2024年高考第二次模拟考试卷：语文（全国卷2）（全解全析）

2024年高考第二次模拟考试

语文・全解全析

（考试时间：150分钟试卷满分：150分）

注意事项：

1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答

题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在

答题卡“条形码粘贴处”。

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需

改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；

如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案

无效。

4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（36分）

（-）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1~3小题。

唐宋两代是中国古代散文发展的高峰期，以“唐宋八大家”为代表的唐宋散文家，使文章的体裁样式

增多，艺术水平提高，出现了许多脍炙人口的名篇。

初唐王勃的《滕王阁序》骆宾王的《代李敬业传檄天下文》可算骈文中的“双璧”。中唐时期，一些

士大夫迫切要求在政治上进行改革，与此相伴的是复兴儒学成为强大思潮。韩愈、柳宗元等人尖锐批判六

朝以来的骈俪文，提倡更为实用的上继先秦两汉文体的散文，并称之为"古文”，而与骈俪文相对立。韩

愈、柳宗元两人都是大散文家，创作了许多优秀的散文，在他们实际创作成绩和理论倡导影响下，中唐文

风大变，清新流畅的新文体，基本上取代了几百年来骈文统治的地位。文学史家称这场文体革新为唐代古

文运动。

韩愈的散文，论说、抒情，记叙，各体擅长。韩愈是司马迁之后又一语言巨匠，他善于创造性地使用

古代词语，又善于吸收提炼当代口语成为文学语言，词汇丰富，绝少陈词滥调，句式结构也灵活多变。韩

愈的散文总体风貌是雄健深厚、气势磅礴、汪洋恣肆，曲折自如。苏洵说他的文章“如长江大河，浑浩流

转，鱼翻蛟龙，万怪惶惑”（《上欧阳内翰第一书》）。相对于韩文的阔大雄肆，柳宗元的文章析理透辟，

清隽卓绝，以精密见长。韩愈说柳宗元文“雄深雅健，似司马子长（迁）”。柳宗元思想深刻，对人民富

有同情心。柳宗元的传记文在选取人物和材料方面极具匠心。柳宗元的山水游记，清新秀美，富于诗情画

意。柳宗元的山水游记继承《水经注》的成就，而又有所发展，为游记散文奠定了稳固的基础。

晚唐时期至五代十国，古文运动缺乏有力的后继者，以李商隐为代表作家的骈体文仍然居优势。欧阳

修在北宋中期再度发起古文运动，很快形成了以他为首的，包括曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙等在内

的文学集团，于是一度中断的韩柳古文传统得到了继承和发扬。宋代散文平易自然，流畅婉转，比唐文更

宜于说理、叙事，抒情，更实用。唐文奇特，结构上纵横开阖，波澜起伏，词语上也追求新奇；宋文从容，

曲折舒缓，不露锋芒，语言则以明白如话见长。欧阳修是宋代散文文风的创立者，他提倡学习韩文，但不

是机械模仿。他取法韩文文从笔顺的一面，对其奇险的一面弃而不取。韩文重气势，欧文重风神，韩文雄

放，欧文绵邈，有跌宕唱叹的韵致。欧阳修的议论文有为而发，有感而作，他对骈体文的艺术并不一概否

定，如《醉翁亭记》散中带骈，骄散相间，有似骈非骈的情趣。骈体赋，在唐代已有转散的趋势，唐代杜

牧的《阿房宫赋》虽注意铺陈，但全无堆砌，已可算是一种新文赋，他则进一步推进骈散结合，确立新体

文赋。

继欧阳修之后领导古文运动取得完全胜利的是苏轼，他的创作代表了宋代散文的最高成就。他的议论

文明晰透辟，雄辩滔滔，气势纵横，善于随机而发，翻空出奇，表现出高度的论说技巧，南宋的叶适称之

为“古今议论之杰”。但他更为精美的是游记、杂记、随笔、文赋等文章，做到了涉笔成趣，姿态横生。

唐宋八大家中，曾巩的文章委曲周详，完整严谨；王安石的文章识见高超，挺拔劲峭；苏洵的文章纵

横驰骤；苏辙的文章汪洋醇厚。

（摘编自《中国古代散文发展概述》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.唐宋两代是中国古代散文发展的高峰期，包括骆宾王在内的唐宋散文家对中国古代散文的推动和发

展作用很大。

B.文学与政治虽属不同层面的意识形态，但相互之间关系紧密，如唐代古文运动与中唐的政治革新密

不可分。

C.唐宋八大家都是文学巨匠，他们使文章的体裁样式增多，艺术水平提高，其文章更为实用，荡涤骈

俪风。

D.宋代散文是在对唐代散文的继承中发展起来的，宋代散文和唐代散文无论在结构还是语言上都有较

大的区别。

【答案】A

【解析】本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，

然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏

概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。

A项，“包括骆宾王在内的唐宋散文家”错。原文有“初唐王勃的《滕王阁序》、骆宾王的《代李敬业传檄

天下文》可算骈文中的'双璧'”，可见，骆宾王不是散文家，是骈文的代表作家。

故选Ao

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.文章采用了总分的论证结构，先总说唐宋八大散文家，接着又细说他们的文学风格差异，介绍详略

