Unit 3 Section A (1a~2d)教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit3SectionA(1a~2d)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版英语八年级上册Unit3SectionA(1a~2d)

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过英语学习，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，掌握和运用本节课所学知识点，提高英语语言运用能力。同时，通过学习西方文化背景，增强学生对文化差异的认知和理解，提高跨文化交际能力。在思维品质方面，本节课将通过问题探讨、小组讨论等形式，培养学生的批判性思维和创造性思维。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的学习能力。学情分析八年级一班的学生整体英语水平处于中等偏上水平，大部分学生具备一定的英语基础，能够听懂并运用日常英语进行简单交流。在学习行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动，但部分学生存在一定的依赖心理，喜欢依赖教师的引导。此外，部分学生在英语学习中存在一定的恐惧心理，对开口说英语和主动提问存在顾虑。

在知识能力方面，学生们已经掌握了基本的英语语法知识，能够辨认并运用一般现在时、一般过去时等时态。同时，学生们对过去式的构成和用法有一定的了解，但运用起来还不够熟练。在阅读和听力方面，学生们能够理解并获取文章中的关键信息，但部分学生阅读速度和听力理解能力仍有待提高。

针对学生的具体情况，本节课将注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动参与课堂活动，提高他们的自信心。同时，通过设计不同难度的教学任务，让学生在实践中掌握知识点，提高他们的综合运用能力。此外，教师将积极营造轻松愉快的学习氛围，帮助学生克服恐惧心理，提高他们的学习积极性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板

2.课程平台：人教版英语八年级上册教材、教学PPT

3.信息化资源：英语学习网站、在线听力材料、电子图书馆

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、任务型教学法教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段关于学校活动的视频，引导学生关注视频中的过去式动词，如“played”、“had”，激发学生的学习兴趣。随后，教师提出问题：“你们能找出视频中的过去式动词吗？它们是什么意思？”让学生积极参与讨论，回顾过去式的基本用法。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生观察教材中的图片，并提出问题：“这些图片展示了哪些动作？它们是发生在过去还是现在？”通过这个问题，教师引入过去式的概念。接着，教师讲解过去式的构成和用法，如“ate”变为“ate”等，并给出例句进行演示。

3.巩固练习（10分钟）

教师分发练习题，要求学生完成填空、改写等练习。在练习过程中，教师鼓励学生相互讨论，共同解决问题。针对学生的不同需求，教师提供个别辅导，帮助学生巩固过去式的用法。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，探讨过去式在实际场景中的应用。学生通过角色扮演、互动游戏等形式，练习过去式的表达。教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对过去式的理解和掌握。学生积极回答问题，分享自己的学习心得。教师对学生的回答进行点评，总结过去式的关键知识点。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调过去式的用法。随后，教师提出拓展任务，要求学生运用过去式编写一个小故事，展示自己的创新能力。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、巩固、互动、提问和总结等环节，确保学生对过去式知识的深入理解和掌握。同时，通过创新的教学方法和丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.过去式的概念与构成：过去式是动词的一种形式，用于表示过去发生的动作或状态。一般情况下，动词的过去式是在原形动词后面加上-ed或-d。例如：work-worked,clean-cleaned。

2.过去式的用法：过去式用于描述过去发生的动作或状态，可以用来讲述过去的故事、描述过去的经历等。过去式动词在句子中的时态位置与一般现在时相同，主语+动词过去式+其他。

