Unit 3 A day out 单元课时教学设计-2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册

Unit3Adayout(单元课时）教学设计-2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《Unit3Adayout》

2.教学年级和班级：初中英语牛津译林版八年级上册

3.授课时间：第一课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕课本内容，通过听力、口语、阅读等环节，让学生掌握描述一日游活动的英语表达方式。通过学习，学生能熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，掌握相关词汇和句型，提高英语实际运用能力。同时，通过小组活动，培养学生的合作精神和口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习《Unit3Adayout》，学生能够提升以下能力：

1.语言能力：掌握一般过去时描述过去活动的词汇和句型，提高英语口语表达和书面表达能力；

2.思维品质：通过分析、比较和总结，培养学生的逻辑思维和批判性思维；

3.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的日常活动，增强跨文化交际意识；

4.学习能力：培养学生自主、合作和探究的学习方式，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法1.重点：一般过去时的运用及与之相关的词汇和句型。

解决办法：通过听力练习、对话角色扮演、写作练习等多种形式反复练习，让学生在实际语境中运用一般过去时，加强记忆。

2.难点：正确使用动词过去式形式，特别是规则变化和不规则变化的动词。

突破策略：设计对比练习，归纳不规则动词变化规律，结合记忆口诀和图表辅助记忆，提高学生掌握效率。

3.难点：在口语表达中灵活运用描述活动的词汇和句型。

解决办法：开展小组活动，让学生模拟一日游情景进行对话练习，教师提供词汇提示和句型框架，鼓励学生大胆开口表达。

4.难点：理解并运用目标语言描述不同文化背景下的活动。

突破策略：引入多元化文化背景的素材，通过案例分析、讨论交流，增强学生对文化差异的敏感性和理解能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和项目导向学习法，引导学生主动探索和合作学习。

-通过讲授法，为学生提供一般过去时的语法规则和词汇知识；

-利用讨论法，鼓励学生就一日游活动展开交流，分享个人经历；

-实施项目导向学习，让学生分组设计并介绍一个虚拟的一日游活动。

2.教学活动：

-设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，练习使用目标语言；

-通过小组合作游戏，增进学生对词汇和句型的记忆与运用；

-开展小组间的展示和评价，促进学生间的互动和学习交流。

3.教学媒体：使用多媒体PPT、视频、实物教具等，丰富教学手段，增强学生学习兴趣和体验。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是《Unit3Adayout》。在这个单元中，我们将一起探索一般过去时，学习如何用英语描述过去发生的事情，尤其是关于一日游的活动。首先，让我们来看一段视频，回顾一下过去的一些快乐时光。

（播放视频，展示不同的一日游活动）

2.新课内容呈现（10分钟）

刚才我们在视频中看到了很多有趣的活动，那么大家知道如何用英语描述这些活动吗？接下来，我们将学习一些新的词汇和句型。

（1）呈现词汇

（2）句型学习

教授一般过去时的句型，如：Whatdidyoudolastweekend?Ivisitedthezooandtookphotosoftheanimals.

让学生进行替换练习，运用新学的词汇和句型。

3.课文主旨内容探究（15分钟）

现在，请同学们打开课本，翻到《Unit3Adayout》的阅读部分。我们将一起阅读一篇关于一日游的文章，并回答以下问题：

（1）Wheredidthewritergolastweekend?

（2）Whatdidthewriterdothere?

（3）Howdidthewriterfeelaboutthedayout?

让学生自主阅读，然后进行小组讨论。邀请部分学生分享他们的答案。

4.课堂活动（15分钟）

（1）角色扮演

同学们，现在我们来做一个角色扮演的活动。请你们分成小组，每组选择一个一日游活动，用我们刚才学到的词汇和句型进行对话练习。

（2）小组展示

每组选派代表进行展示，其他同学认真聆听，并给予评价。老师对学生的表现进行点评和指导。

5.巩固练习（10分钟）

为了让大家更好地掌握今天所学的内容，我们来做一个练习。请同学们完成课后练习中的“Activity3:Writing”，描述一下你们最喜欢的一次一日游活动。

老师巡回指导，解答学生的疑问。

6.总结与作业（5分钟）

今天我们学习了如何用英语描述一日游活动，希望大家能够运用所学知识，记录下自己生活中的美好时光。课后，请同学们完成以下作业：

（1）复习本节课的词汇和句型；

（2）完成课后练习；

（3）预习下一节课的内容。

7.课堂结束（5分钟）

同学们，今天我们一起度过了一个充实的学习时光。希望大家能够把所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的英语水平。下节课，我们将继续学习《Unit3Adayout》的后续内容，期待与大家再次相见！学生学习效果1.语言知识：