得当，主次分明。

B.文章通过比较，介绍了韩愈和柳宗元的文风差异，相对于韩文的阔大雄肆、气势磅礴，柳文析理透

辟，以精密见长。

C.文章在介绍柳宗元、韩愈以及苏轼的文章特点时运用引证法，借助其他文学大家的评论从侧面肯定

了他们的才华。

D.文章用比喻论证的方法表明“唐宋散文大家”之间的认同，如苏将韩愈文章比作长江大河，韩愈把柳宗

元比作司马迁。

【答案】D

【解析】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的

关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论

证的方法。

D项，“用比喻论证的方法表明'唐宋散文大家'互相认同”表述错误，原文说“韩愈说柳宗元文'雄深雅

健，似司马子长（迁）'"，这里“韩愈把柳宗元比作司马迁”是类比，而非比喻论证。

故选D。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.作为文学历史上的一种文体，骈文固然有其铺陈浮丽特点，但也不乏优秀之作，如骆宾王的《代李

敬业传檄天下文》。

B.韩愈是继司马迁之后的语言巨匠，作品总体风貌雄健深厚，汪洋恣肆，语言有创造性，词汇丰富，

以明白如话见长。

C.柳宗元和苏轼都有优秀的游记作品，柳宗元的游记清新秀美，富于诗情画意，苏轼的游记做到了涉

笔成趣，姿态横生。

D.古文运动的推进不是一蹴而就，中唐的新文体基本上取代了骈文统治地位，苏轼继欧阳修之后领导

古文运动取得完全胜利。

【答案】B

【解析】本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内

容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。

B项，“以明白如话见长”错误，原文信息是“唐文奇特，结构上纵横开阖，波澜起伏，词语上也追求新奇；

宋文从容，曲折舒缓，不露锋芒，语言则以明白如话见长”，可见“明白如话”是宋文的一个特点，选项

张冠李戴。

故选B。

(-)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)

