外研版（2024新版）七年级上册英语Unit1 A new start大单元整体教学设计

第第页外研版（2024新版）七年级上册英语Unit1Anewstart大单元整体教学设计模块主题（Topic）Anewstart模块内容分析（Analysisofthelearningmaterials)模块内容分析（Analysisofthelearningmaterials)单元整体分析（Unitintegralanalysis):单元主题：Anewstart《Unit

1

A

New

Start》是英语教材中的第-一个单元，旨在为学生提供一个积极的学习起点。本单元涵盖了多个主题和语言技能，旨在帮助学生建立坚实的

语言基础和学习习惯。首先，本单元的主题是“新的开始”，这与学生们可能面临的新学年或新学期密切相关。通过探讨“新的开始”，教材鼓励学生在学习和生活中寻找新的机会和挑战。此外，本单元还涵盖了个人目标设定和自我激励的话题，以及如何有效地规划和管理时间的技巧，这些内容对学生的学习和成长至关重要。第一课时：

Starting

Out

（背景激活）

目的：使学生对初中生活有一个直观的认识，并激发他们对新学习环境的好奇心和参与度。

内容分析：

跨文化体验：分析不同国家学生开学第一天的

习俗和活动，如俄罗斯父母和学生参观学校、印尼学生参与团队活动、法国新生向老师献花、美国学生获取课程表并开始上课。这些描述帮助学生理解不同文化背景下学校生活的多样性。

情感联结：通过描述学生的情感体验，如紧张、兴奋或期待，让学生产生共鸣，思考自己在新环境中可能的情感反应。

第二课时：

Understanding

Ideas

（主题理解）

目的：使学生认识到新学期学习目标的重要性，特别是培养他们在学习过程中的思考能力。

文本内容分析：

情境模拟：深入分析WangHan在英语课上的情境，包括她如何识别出MsChen所写句子的错误，并鼓起勇气指出这一点。这个情境模拟了学生在实际学习中可能遇到的问题和挑战。

思考的重要性：通过Wang

Han的内心独白，展示她如何权衡是否指出错误，以及她最终如何基于对学习认真态度的考虑做出决定。这强调了在学习过程中主动思考的重要性。

第三课时：

Developing

Ideas

（思维拓展）

目的：加强学生在新环境中的语营运用能力，提升他们通过语营表达进行自我推介和交流的技巧，同时培养他们解决问题的能力。

内容分析：

文本1内容：分析学生在新学期可能面临的挑战，如科目增多、活动多样话化等。第四课时：DevelopingIdea&ReadingforWriting学生将学习一个语篇，运用相关词汇和各种代词，讨论话

题plans

for

junior

high，并完成一封书信。

目的：学生能够为迎接初中学校生活中的挑战做好准备。

内容分析：故事背景：孩子小学毕业即将上初中，会遇到各种变化和挑战，所以预先做准备很重要。

人物角色：父母关心孩子，孩子尊重父母。和谐的家庭关系，自然的亲子关系。

对白语境：小学学习过渡到初中学习，学生要面临挑战。

对白场景：家中的客厅或书房等场所，环境休闲温馨，体现出家庭和睦气氛。

进行分角色朗读对白练习时，不只是要求对白的语音语调正确，更重要的是要符合角色和场景。第五课时：

Presenting

Ideas

（主题实践）

目的：通过海报制作和展示活动，提高学生的创造力、团队合作能力和语言表达能力。

内容分析：

主题理解：确保学生理解海报的主题是关于他们在初中第-

-周的经历。

团队讨论：学生分组讨论第一周的学习和生活体验，包括学习、活动、问题和感受。Refection

（自我评价）

目的：通过反思活动，帮助学生整合单元学习经验，明确自己的学习成果和需要改进的地方。

展示练习：练习向全班展示海报，包括语营表达和非语言交流技巧。投票活动：组织班级投票，选出最佳海报和最佳展示，增加学生的参与感和竞争意识。‌模块内容分析：本模块内容围绕“初中新生的校园适应与人际交往”这一主题展开，由四个课时构成，分别是：Starting

