测量活动中，学生学会提出问题、分析问题并解决问题。

-设计相关习题，让学生应用所学知识解决长度测量问题。作业布置与反馈1.作业布置

为了巩固学生对厘米的认识和长度测量的技能，布置以下作业：

（1）测量家中三件不同长度的物品，记录测量结果，并标明单位（厘米或米）。

（2）绘制一幅以厘米为单位的尺子，要求尺子上至少有10个刻度，每个刻度代表1厘米。

（3）完成课后练习册中与厘米相关的练习题，包括填空题、选择题和计算题。

（4）针对课堂上学到的内容，编写一个长度测量的小故事，故事中要包含测量过程和结果。

（5）思考并回答以下问题：厘米在生活中的应用有哪些？如何准确测量物体的长度？

2.作业反馈

对学生作业的批改和反馈应关注以下几个方面：

（1）测量结果的准确性：检查学生是否正确使用刻度尺，测量结果是否准确，单位是否正确。

（2）尺子绘制的规范性：观察学生绘制的尺子是否按照比例，刻度是否均匀，是否有误。

（3）课后练习的正确率：分析学生练习题的完成情况，找出错误原因，如概念不清、计算错误等。

（4）小故事的创意和逻辑性：评价学生编写的故事是否有趣，是否能够体现测量过程和结果。

（5）思考问题的深度和广度：针对学生回答的问题，评价其思考的深度和广度，是否有自己的见解。

在批改作业后，针对不同学生的问题给出以下反馈：

-对于测量结果不准确的学生，指导他们注意刻度尺的使用方法和读数技巧。

-对于尺子绘制不规范的学生，建议他们重新绘制，注意比例和刻度的准确性。

-对于练习题完成情况不佳的学生，帮助他们分析错误原因，加强相关知识点学习。

-对于编写故事有困难的学生，鼓励他们多观察、多思考，提高表达能力。

-对于思考问题不够深入的学生，引导他们结合实际生活，深入探讨厘米的应用。

通过及时、有效的作业反馈，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力，并激发他们对长度测量的兴趣。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐与长度测量和厘米概念相关的图书，如《长度单位的奥秘》、《测量大师的故事》等，这些书籍能帮助学生更深入地了解长度测量的历史和实际应用。

-视频资源：提供与长度测量相关的教育视频，如《如何准确使用刻度尺》、《生活中的长度测量》等，视频可以直观展示测量的正确方法和在生活中的实际应用。

-实践活动：鼓励学生参与家庭或社区中的测量活