阅读下面的文字，完成4~6题。

材料一：

自然界中每一种生命都会以自己的方式繁荣自己的种群，植物的种子集中于亲本植物附近会加剧竞争

和加速死亡，为了寻找适合定居和生长的生境，开拓和占领新的领地，在种子成熟的季节，大自然会顿时

喧闹起来，植物们迫不及待地一展才华，施展着各自的看家本领，为种子准备一次奇妙的旅行。

果实是被子植物的传承策略和手段，它们是献给种子传播者的报酬。果实在生长发育过程中，除了形

态与结构上的变化外，还伴有复杂的生理变化。果实的色泽与果皮中所含色素有关，里面主要有叶绿素、

类胡萝卜素等，色素的含量与种类不同，果实所呈现的色泽也不相同。通常较强的光照与充足的氧气，有

利于花青素的形成，果实向阳的一面往往着色较好。果实质地逐渐由硬变软，原因是果皮细胞壁中可溶性

果胶增加，原果胶减少，使细胞间失去了结合力，致使细胞分散，果肉松软。成熟果实的气味的主要成分

包括脂肪族与芳香族的酯，还有一些醛类，比未成熟时更为丰富。柑橘中有60多种香气成分，葡萄、苹果

中则有70多种。植物果实的颜色、质地、气味会促进动物嗅觉的发展，最终吸引动物食用。

不会咀嚼的鸟儿们是植物种子旅行的上上之选，很多植物在种子成熟时果实由青色变成显眼的红色或

者黑色，硕果累累的果树成了鸟儿们举行盛宴的殿堂，各路食客纷纷相聚。经过一番盛宴的招待，鸟儿们

带着成百上千的种子飞翔到很远的地方，果肉会被消化吸收掉，但是无法消化的种子则会被鸟儿们排放到

远方。

除此之外，种子还会自己插上飞翔的翅膀，驭风而行。风无处不在，为植物提供了名副其实的顺风车，

聪明的植物们当然不会放弃这一大自然的恩惠。兰科植物的种子以小而闻名，当种子成熟时，果荚开裂，

轻微的空气流动就能将这些种子带向数公里外的地方。

勤劳的植物喜欢自力更生，它们进化出特殊的细胞和组织结构，在特定的条件下依靠自身的机械力量

就能够将种子很好散布出去。我们常见的豆荚在种子成熟时，湿果皮失去水分，干燥而坚硬的果皮在太阳

的烘烤下，会在果皮上产生不均匀的应力，当应力达到一定阈值时，果皮在缝线上突然打开、扭转和炸裂，

种子就会像飞出枪膛的子弹，被弹射到远处。

（节选自张家荣、亚吉东《种子的生存智慧》）

材料二：

种子传播是决定植物种群空间结构的一个重要过程。许多研究表明，70%〜90%的热带雨林和亚热带雨

林植物，其种子都是依靠脊椎动物进行传播，尤其是鸟类。这是因为鸟类具有较强的飞行能力，消化道中

的植物种子能伴随其移动距离的增加而被传播到适宜萌发的微生物中，并占据新的生态位，扩大植物种群

的空间分布，从而降低子代与亲代间对光照、水分和营养等资源的竞争，减少后代因密度制约效应造成的

死亡率。

（节选自汪国海、李福燕等《食果鸟类对秋枫果实的取食和传播研究》）

材料三：

植物的传播和繁衍是通过繁殖体实现的，繁殖体经由多种媒介作定向或非定向运动散播到远离母体的

区域是固着植物实现物种迁移的主要方式。植物繁殖体自母体脱落后，在多时空尺度中发生的输运过程是

其完整生命周期中最为基本的生态动力学过程，在植物个体的生存、生长及繁衍中扮演不可替代的角色，

是发生群落演替的先决条件，能增强群落的物种丰富度并提高其抗风险能力，对植物种群及群落的组成、

结构与动态变化具有决定性作用，同时对掌握植物物种的延续、进化以及地理空间分布规律具有重要的支

撑作用。繁殖体传播方式在动力机制上可分为主动与被动传播，主动传播的动力来源主要为重力与植物自

然弹射力，具有路径单一与传播范围小的特点；被动传播的动力来源主要为运动的生物与非生物媒介，具

有传播范围广及路径多样化的特点，主要包括风媒、水媒及动物媒传播。

（节选自曾玉红、刘小光等《植物繁殖体水媒传播研究进展》）

4.下列对材料内容的相关梳理，不正确的一项是（3分）

A.植物果实成长.其颜色、质地、气味发生变化促进.动物嗅觉的发展

B.不会咀嚼的鸟儿们不用.成熟的果实远行后।排放无法消化的种子

C.植物种子通过.脊椎动物传播达到，避免死亡的目的

D.脱落母体的繁殖体先决条件发生群落演替增强、提高物种丰富度、抗风险能力

【答案】C

【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

C.“达到避免死亡的目的”错误。材料二为“减少后代因密度制约效应造成的死亡率”。

故选C。

5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A.以自己的方式来繁荣自己的种群是自然界普遍存在的规律，而让种子"旅行"就是植物的独特方式。

B.被子植物用自己的果实回报那些帮助自己传播种子的动物们，自己的种子才得以离开亲本植物远行。

C."大自然会喧闹起来""一次奇妙的旅行""各路食客纷纷相聚”等语言生动形象，增加了文章的趣味性。

D.风、水等传播媒介能使种子的传播范围更广，路径更多样，因而成为植物种子最主要的传播方式。

【答案】D

【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

D.“最主要的传播方式”于文无据。材料二为“许多研究表明，70%〜90%的热带雨林和亚热带雨林植物，

其种子都是依靠脊椎动物进行传播，尤其是鸟类”。

故选D。

6.植物种子在传播过程中有哪些智慧？请根据材料进行概括。（6分）

【答案】①植物种子在传播过程中尽力远离亲本植物附近，以占据新的生态位，扩大种群的空间分布，减

少竞争加剧、死亡加速的情况。②勤劳的植物会在特定的条件下，依靠自身的机械力量将种子散布出去。

③繁殖体借助多种媒介实现传播和繁殖。

【解析】本题考查学生筛选并整合信息的能力。

扣住“智慧”筛选整合信息。

①依据“自然界中每一种生命都会以自己的方式繁荣自己的种群，植物的种子集中于亲本植物附近会加剧

竞争和加速死亡，……为种子准备一次奇妙的旅行”，既然“集中于亲本植物附近会加剧竞争和加速死亡”，

那当然就需要远离亲本，到更远的地方旅行，从而占据新的生态位，扩大种群的空间分布，减少竞争加剧、

死亡加速的情况；

②依据“勤劳的植物喜欢自力更生，它们进化出特殊的细胞和组织结构，在特定的条件下依靠自身的机械

力量就能够将种子很好散布出去”，此处强调了植物传播时勤劳的“自力更生”，通过自身机械力量传播

种子，并通过豆荚进行引证；“繁殖体传播方式在动力机制上可分为主动与被动传播，主动传播的动力来

源主要为重力与植物自然弹射力”，有的种子主动借助重力与植物自然弹射力进行传播；

③依据“经过一番盛宴的招待，鸟儿们带着成百上千的种子飞翔到很远的地方，果肉会被消化吸收掉，但

是无法消化的种子则会被鸟儿们排放到远方”，这是借助鸟类传播种子；“风无处不在，为植物提供了名

符其实的顺风车，聪明的植物们当然不会放弃这一大自然的恩惠。兰科植物的种子以小而闻名，当种子成

熟时，果荚开裂，轻微的空气流动就能将这些种子带向数公里外的地方”，这是借助风和空气流动传播；

还有总括性质的一句，“繁殖体传播方式在动力机制上可分为主动与被动传播，主动传播的动力来源主要

为重力与植物自然弹射力，具有路径单一与传播范围小的特点；被动传播的动力来源主要为运动的生物与

非生物媒介，具有传播范围广及路径多样化的特点，主要包括风媒、水媒及动物媒传播”，传播方式大致

分为两种，传播媒介有借助动物或者风、水等传播。

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7~9小题。

材料一,：

套不住的手

赵树理

白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术，两个做活质量最高的老农

民当教师，陈秉正兼任组长，王新春兼任副组长。组员是流动的，经常分配在各小队。

组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，按一般惯例，这样大岁数的人本来早就不参加主要劳动，可是

这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比

不上他。他教人做活，不但要求规格，而且要教架势。因为规则太多，徒弟们记着这样忘了那样，有时候

腰太直了，有时候步子乱了，有时候下锄没有计划……秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，

也常常随时打断他们的工作重新示范。

徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸上教徒弟们种

田地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开。

王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳子夹住那样疼。

陈秉正的手确实和一般人不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是

茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。王新春对周围的

青年人说：“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长

父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的。”

