《促织》学习教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《促织》学习教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《促织》学习教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册教学内容《促织》学习教学设计，选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册第四单元。本节课主要内容包括：分析《促织》的背景及寓意，学习鲁迅通过寓言故事反映社会现实的手法；解读文本，理解作者如何运用讽刺、夸张等修辞手法，揭示社会弊端；掌握作品中的生僻字词、成语典故及文学常识；通过小组讨论，探讨《促织》对当代社会的启示，培养学生的批判性思维和人文素养。教学内容围绕课文展开，结合实际教学需求，提高学生的语文综合运用能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了理解寓言故事的基本方法，熟悉鲁迅作品的语言风格，并能从文学作品中提取主要信息和观点。

2.学生对鲁迅的作品有一定的兴趣，具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力，但在深入分析作品寓意和联系现实问题时，可能存在理解上的局限性。学生的学习能力和风格各异，有的擅长从整体上把握文章，有的则注重细节分析。

3.学生在解读《促织》中鲁迅运用的讽刺、夸张等修辞手法时可能遇到困难，对于如何将这些手法与社会现实联系起来，提出自己的见解和思考，可能感到挑战。此外，对于一些生僻字词和成语的理解与运用，部分学生可能需要额外的辅导和支持。教学方法与策略1.讲授与讨论相结合：通过教师引导，讲解《促织》的背景、寓意及修辞手法，辅以学生小组讨论，让学生在交流中深入理解文本，提高批判性思维。

2.案例研究：以《促织》为案例，分析鲁迅如何运用寓言故事反映社会现实，引导学生联系实际，探讨作品对当代社会的启示。

3.角色扮演：组织学生扮演课文中的角色，再现故事情节，增强学生对文本的理解和感悟。

4.使用多媒体教学资源：通过展示与课文相关的图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.互动问答：在教学过程中，教师提问，学生抢答，激发学生思维，检验学习效果。同时，鼓励学生提问，培养自主学习能力。

6.作业与反思：布置课后作业，要求学生结合所学，撰写心得体会，促使学生巩固知识，提高语文素养。教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示与《促织》相关的图片，引发学生对鲁迅作品的好奇心。

-提出问题：“你们认为，鲁迅先生为何要通过一个寓言故事来表达自己的观点？”

-学生思考并分享观点，教师总结导入新课。

2.讲授新课（15分钟）

a.背景介绍（3分钟）

-讲解鲁迅创作《促织》的时代背景，帮助学生理解作品寓意。

b.文本解读（6分钟）

-分析课文中的讽刺、夸张等修辞手法，阐述作者如何揭示社会现实。

c.生僻字词、成语典故讲解（3分钟）

-解释课文中出现的生僻字词和成语，帮助学生更好地理解文本。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生以小组为单位，讨论《促织》对当代社会的启示。

