一年级下册数学教案 第六单元 第1节【第三课时】 摘苹果（两位数加两位数的进位加法） 北师大

一年级下册数学教案第六单元第1节【第三课时】摘苹果（两位数加两位数的进位加法）北师大教案：一年级下册数学教案第六单元第1节【第三课时】摘苹果（两位数加两位数的进位加法）北师大一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大一年级下册数学教材，第六单元的第一个章节，主要学习两位数加两位数的进位加法。通过学习，学生能够掌握两位数加两位数的计算法则，能够熟练地进行计算，并解决实际问题。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握两位数加两位数的进位加法的计算法则，能够熟练地进行计算。2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。三、教学难点与重点重点：两位数加两位数的进位加法的计算法则。难点：理解并掌握进位加法的计算过程，能够熟练地进行计算。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过出示一幅图片，图片上有两只篮子，一只篮子里有68个苹果，另一只篮子里有27个苹果，问一共有多少个苹果？让学生思考并回答。2.讲解例题：教师出示例题，23+45=，引导学生观察并发现规律，讲解进位加法的计算法则。3.随堂练习：教师出示一些类似的题目，让学生独立进行计算，并及时给予反馈和指导。4.小组合作：教师将学生分成小组，每组出一道两位数加两位数的题目，其他小组进行计算，看哪一组计算得又快又准确。六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数加数+加数和七、作业设计1.完成练习本上的相关题目。2.家长签字确认。答案：1.952.100八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生能够直观地理解两位数加两位数的进位加法，通过讲解例题和随堂练习，让学生能够掌握计算法则，通过小组合作，培养了学生的合作意识。但在教学过程中，要注意引导学生观察和发现规律，提高学生的理解能力。拓展延伸：让学生思考，还有其他的方法可以解决两位数加两位数的问题吗？引导学生进行探究和发现。重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，实践情景引入是一个非常重要的环节。通过展示实际的图片或情境，能够激发学生的兴趣，引发他们的思考，并使学生能够直观地理解所要学习的概念。例如，在教学两位数加两位数的进位加法时，教师出示了一幅图片，图片上有两只篮子，一只篮子里有68个苹果，另一只篮子里有27个苹果，问一共有多少个苹果？这个情景引入能够让学生直观地看到两个数相加的过程，并能够激发他们解决问题的欲望。二、讲解例题讲解例题是教学中的重要环节，通过例题的讲解，学生能够理解和掌握两位数加两位数的进位加法的计算法则。在讲解例题时，教师应引导学生观察并发现规律，讲解进位加法的计算法则。例如，教师出示例题23+45=，引导学生观察并发现规律，讲解进位加法的计算法则。通过讲解例题，学生能够理解和掌握计算法则，并能够熟练地进行计算。三、随堂练习随堂练习是教学过程中的重要环节，通过随堂练习，学生能够巩固所学的知识，并提高计算的熟练程度。在随堂练习中，教师应出示一些类似的题目，让学生独立进行计算，并及时给予反馈和指导。这样能够帮助学生巩固所学的知识，并提高计算的准确性。四、小组合作小组合作是教学过程中的一个重要环节，通过小组合作，学生能够培养合作意识，提高解决问题的能力。在教学过程中，教师将学生分成小组，每组出一道两位数加两位数的题目，其他小组进行计算，看哪一组计算得又快又准确。这样能够激发学生的竞争意识，培养他们的合作精神，并提高解决问题的能力。五、板书设计板书设计是教学过程中的一个重要环节，通过板书设计，学生能够清晰地理解和掌握所学的知识。在板书设计中，教师应将两位数加两位数的进位加法的计算法则进行清晰的展示，让学生能够一目了然地理解和掌握。六、作业设计作业设计是教学过程中的一个重要环节，通过作业设计，学生能够巩固所学的知识，并提高计算的熟练程度。在作业设计中，教师应布置一些相关的题目，让学生独立进行计算，并家长签字确认。这样能够帮助学生巩固所学的知识，并提高计算的准确性。本节课程教学技巧和窍门在语言语调方面，我尽量使用生动、简洁的语言，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我注重语言的逻辑性和条理性，让学生能够清晰地理解计算法则。同时，我还注意语调的抑扬顿挫，使讲解更加生动有趣。在时间分配方面，我合理地安排了每个环节的时间。在实践情景引入环节，我给予了足够的时间让学生观察和思考，激发了他们的兴趣。在讲解例题和随堂练习环节，我注重时间的控制，确保每个学生都有机会参与到计算过程中。在小组合作环节，我给予了充足的时间让学生进行讨论和计算，提高了他们的合作能力。再次，在课堂提问方面，我注重提问的针对性和引导性。在讲解例题时，我适时提问，引导学生思考和发现规律。在小组合作环节，我鼓励学生提出问题和解决问题，培养了他们的思维能力和解决问题的能力。在情景导入方面，我通过展示实际的图片和情境，让学生能够直观地理解两位数加两位数的进位加法。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，引发他们的思考，并使他们能够更好地理解所学的知识。在教案的反思中，我认识到在教学过程中，我需要更加注重学生的个体差异。对于不同学生的学习水平和理解能力，我需要给予不同的指导和帮助，以确保每个学生都能够理解和掌握所学的知识。我还需要不断调整和改进教学方法和策略，以适应学生的需求和提高教学效果。课后提升1.计算练习：（1）28+47=（2）35+26=（3）14+67=（4）44+55=答案：（1）75（2）61（3）81（4）992.应用题练习：（1）小明有32本书，小红比小明多15本书，小红有多少本书？（2）超市运来53千克苹果，又运来27千克苹果，一共运来多少千克苹果？（3）小华买了28元钱的文具，又买了16元钱的玩具，一共花了多少元钱？（4）学校买来35套桌椅，又买来23套桌椅，一共买来多少套桌椅？答案：（1）小红有47本书。（2）超市一共运来80千克苹果。（3）小华一共花了44元钱。（4）学校一共买来58套桌椅。通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固两位数加两位数的进位加法的计算