一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双手哩！”

陈秉正一本正经地说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样不

过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！”

陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是足以自豪

的。土改以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了。儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了

一双毛线手套，他接过来一看说："这双手可还没有享过这个福！“向手，上试着套了一套，巴掌不够宽，指

头也太细、太长，勉强套上去，把巴掌那一部分撑成方的了，指头的部分下半截都撑粗了一点，上半截却

都还有个空尖儿。儿子陈满红说：“慢慢用着就合适了！”老人带好了握了握、伸了伸说："还好！”说罢，脱

下来交给满红媳妇说：“暂且给我放过去吧！"儿媳妇也说：“爹！你就带上走吧！到地里手不冷？”老人说：

“戴上它搬石头不利落！”说着就放下走了。

以后别的活儿又陆续接上来——钟干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好戴着手套做，

老人也就忘了自己还有一双手套。

一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术，您还是休

息一天去逛逛吧！"老人答应了。老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰。满红媳妇说“这回可带上您的手套

吧！”说着把手套给他拿出来，他带上走了。

他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑权，售货员忙着正往车下搬。

这东西在这地方已经二年不见了，不论哪个队原有的都不够用。他以为机会不可错过。转眼工夫，就来了

十来个人，每人拿着一柄看；见买杈的越来越多，他把手套卸下来往怀里一装，胡乱抢到手五柄，其余的

就叫别人拿完了。他付了钱，把杈捆起来扛上，就返回原路走出白云岗村。一出了村，他觉得人也不挤了、

路也宽敞了，这才伸手到怀里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下篮子和桑权，解开腰带抖搜了一下，

也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。他想“丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！”

可是走了不几步，就又想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，这才又扭

回头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部来。幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找就

还了他。

隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉袄和新

腰带外，又把他的手套带上。

会议一共开三天半，老人又是听报告、又是准备发言，和大家一样忙个不得了，直到第四天上午听罢

了县委的总结报告，才算了结了一宗事。下午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，老人束上腰带，戴上

手套，也走出了房间。他住的招待所因为刚刚装修完，院子还来不及清理。院里有两截剩余木料碍着路，

他总觉着不太顺当。他想：“把它转过一边不就好走了吗？”他把手套卸下来放在阶台上，就来动手转木料。

等到把院子都清理完了，才发现手套又丢了。“算了，不找它了！这手套对我也没多大用处！"老人干脆放弃

To后来还是招待所的员工帮他找到，洗干净还给了他。

第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手

套的！”

材料二：

我也曾写过一些篇小说，都不怎么出色。每逢读到赵树理同志的小说，我总得到一些启发，学到一些

窍门儿。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，满心欢喜，情不自禁地想写出点个人的体会。

作品文字极为朴素严整，相当细致地描写了不少农村劳动的经验，这些经验非久住农村而又热爱耕作

的人不会写出。不过，假若不拿一双手套贯串起来，恐怕就显着琐碎一些。这双手套把零散的事情联缀起

来，有起有落，颇为巧妙。事情本来不相干，而设法用一条线穿上，就显出些艺术的手段。我看得出：树

理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，他只由手

套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，

也无须写一本传记。不过是一双手啊，可是创造世界的不是别的，而的的确确是仗着这么一双手。这篇作

品不是小题大作，而是大题小作，篇幅不长，而意义很大。

（摘编自老舍《读〈套不住的手＞》，有删改）

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A."不但要求规格......有时候下锄没有计划"，寥寥数笔的白描就写出陈秉正教青年们锄地的情节，表现

出他一丝不苟、认真负责的品格。

B.王新春的语言解释了陈秉正的手与众不同的原因，从侧面热情地颂扬了勤劳的农民在社会主义建设

中的可贵品质。

C.老舍认为，作品抓住了人物的典型特征，以小见大，比《老农陈秉正传》的艺术效果要好。

D.陈秉正老人最后把手套还给儿媳妇，并表示“我这双手是戴不住手套的”，结局出人意料，又在情理之

中，塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象。

【答案】C

【解析】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。

C.“比《老农陈秉正传》的艺术效果要好”错误。从材料二“树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若

他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也就看

见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，也无须写一本传记”来看，老舍同志并没

有拿本文与《老农陈秉正传》比较的意思；同时《老农陈秉正传》是老舍假设的作品，并不真实存在。

故选Co

8.老舍总结了赵树理这篇小说的哪些特点？请简要概括。（6分）

【答案】①文字朴素严整；②以“手套”串联情节，故事有起有落；③主题以小见大。

【解析】本题考查学生筛选概括信息的能力。

结合“作品文字极为朴素严整，相当细致地描写了不少农村劳动的经验”可概括出，文字朴素严整；

结合“这双手套把零散的事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙”可概括出，以“手套”串联情节，故事有