3.过去式的变化规则：

a)一般情况下，动词原形后面加上-ed或-d即可形成过去式，如：work-worked,clean-cleaned。

b)以-e结尾的动词，去掉-e后加-d，如：like-liked,love-loved。

c)以-y结尾的动词，变-y为-i后加-ed，如：study-studied,carry-carried。

d)以-ow结尾的动词，变-ow为-o后加-ed，如：draw-drew,grow-grew。

e)以-ch结尾的动词，直接加-ed，如：catch-caught,search-searched。

4.过去式的特殊形式：

a)一些动词的过去式形式不遵循常规变化规则，如：go-went,be-was/were,see-saw等。

b)一些动词的过去式形式是irregular，如：have-had,eat-ate,get-got等。

5.过去式在句子中的运用：

a)过去式动词在句子中作谓语动词，表示过去发生的动作或状态。

b)过去式动词可以与时间状语连用，如：yesterday,lastweek等。

c)过去式动词可以与助动词连用，如：do-did,can-could等。

6.过去式在实际场景中的应用：通过举例和练习，让学生学会在实际场景中正确运用过去式，如：描述过去的经历、讲述过去的故事等。课后拓展1.拓展内容：

a)阅读材料：为学生推荐一篇关于过去式的英语文章，如“Thepasttense:rulesandexceptions”，让学生通过阅读深入了解过去式的用法和变化规则。

b)视频资源：为学生推荐一个讲解过去式的英语教学视频，如“Englishgrammartutorial:pasttense”，让学生通过视觉直观地了解过去式的构成和用法。

c)练习题目：为学生提供一些过去式的练习题目，如填空、改写等，让学生通过练习巩固所学知识。

2.拓展要求：

a)学生利用课后时间自主选择拓展内容进行学习，教师鼓励学生积极参与，并提出问题引导学生深入思考。

b)学生可以在学习过程中遇到困难时向教师寻求帮助，教师应及时解答学生的疑问，提供必要的指导和帮助。

c)学生可以将所学知识运用到实际场景中，如写一篇关于自己过去的经历的短文，或与同学进行过去式的对话练习。

d)学生可以通过课后拓展活动，提高自己的语言能力、文化意识和思维品质，培养跨文化交际能力。板书设计a)过去式的概念与构成

b)过去式的用法

c)过去式的变化规则

d)过去式在句子中的运用

e)过去式在实际场景中的应用

2.板书设计词：

a)过去式动词变化规则关键词：-ed,-d,-e,-y,-ow,-ch

b)特殊过去式动词关键词：go-went,be-was/were,see-saw,have-had,eat-ate,get-got

3.板书设计句：

a)过去式基本句型：主语+动词过去式+其他

b)过去式时间状语：yesterday,lastweek,twodaysago等

c)过去式助动词连用：do-did,can-could等

4.艺术性和趣味性：

a)使用不同颜色或字体强调重点知识点，如过去式的变化规则，使板书更具吸引力

b)设计简洁有趣的插图或图标，如小钟表表示过去式，帮助学生记忆和理解

c)运用比喻或类比的方式，如将过去式比作“时间的脚印”，让学生更容易记忆和理解过去式的概念教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、听力理解能力、口语表达流利度等方面，评价学生在课堂上的学习状态和进步。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流沟通能力、对问题的思考深度等。鼓励学生展示自己的观点，并能够倾听他人的意见。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对过去式的理解和掌握程度，包括单词拼写、句子改写、语法运用等。测试结果将用于分析学生的学习情况，并为下一步教学提供依据。

4.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括过去式的运用、练习题的准确度以及学生的书写规范等。鼓励学生认真对待作业，培养良好的学习习惯。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现，教师应及时给予正面的鼓励和具体的反馈。对于学生的错误，教师应指出并提供正确的指导，帮助学生纠正。同时，教师应根据学生的实际情况提出改进建议，促进学生的全面发展。教学反思与改进这节课结束后，我计划进行一次反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对这节课的一些反思和改进措施：

1.导入环节：我注意到在导入环节中，学生们对过去式的概念并不是很清楚。因此，我打算在未来的教学中，通过更多的实际例子和场景来引导学生理解过去式的含义和用法。

2.讲授新课：在讲授新课时，我发现部分学生对于过去式的变化规则掌握得并不好。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，通过更多的练习和互动活动来帮助学生巩固过去式的变化规则。

3.巩固练习：在巩固练习环节，我发现学生们在实际运用过去式时仍存在一些困难。为了帮助学生更好地