古诗词诵读《游园》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

古诗词诵读《游园》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自统编版高中语文必修下册第七单元，主要学习《游园》这首古诗词。本诗是明代戏曲家汤显祖的代表作之一，以细腻的笔触描绘了春天的美景和游园的乐趣。通过学习这首诗，学生可以领略到古人的审美情趣，提高自己的文学素养。

教学重点：理解《游园》的意境和情感；分析诗中的修辞手法和意象；能够熟练背诵并赏析这首诗。

教学难点：理解诗中的意境和情感；分析诗中的修辞手法和意象。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化传承素养和思维品质。通过学习《游园》，使学生能够感受古诗词的音乐美、意境美和情感美，培养对古典文学的兴趣和热爱，提高文学素养。同时，通过分析诗中的修辞手法和意象，提升学生的文学鉴赏能力和审美创造力。在思考和探讨过程中，发展学生的批判性思维和创造性思维，培养解决问题的能力。学情分析考虑到本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的古诗文阅读基础和文学鉴赏能力。在知识方面，学生们对古代诗词的基本格式和修辞手法有一定的了解，能够理解诗中的意象和情感。然而，对于《游园》这样的复杂作品，他们可能难以深入理解其深层含义和创作背景。

在能力方面，学生们能够进行基本的阅读理解，但对于诗歌的分析和赏析能力还有待提高。他们可能对诗中的意象和修辞手法有一定的认识，但对于如何运用这些手法进行创作和表达自己的情感还有待加强。因此，在教学过程中，需要通过讲解和练习，帮助学生提高分析和赏析能力。

在素质方面，学生们具备一定的审美情趣和文化素养，对文学作品有一定的热爱。然而，在行为习惯方面，一些学生可能对课堂参与不够积极，对文学作品的阅读和欣赏可能停留在表面，缺乏深入思考和探讨的习惯。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的文学鉴赏能力和思维品质。通过引导学生主动参与课堂讨论和实践活动，激发他们的学习兴趣和积极性。同时，通过提供适当的指导和方法，帮助学生深入理解诗中的意境和情感，提高他们的分析和赏析能力。此外，通过引入相关背景知识和文学实例，拓宽学生的文化视野，培养他们的审美情趣和文化传承素养。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用生动的languagetoexplainthemaincontentandkeypointsof"roamingthegarden".Throughcarefulexplanationandanalysis,studentscanbetterunderstandthemeaningandemotionsconveyedinthepoem.

（2）讨论法：Studentswillbeencouragedtoactivelyparticipateinclassdiscussions,expressingtheirownopinionsandunderstandingofthepoem.Throughactiveinteractionandexchange,studentscandeepentheirunderstandingandappreciationof"roamingthegarden".

（3）实践法：Studentswillbeinvitedtocreatetheirownpoetryorliteraryworksinspiredby"roamingthegarden".Throughpracticalcreation,studentscanfurtherunderstandandmastertheartistictechniquesandexpressionsusedinthepoem.

2.教学手段

（1）Multimediaequipment：Tocreateavividandengaginglearningenvironment,multimediaequipmentsuchasprojectorsandcomputerswillbeusedtodisplayrelevantimages,literaryworks,andsupplementaryinformation.Thiswillhelpstudentsbetterunderstandthecontentandcontextof"roamingthegarden".

（2）Teachingsoftware：Appropriateteachingsoftwarewillbeusedtofacilitateinteractivelearningandprovidepersonalizedguidancetostudents.Forexample,onlineplatformsoreducationalsoftwarecanbeusedtoshareliteraryresources,answerstudents'questions,andprovidefeedbackontheirassignments.

（3）Handoutsandworksheets：Printedhandoutsandworksheetswillbeusedtoprovidestudentswithconciseandorganizedinformation,aswellasguidedexercisesforthemtopracticeandapplytheknowledgelearnedfrom"roamingthegarden".