起有落；

结合“这篇作品不是小题大作，而是大题小作，篇幅不长，而意义很大”可概括出，主题以小见大。

9.本文以"套不住的手”为标题，有何用意？请结合文本简要分析。（6分）

【答案】①设置悬念，吸引读者。标题“套不住的手”，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，达

到吸引读者，引发阅读兴趣的目的。②塑造人物形象。标题“套不住的手”，通过一双劳动的手，为人们

揭示了赵秉正一颗伟人的心灵，突出他勤劳纯朴、热爱劳动、关心集体事业的形象特点。③串联故事情节。

文章以“手”为线索展开，先是家人为保护他的手而买手套给他，然后他为了干活而忘戴手套，接着因为

戴了手套而丢了手套，最后回家后归还手套。④揭示主题。作者通过对这双手的描写，塑造了一个平凡而

崇高的劳动者形象，热情地歌颂了劳动者的美好品德，歌颂了社会主义制度的无比优越。

【解析】本题考查分析理解文章标题含义及作用的能力。

本文标题为“套不住的手”，从形式上分析，标题新颖，设置悬念，吸引读者，让读者对这双手产生思考,

“为何套不住？”，这样能吸引读者，激发读者的阅读兴趣。

从人物形象塑造方面分析，文中通过写陈秉正生活中的一些小事，“哪一种活儿也不好戴着手套做，老人

也就忘了自己还有一双手套”等情节，展现了陈秉正这样的勤劳纯朴、热爱劳动、关心集体事业的精神品

质，刻画出一位高级社时期农业生产技术、思想觉悟都很高的农民形象。

从手法结构方面分析，标题“套不住的手”是对文章情节内容的总结与概括，文章以小见大，以“手”为

线索展开，先集中刻画陈秉正的手的故事，再集中讲述手套的故事。

从主题主旨方面分析，通过一双“变形”的手，赞美了平凡而崇高的劳动者形象，联系作品的写作年代，

本文写于1960年，可以升华为歌颂了社会主义制度的优越性。

二、古代诗文阅读（34分）

（-）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成10~13小题。

【经】七年春，齐人伐郑。夏，小郝子来朝。郑杀其大夫申侯。秋七月，公会齐侯、宋公、陈世子款、

郑世子华盟于宁母。曹伯班卒。公子友如齐。冬，葬曹昭公。

【传】七年春，齐人伐郑。孔叔言于郑伯日：“谚有之曰：'心则不竞，何惮于病。'既不能强，又

不能弱，所以毙也。国危矣，请下齐以救国。”公曰：“吾知其所由来矣。姑少待我。"对目：“朝不及

夕，何以待君？”

夏，郑杀申侯以说于齐，且用陈辕涛涂之谱也。

初，申侯，申出也，有宠于楚文王。文王将死，与之璧，使行，目，“唯我知女，女专利而不厌，予

取予求，不女疵瑕也。后之人将求多于女，女必不免。我死，女必速行。无适小国，将不女容焉。”既葬，

出奔郑，又有宠于厉公。子文闻其死也，目：“古人有言曰'知臣姜若君。'弗可改也已。”

秋，盟于宁母，谋郑故也。

管仲言于齐侯日：“臣闻之，招携以礼，怀远以德，德礼不易，无人不怀。”

齐侯修礼于诸侯，诸侯官受方物。

郑伯使大子华听命于会，言于齐侯日：“泄氏、孔氏、子人氏三族，实违君命。若君去之以为成。我

以郑为内臣，君亦无所不利焉。”齐侯将许之。管仲曰：“君以礼与信属诸侯，而以奸终之，无乃不可乎？

于久丕赶之谓礼字命送时之谓信逵此三置好美大焉”公曰:“诸侯有讨于郑，未捷。今苟有衅，从之，不

亦可乎？”对日：“君若绥之以德，加之以训辞，而帅诸侯以讨郑，郑将覆亡之不暇，岂敢不惧？若总其

罪人以临之，郑有辞矣，何惧？且夫合诸侯以崇德也，会而列奸，何以示后嗣？夫诸侯之会,其德刑礼义，

无国不记。记奸之位，君盟替矣。作而不记，非盛德也。君其勿许，郑必受盟。夫子华既为大子而求介于

大国，以考其国，亦必不免。郑有叔詹、堵叔、师叔三良为政，未可回也。”齐侯辞焉。子华由是得罪于

郑。

冬，郑伯请盟于齐。

闰月，惠王崩。襄王宇大叔带之难，惧不立，不发丧而告难于齐。

（《左传•僖公七年》）

10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）

子父不奸A之B谓礼C守命共时D之E谓信F违此G二者H奸莫大焉

【答案】CFH

【解析】本题考查学生文言文断句的能力。

句意：儿子和父亲不相违背叫做礼，见机行事完成君命叫做信。违背这两点，没有比这再大的邪恶了。

“子父不奸之谓礼”与“守命共时之谓信”结构对称，句式相同，各自断开，故CF处断开。

“违此二者”是动宾结构；“奸莫大尊崇”是主谓结构，句意完整。故H处断开。

故选CFH»

11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.莫，没有人，与“一夫当关，万夫莫开"中的"莫"含义不同。

B.弱，削弱，与"会盟而谋弱秦"中的"弱"含义完全相同。

C.间，参与，与“肉食者谋之，又何间焉"中的"间"含义相同。

D.恶，担心，与“所恶有甚于死者"中的"恶"含义完全不相同。

【答案】C

【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.正确。没有人。/不。句意：没有人像国君那样了解臣子的。/一个人把着关口，上万人也打不进来。