-掌握了一般过去时的基本用法，能够运用所学词汇和句型描述过去的一日游活动；

-词汇量得到扩展，能够熟练运用与一日游相关的词汇，如zoo,museum,park,picnic等；

-了解了不规则动词过去式的变化规律，提高了动词运用的准确性。

2.语言技能：

-口语表达方面，学生能够通过角色扮演等活动，大胆开口，流畅地使用英语进行情景对话；

-听力理解能力得到提升，能够理解并获取课文及听力材料中的关键信息；

-阅读理解能力增强，通过阅读课文，学生能够掌握文章大意，理解并分析作者的意图和感受。

3.学习策略：

-学生的合作学习意识得到提高，能够在小组活动中积极参与，共同完成任务；

-学生掌握了通过图表、记忆口诀等辅助工具进行词汇记忆的方法；

-学生学会了如何利用课本和参考资料进行自主预习和复习。

4.思维品质：

-通过对一日游活动的描述和分析，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼；

-学生能够从不同角度看待问题，尊重并理解不同文化背景下的活动差异。

5.文化意识：

-学生对国内外一日游活动有了更深入的了解，增强了跨文化交际的意识；

-学生能够尊重并欣赏不同文化背景下的活动，表现出较高的文化素养。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和即时测试等方式，对学生的学习情况进行全面了解。在词汇和句型的学习过程中，重点关注学生对一般过去时的掌握程度，以及能否在实际情境中灵活运用。

-对于学生在课堂上的表现，我会及时给予肯定和鼓励，对于发现的问题，也会及时指出并引导学生进行解决。例如，在角色扮演活动中，关注学生在口语表达中是否存在时态错误、词汇使用不当等问题，并及时提供指导。

-通过课堂互动，了解学生在小组合作中的表现，评价他们是否能够积极参与、有效沟通和共同完成任务。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，重点关注词汇、句型的运用是否准确，以及写作内容是否符合题目要求。

-在作业点评中，除了纠正错误外，还会对学生的优点进行表扬，鼓励他们继续努力。针对不同水平的学生，给予个性化的反馈和指导，帮助他们找到提高的方向。

-定期对学生的学习成果进行展示和分享，让同学们相互评价，从中学习他人的优点，促进共同进步。内容逻辑关系①知识点：一般过去时的运用

-重点词汇：visited,went,saw,took,did,had,were,played等过去式动词

-句型结构：Whatdidyoudolastweekend?Ivisitedthezoo.Howwasyourdayout?Itwasgreat.

②活动描述：一日游活动的具体描述

-重点词汇：zoo,museum,park,picnic,boatride,castle,beach等一日游相关词汇

-句型结构：Wewenttotheparkandhadapicnic.Wesawlotsofanimalsatthezoo.

③文化意识：不同文化背景下的活动体验

-重点词汇：traditional,festival,food,dance,costume等文化相关词汇

-句型结构：Thefestivalisatraditionalcelebration.Wetriedsomelocalfoodandwatchedtraditionaldances.

板书设计：

```

Unit3Adayout

-PastSimple

-Verbs:visited,went,saw,took...

-Sentencepatterns:Whatdidyoudo...?Itwas...

-Activities

-Places:zoo,museum,park...

-Sentencepatterns:Wewent...andhad...

-Culture

-Words:traditional,festival,food...

-Sentencepatterns:Thefestivalis...

```

这样的板书设计旨在清晰展示本节课的重点知识点，通过分类和归纳，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。教学反思与改进在完成《Unit3Adayout》的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。以下是我的一些观察和改进计划：

1.教学效果评估：

-我发现学生在一般过去时的运用上还存在一些问题，特别是在不规则动词的过去式形式上。在未来的教学中，我需要更加注重对这部分内容的复习和巩固。

-口语表达方面，学生在角色扮演活动中表现得不错，但在实际对话中，部分学生仍显得紧张和不自信。我打算在后续教学中增加更多口语练习，以提高学生的流利度和自信心。

2.改进措施：

-为了加强学生对一般过去时的掌握，我计划设计更多形式多样的练习，如填空、改错和句子构建等，让学生在不同的语境中运用所学知识。

-对于词汇学习，我打算引入更多记忆技巧，如歌曲、故事或图片联想，帮助学