Byemployingtheseteachingmethodsandutilizingvariousteaching手段，studentswillbeabletofullyengageinthelearningprocessandachieveadeeperunderstandingandappreciationof"roamingthegarden".教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《游园》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对美好景致陶醉的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是古代文人墨客用以表达情感、描绘景物的一种文学形式。它在中国文学史上具有重要地位。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了古诗词在实际中的应用，以及它如何帮助我们抒发情感、欣赏美景。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意境和情感这两个重点。对于修辞手法和意象这两个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗词相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的古诗词创作活动。这个活动将演示古诗词的基本创作方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗词的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代诗词选集：《游园》是古代诗词中的佳作，可以引导学生阅读其他古代诗词家的作品，如杜甫、白居易、李清照等，以拓宽视野，感受不同诗人的风格和艺术特色。

（2）文学评论和研究：《游园》作为明代戏曲家汤显祖的代表作之一，可以引导学生阅读一些关于汤显祖及其作品的文学评论和研究文章，以深入了解其创作背景和艺术价值。

（3）古代园林文化：为了更好地理解《游园》中描绘的园林景致，可以引导学生阅读一些关于古代园林文化的资料，了解园林的历史、规划和审美特点，以便更好地欣赏和理解诗中的意境。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观古代园林：如果条件允许，可以组织学生参观一些古代园林，让学生亲身体验园林的美景，从而更好地理解《游园》的意境和情感。

（2）开展古代诗词朗诵活动：组织学生进行古代诗词朗诵活动，鼓励他们选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，以提高他们的文学素养和表达能力。

（3）举办古代诗词研讨会：可以举办一次古代诗词研讨会，让学生们围绕某个古代诗词家或作品进行深入研究，分享自己的研究成果和心得体会，以提高他们的研究能力和批判性思维。

（4）引导学生进行古诗词创作：鼓励学生尝试自己创作古诗词，可以给他们提供一些创作的主题和素材，让他们通过创作来表达对美好景致的感受和情感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评价他们对《游园》的理解程度和文学鉴赏能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、思考深度和表达清晰度。关注他们对古诗词在实际生活中的应用的理解和例子。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，包括填空、选择题和简答题，测试学生对《游园》的理解、修辞手法的识别和应用，以及古诗词赏析的能力。

4.创作展示：评价学生在创作活动中的表现，包括他们的创意、表达技巧和对古诗词传统的理解。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业，提供具体的评价和反馈。强调他们的优点和需要改进的地方，指导他们如何进一步提高文学鉴赏能力和创作技巧。重点题型整理1.填空题：

（1）《游园》是_______的代表作之一，作者通过描绘_______和_______等景物，表达了_______的情感。

答案：《游园》；花园；湖水；愉悦

（2）在《游园》中，诗人使用了_______的修辞手法来描绘园林的美景，使读者能够感受到_______的意境。

答案：比喻；生动活泼

2.简答题：

（1）请简述《游园》中的主要景物特点及其象征意义。

答案：《游园》中的主要景物特点是花园的繁华、湖水的宁静和山石的峻峭。这些景物象征着生命的活力、宁静的内心和坚韧的品格。

（2）请举例说明《游园》中运用了哪些修辞手法，并分析其效果。

答案：《游园》中运用了比喻、拟人、对偶等修辞手法。例如，诗人用“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”运用了比喻手法，形象地描绘了春天的美景；用“鸟宿池边树，僧敲月下门”运用了拟人手法，赋予了鸟和僧人的情感和行为；用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了对偶手法，形成了鲜明的对比，增强了诗歌的韵律美。

3.分析题：

（1）请分析《游园》中诗人的情感变化及其原因。

答案：在《游园》中，诗人的情感由愉悦变为感慨。起初，诗人欣赏园林的美景，感到愉悦；然而，当诗人想到人生的无常和逝去的美好时光，情感转变为感慨。

（2）请结合《游园》的诗意，谈谈你对古诗词中“意境”的理解。

答案：古诗词中的“意境”是指诗人通过描绘景物、抒发情感所创造的一种艺术境界