B.正确。削弱。句意：来削弱他的国家。/集会结盟，商议削弱秦国。

C.错误。离间。/参与。句意：不能离间他们。/当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？

D.正确。担心。/厌恶。句意：襄王担心大叔带头作乱。/厌恶的有比死亡更厉害的东西。

故选Co

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.齐国攻打郑国，孔叔认为郑国非常危险了，劝郑伯向齐国屈服，以挽救郑国。

B.郑伯听从孔叔的建议，杀掉本国大夫申侯，试图用这种行为来讨得齐国欢心。

C.秋七月，鲁僖公与齐桓公、宋桓公等人在宁母结盟，策划进攻郑国相关事宜。

D.齐侯听从管仲的劝谏，拒绝了子华的请求，郑国果如管仲所言请求与齐结盟。

【答案】B

【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“郑伯听从孔叔的建议，杀掉本国大夫申侯”错误。根据“孔叔言于郑伯曰……’既不能强，又不能弱，

所以毙也。国危矣，请下齐以救国。'”可知，孔叔没有建议郑伯杀申侯，只是建议向齐国屈服以挽救国

家。根据“夏，郑杀申侯以说于齐，且用陈辕涛涂之谱也”，可知，申侯被杀，一是郑伯认为申侯的归附

导致齐国攻郑，杀申侯能取悦齐国；二是申侯被陈国辕涛涂诬陷。

故选Bo

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）我死，女必速行。无适小国，将不女容焉。

（2）且夫合诸侯以崇德也，会而列奸，何以示后嗣？

【答案】（1）我死后，你一定要赶快走，不要到小国去，他们不会接纳你的。

（2）而且会合诸侯，是为了尊崇德行。会盟时让奸邪之人列于其间，拿什么给后代看？

【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“女”，通“汝"，你；"必"，一定；"适”，至“不女容”，宾语前置，“不容女”。

（2）“崇”，尊崇；“列”，使……列于，使……位列；“何以"，用什么，凭什么；“示”，给……看。

参考译文：

【经】七年春季，齐国人进攻郑国。夏，小邦国国君前来朝见。郑国杀了自己的大夫申侯。秋七月，

鲁僖公和齐桓公、宋桓公、陈国的世子款、郑国的世子华在宁母结盟。这一年，曹国君主曹昭公姬班去世

了。公子友到齐国。冬季，曹国为曹昭公举行了葬礼。

【传】七年春季，齐国人进攻郑国。孔叔对郑文公说：“俗语有这样的话：'心志假若不坚强，怎么能

又怕屈辱？'既然不能强硬，又不能软弱，因此只有死路一条。国家危险了，请您向齐国屈服以挽救国家。”

郑文公说：“我知道他们是为什么来的了，姑且稍稍等我一下。”孔叔回答说：“情况危急，早晨到不了

晚上，怎么等待君王呢？”

夏季，郑文公杀死申侯以讨好齐国，同时也是由于陈国辕涛涂的诬陷。

当初，因为申侯是申氏所生，受到楚文王的宠信。文王将要死的时候，把璧玉给他，让他走，说：“只

有我了解你，你垄断财货而永不满足，从我这里取，从我这里求，我不加罪于你。后来的人将会向你索取

大量财货，你必然不免于罪。我死后，你一定要赶快走，不要到小国去，他们不会容纳你的。”安葬楚文

王后，申侯逃到郑国，又受到厉公的宠信。子文听到他的死讯，说：“古人有这样的话说'没有人像国君

那样了解臣子的。'这句话是不能改变的啊！”

秋季，鲁僖公和齐桓公、宋桓公、陈国的世子款、郑国的世子华在宁母结盟，策划进攻郑国。

管仲对齐桓公说：“臣听说，招抚有二心的国家，用礼；安抚远方的国家，用德。凡事不违背德和礼，

没有人不归附的。”