-课堂提问：教师针对学生的讨论成果进行提问，检验学生对新知识的理解和掌握。

-角色扮演：挑选学生扮演课文中的角色，再现故事情节，巩固对新知识的理解。

4.互动提问（5分钟）

-教师提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。

-鼓励学生提问，培养他们的批判性思维和自主学习能力。

-教师针对学生的提问进行解答，帮助学生解决疑问。

5.创新教学（5分钟）

-组织学生进行“鲁迅先生的观点辩论赛”，让学生站在不同角度，对《促织》的寓意进行辩论。

-教师点评辩论过程，引导学生关注核心素养能力的拓展。

6.课堂小结（2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调学生需掌握的知识点。

-鼓励学生在课后继续思考《促织》的寓意及其对当代社会的启示。

7.作业布置（2分钟）

-布置课后作业，要求学生结合所学，撰写一篇关于《促织》的心得体会。

-布置预习任务，为下节课的学习做好准备。知识点梳理1.《促织》的背景及寓意

-了解鲁迅创作《促织》的历史背景，掌握作品所反映的社会现实。

-分析作品中鲁迅对当时社会的批判和讽刺。

2.文学修辞手法

-掌握并能够识别课文中使用的讽刺、夸张等修辞手法。

-理解鲁迅如何通过这些修辞手法加深作品的主题表达。

3.生僻字词与成语典故

-学习并掌握课文中的生僻字词，如“蟋蟀”、“促织”等。

-理解并能够运用课文中的成语，如“曲径通幽”、“滥竽充数”等。

4.文本解读与分析

-能够分析并解读《促织》中的具体段落，提取关键信息。

-通过文本细读，探讨鲁迅的思想观点及其对现代社会的启示。

5.鲁迅作品的特点

-认识鲁迅作品的文学价值，了解其作品对中国现代文学的影响。

-分析鲁迅作品中的现实主义特点，理解其对社会问题的关注。

6.批判性思维与人文素养

-培养学生从不同角度审视社会问题的批判性思维能力。

-通过对《促织》的学习，提高学生的人文素养和对社会现象的洞察力。

7.课文结构与写作技巧

-分析《促织》的结构布局，理解鲁迅如何组织材料，构建故事情节。

-掌握鲁迅在叙述和描写中的写作技巧，如对比、象征等。

8.课堂讨论与表达

-能够在小组讨论中积极发言，表达自己对《促织》的理解和看法。

-学会倾听他人观点，形成有深度的讨论，提升交流表达能力。

9.课后作业与拓展学习

-完成课后作业，巩固对《促织》知识点的掌握。

-进行拓展学习，如阅读鲁迅其他作品，深入了解其文学思想和创作风格。典型例题讲解例题1：

《促织》中，鲁迅通过寓言故事揭示了当时社会的什么问题？

答案：

鲁迅通过《促织》揭示了当时社会的不公和官场腐败现象。

例题2：

请举例说明《促织》中使用了哪些讽刺、夸张的修辞手法？

答案：

例如，“曲径通幽”一句，讽刺了官场中人们为了达到目的不择手段；“滥竽充数”则夸张地描绘了当时社会的人才选拔制度的不合理。

例题3：

请分析《促织》中蟋蟀和促织这两个角色的象征意义。

答案：

蟋蟀象征着那些有才能却无法施展的人，而促织则象征着那些无能却占据要职的人。

例题4：

请谈谈《促织》对当代社会的启示。

答案：

《促织》提醒我们，要关注社会不公现象，选拔和使用人才要公平公正，不能让真正有才能的人被埋没。

例题5：

请结合《促织》的内容，谈谈鲁迅作品中的现实主义特点。

答案：

鲁迅在《促织》中通过对寓言故事的细致描绘，反映了当时社会的现实问题，展现了现实主义的特点。他关注社会底层人物，揭示社会弊端，表达了对社会现实的深刻关注和批判。

补充说明：

1.在回答例题2时，学生应结合课文具体内容，指出鲁迅是如何运用这些修辞手法揭示社会现实的。

2.在回答例题3时，学生应从角色行为、性格特点等方面进行分析，阐述其象征意义。

3.在回答例题4时，学生可以结合自己的生活实际，谈谈《促织》给自己带来的启示。

4.在回答例题5时，学生可以从鲁迅作品的整体风格、题材选择等方面进行分析，阐述其现实主义特点。

5.教师在讲解典型例题时，应引导学生关注课文细节，培养他们的文本解读和分析能力。同时，鼓励学生联系实际，发挥自己的思考，提高核心素养。作业布置与反馈1.作业布置

-请学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于《促织》的心得体会，要求不少于500字，重点分析鲁迅在作品中所运用的修辞手法及寓意。

-针对课堂讨论的《促织》对当代社会的启示，请学生选取一个角度，结合现实案例，撰写一篇小论文，要求观点明确，论据充分，不少于800字。

-预习下一课时的内容，提前了解课文背景，为课堂学习做好准备。

2.作业反馈

-对学生提交的作业进行及时批改，关注学生在分析作品、论述观点时的逻辑性和表达能力。

-指出学生在作业中存在的问题，如分析不够深入、论据不充分等，给出具体的改进建议。

-在课堂上选取部分优秀作业进行展示和点评，鼓励学生相互学习，提高写作能力。

-对作业完成情况进行总结，针对普遍存在的问题，在下一节课中进行针对性的讲解和指导。

-鼓励学生针对反馈意见进行修改，以提高作业质量，促进学生的学习进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试通过角色扮演和情境创设，让学生更直观地感受到《促织》的寓意，增强他们对鲁迅作品的理解。

2.引入辩论赛形式，激发学生的批判性思维，培养他们从不同角度审视问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为对课文内容理解不够深入，或是缺乏自信表达自己的观点。

2.在教学方法上，我发现讲授新课的部分，由于时间限制，可能没有给足学生思考的空间，导致他们对一些修辞手法的理解不够透彻。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，鼓励每位学生参与到课堂讨论中来，通过设置不同难度的提问，让每位学生都能在讨论中找到自己的位置。

2.对于教学方法，我打算在讲授新课的部分，增加学生的互动环节，比如让学生提前预习，课堂上提出自己的疑问，我来针对性地解答，这样既能提高课堂效率，又能让学生有更多的思考空间。

3.对于课堂时间