齐桓公就以礼对待诸侯，诸侯的官员接受了齐国赏的土特产。

郑文公派遣太子华到会盟地接受联盟命令，对齐桓公说：“泄氏、孔氏、子人氏三族，违背您的命令。

您如果除掉他们而和敝国讲和，我国作为您的内臣，这对您也没有什么不利。”齐桓公准备答应他。管仲

说：“君王用礼和信会合诸侯，而用邪恶来结束，未免不行吧。儿子和父亲不相违背叫做礼，见机行事完成

君命叫做信。违背这两点，没有比这再大的邪恶了。”齐桓公说：“诸侯进攻郑国，没有得胜；现在幸而有

机可乘，利用这点，不也行吗？”管仲回答说：“君王如果用德来安抚，用训教之言施加给他们，他们不接

受，然后率领诸侯讨伐郑国，郑国挽救危亡还来不及，哪敢不害怕？如果领着他的罪人率领军队进攻郑国，

郑国就有理了，还害怕什么？而且会合诸侯，是为了尊崇德行。会盟时让奸邪之人列于其间，拿什么给后代

看？诸侯的会见，他们的德行、刑罚、礼仪、道义，没有一个国家不加以记载。如果记载了让邪恶的人居于

君位，君王的盟约就要废弃了。事情做了而不能见于记载，这就不是崇高的道德。君王一定不要答应，郑

国一定会接受盟约的。子华既然做了太子，而要求凭借大国来削弱他的国家，也一定不能免于祸患。郑国

有叔詹、堵叔、师叔三个贤明的人执政，不能离间他们。”齐桓公拒绝了子华的要求，子华因此从郑国获

罪。

冬季，郑文公派遣使者到齐国请求订立盟约。

闰十二月，周惠王去世。襄王担心大叔带头作乱，又害怕不能立为国君，所以不发布丧事的消息，却

把将要发生内乱的事向齐国报告。

（-）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成14-15小题。

蝉

李商隐

本以高难饱，徒劳恨费声。

五更疏欲断，一树碧无情。

簿宦梗犹泛，故园芜已平。

烦君最相警，我亦举家清。

14.下列对这首诗歌内容的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.首句闻蝉鸣而起兴。"高"指蝉栖高树，暗喻自己的清高。蝉在高树吸风饮露，所以"难饱"，这又与

作者身世感受暗合。

B.颈联中作者身为薄宦，过着漂泊不定的生活，使他更加怀念家乡，表达与陶渊明一样"田园将芜胡不

归”的归隐之心。

C.尾联呼应开头，首尾圆合。蝉的难饱正与我也举家清贫相应，流露出我虽清贫却不改高洁之志的心

声。

D.这首咏物诗抓住蝉的特点，同时结合作者的情思。诗中的蝉，有着作者自己的影子，可以称之“为情

而造文”的佳作。

【答案】B

【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

B.”表达与陶渊明一样'田园将芜胡不归’的归隐之心”错。诗中作者只是怀念家乡，有故园之思，并看不

出他有归隐之意。

故选Bo

15.“无理而妙”，是指艺术作品的某些内容不合常理反而能达到一种较好的艺术效果。有人评论此诗的

颔联“无理而妙”，请你结合诗歌内容试做分析。（6分）

【答案】①颔联的无理之处在于：蝉声的“疏欲断”，与树叶的“碧”两者本无关涉，可是却责怪树的无

动于衷。也就是说，责怪树的“无情”是显无理之处。②而这看似毫无道理，但无理处正见出作者的真实

感情。作者借蝉寄托自己的身世遭遇，含蓄表达自己无所依靠和无人帮衬的艰难处境。③借咏叹蝉之“无

理之怨”的拟人手法，表明自己孤寂哀怨的复杂心境，含蓄而巧妙。

【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

①颔联"五更疏欲断，一树碧无情”进一步地描摹了蝉的鸣声。从“恨费声”里引出“五更疏欲断”，用

“一树碧无情”来作衬托，把不得志的感情推进一步，达到了抒情的顶点。蝉的鸣声到五更天亮时，已经

稀疏得快要断绝了，可是一树的叶子还是那样碧绿，并不为它的“疏欲断”而悲伤憔悴，显得那样冷酷无

情。蝉声的“疏欲断”，与树叶的绿和碧两者本无关涉，可是作者却怪树的无动于衷。这里体现了咏物诗

的另一特色，即无理得妙。

②这看似毫无道理，但无理处正见出作者的真实感情。“疏欲断”既是写蝉，也是寄托自己的身世遭遇。

就蝉说，责怪树的无情是无理；就寄托身世遭遇说，作者借蝉寄托自己的身世遭遇，含蓄表达自己无所依

靠和无人帮衬的艰难处境，责怪有力者本可以依托荫庇而却无情，是有理的。咏物诗既以抒情为主，所以

这种无理在抒情上就成了有理了。

③借咏叹蝉之“无理之怨”的拟人手法，运思高妙、耐人寻味，寓意十分明显，写蝉即是写诗人自己的身

世。“高难饱”，鸣“徒劳”，声“欲断”，树“无情”，怨之深，恨之重，一目了然。蝉栖高难饱，费

声鸣叫无人理会，纯属徒劳，这正是诗人清高自处，也是世情冷淡，无人相知的写照。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与

出行工具的诗句“”和“”令人叹为观止。

（2）杜牧在《阿房宫赋》中写阿房宫走廊蜿蜒曲折，屋檐凸起犹如牙齿的句子是“，"。

（3）司马迁在《屈原列传》中评价说","，而《离骚》兼具了二者的优点。

【答案】霓为衣兮风为马虎鼓瑟兮鸾回车廊腰缰回檐牙高啄《国风》好色而不

淫《小雅》怨诽而不乱

【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

注意重点字词的写法，如“霓”“鸾”“绳”“诽”等，要理解字义去记忆。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共2小题，8分）

阅读下面的文字，完成17~18题。

最近，多地文旅局局长“披挂上阵”，走到镜头前，为家乡代言，为旅游助力，一时间圈粉无数。

对于文旅局局长们主动触网并跨界代言，认为接地气、有创意的声音有之；质疑的声音也有之。尽管

颇受争议，但从实际效果来看，这些①的推介,的确带来了流量，形成了声势。不少原本“藏在深山人

未识”的景点因此②，在游客数量、旅游收入方面创造出了实实在在的亮眼成绩。

“宣传是为了引流，引流是为了推动投资，投资是为了丰富业态，丰富业态是为了推动经济发展”。

要实现这样的目标，关键还是要靠产品与服务的“硬实力”。文旅局局长们的代言，只是解决了“如何被

看见”的问题，但能不能把流量留住，让游客来得了、玩得好，则是更考验内功的地方。如果产品③、

管理服务跟不上，搞“一锤子买卖”，只有广告没有“疗效”，反过来会加速一个地方品牌形象的消耗。

以前，有的景区、酒店哄抬价格和辱骂游客等行为在网上引发舆情，这样的教训殷鉴不远。

17.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

【答案】①别出心裁②声名鹊起③名不副实

【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。

①本处是谁这些文旅局局长们“披挂上阵”，走到镜头前，为家乡代言，进行与众不同的推介，可用“别

出心裁”。“别出心裁”，表示与众不同的新观念或办法。

②本处是说一些不为人知的景点因为这些文旅局长的推介也因此变得有了知名度，可用“声名鹊起”。“声

名鹊起”，形容名声突然大振，知名度迅速提高。

③本处是说如果产品光有名声，但是实际情况却和宣传的不相符，只能是“一锤子买卖”，只有广告没有

“疗效”，可用“名不副实”。“名不副实”，指名称与内容或名声与实际不相符，空有虚名。

18.请概括上面这段新闻报道的主要内容。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过40个字。（5分）

【答案】要发展好当地旅游业，光靠文旅局局长们可不行，练好“内功”才是关键。

【解析】本题考查学生压缩语段的能力。

前两段是说：最近，多地文旅局长走到镜头前，亲自为家乡代言，宣传家乡，使得很多并不为人知的景点

变得有了知名度，在游客数量、旅游收入方面创造出了实实在在的亮眼成绩。

第三段说到：文旅局局长们的代言，只是解决了“如何被看见”的问题，但能不能把流量留住，让游客来

得了、玩得好，则是更考验内功的地方。

所以，可概括为：要发展好当地旅游业，光靠文旅局局长们可不行，练好“内功”才是关键。

（二）语言文字运用II（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成19~21题。

官渡古镇位于云南省昆明市官渡区。在这里，©:走过古庙，经过古塔，你如同穿越了千年时光，

读过了属于云南的古历史；漫步精品街区，打卡网红景点，在灯光与科技的映衬下，官渡古镇亦充盈着现

代气息。

非遗文化在这里得到传承和保护。官渡古镇不仅汇集了各种非遗艺术品，@0官渡风味特色小吃制

作传承人张留焕在古镇上经营着一家官渡风味小吃店，各种小吃芳香四溢，被称作“官渡三宝”的官渡米

线、官渡耙耙、官渡饵块，更让人们垂涎欲滴。

始于唐代的云南围棋子——云子，是棋中圣品，云子制作技艺是省级非遗项目。在官渡古镇云子围棋

厂生产车间，记者第一次看到了③，在1000多摄氏度高温的窑炉旁，工人们正在娴熟地用长勺舀起熔化

的原料液体，一个一个地滴制云子，然后经过压制、打磨、筛选等十几道工序，一个个洁白如玉，或乌黑

透亮的云子才制作出来。

在宜遁古镇2一进曳韭速产遢丕住在适态史创逆2…更在适或里展.无%一宣遁古镇的韭遗传承成也了云南省

韭遗传承的缩影9

19.下列句子中的"你"和"你如同穿越了千年时光，读过了属于云南的古历史"中的"你"，词义相同的一项是

（3分）

A.红烛啊！你心火发光之期，正是泪流开始之日。

B.你教育孩子是应该的，可要注意方法，不能打孩子。

C.困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。

D.他们三个人，你看看我，我看看你，都不吭声。

【答案】C

【解析】本题考查学生对一般词语含义的把握能力。

文中所给句子中的“你”不确指听话的一方，而是指任何人。

A.“你”指听话人一方。

B.“你”指听话人一方。

C.“你”不确指听话的一方，而是指任何人。

D.“你”和“我”是用两个不同的人称代词前后呼应，不确指某人。

故选C。

20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个

字。（6分）

【答案】①走出了一条传统和现代融合共荣的创新之路②还荟萃了各种非遗小吃③云子的生产过程

【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

①这句话后面是冒号，后面的内容是对这句话的解释，说到官渡古镇既有一些传统建筑，也充盈着现代气

息，所以具有传统和现代融合共荣的特点，可填“走出了一条传统和现代融合共荣的创新之路”。

②后文说到官渡古镇又具有很多具有官渡特色的风味小吃，所以官渡古镇也汇集了很多非遗小吃，可填“还

荟萃了各种非遗小吃”。

③后文都是在说云子的生产过程，所以看到的是云子的生产过程，可填“云子的生产过程”。

21.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。

（3分）

【答案】在官渡古镇，许多非遗产品不仅在活动中展示，更在活态中创新。官渡古镇的非遗传承是云南省

非遗传承保护的缩影。

【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画波浪线的句子有两处语病：

一，”不仅在活态中创新，更在活动中展示”语序不当，”不仅……而且……”表示递进关系，可改为“不

仅在活动中展示，更在活态中创新”。

二，“成就了云南省非遗传承的缩影”句式杂糅，本句话将“是云南省非遗传承的缩影”和“成就了云南

省非遗传承”糅合在了一起，可改为“是云南省非遗传承的缩影”或“成就了云南省非遗传承”。

四、写作（60分