OutUnderstanding

IdeasDeveloping

IdeasDevelopingIdeas&ReadingforWritingPresenting

Ideas&Reflection《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。学情分（(Analysisofthestudents)学生刚从小学过渡到初中，可能对初中的学习环境和要求感到新奇或不适应。

文化背：:

学生来自不同的文化和家庭背景，对英语学习和学校生活有不同的期待和需求。

二、学习需求

语言知识需：:

学生需要扩展与学校生活相关的词汇量，并掌握基本的语法结构。语言技能需：:

学生需要在听、说、读、写各方面提高英语语言技能，特别是口语交流能力。

情感态度需：:

学生需要建立英语学习的自信心，培养积极的学习态度和合作精神。文化意识需：:

学生需要了解不同文化背景下的学习习惯，培养跨文化交流的意识。三、学习优势

好奇心：

新生对新环境充满好奇，愿意探索和尝试新事物。

语言技能具体需求

听力理解：学生需要加强听力技能，尤其是在理解不同语境和口语表达中.的隐含意义。模块教学目标本模块学习后，学生能够：1.使用单元中的词汇和表达来谈论学校生活。使用代词来谈论你的第一课。描述你对初中的理解。学生能够理解并运用批判性思维在学习过程中的重要性。学生能够使用英语交流个人经历和反思。学生能够识别并运用正确的语法规则，特别是代词的使用。（学习理解）2.学生能够理解学生会的作用和它在学校生活中的重要性。能够识别并表达新生在初中可能遇到的问题和挑战。能够掌握如何有效利用学校资源和时间来解决问题。能够运用英语进行有效的书面沟通，包括感谢信和问题解决建议。（应用实践）3.学生能够理解并适应初中生活的新变化。学生能够反思并表达对初中生活的个人感受和理解。学生能够运用英语进行有效的书面和口头表达。（迁移创新）模块学习总任务（Moduletask)Talkingaboutschoollife各课时教学设计（Teachingplanforlessons）第四课时DevelopingIdea&ReadingforWriting课题(Lessontitle)第四课时DevelopingIdea&ReadingforWriting教材分析(Analysisofthelearningmaterial)What:本单元，学生将围绕junior

high

school

life,

学习和完成11个语篇，了解初中阶段他们将遇到的各种变化和挑战以及应对方法，提高他们对自己成长和学校生活的认识，为新的学习阶段做好必要的准备。ReadingforWriting感受初中学校生活的挑战和困难，调整学习方法，寻找解决问题的途径，为适应初中学校生活做好必要准备。How:词块是指由一个或多个词组成的固定结构，具有特定的语法和语义功能，表达独立的意思。词块教学法是一种语言教学方法，强调语言的整；体性和实用性，操作方法有很多，其中包括明确词汇目标并创设教学情境。具体操作可以是：

(1

）分析语篇主题，识别语篇中与主题紧密相关的关键词、短语和句子。

(2）根据学生水平和需求，筛选出生词和难词。针对这些词汇，设定教学目标。

(3

）根据目标，建构词汇之间的搭配和组合，形成词汇语义网。Why:初中生活为学生的个人成长提供了新的舞台。学生通过单元活动，探索自我、认识新我，并为自我发展设定目标。鼓励学生为新学期设定学术和个人目标。通过讨论和写作活动，学生学习如何制定并追求自己的目标。教学目标(Teachingobjectives)在本课学习结束时，学生能够：1.介绍和表达新单词和短语。比如“驾驶自己的船”和“没有付出就没有收获”。

2.学习并了解这封信的结构。3.培养对独立重要性的批判性思考。教学重、难点(Key&difficultpoints)介绍和表达新单词和短语，学习并了解这封信的结构。教学方法（teachingmethods）情景教学法（theSituationalMethod）、交际法（theCommunicativeApproach）教学过程(Learningprocedures)教学目标（Objectives）学习活动（Activities）效果评价（Assessment）设计意图（Purpose）1.运用核心词汇谈论Mia父母写信的目的及信件内容。Lead-in学生观察图片，回答问题：Whatdotheparentsgivethegirl?Whatdoestheboatmakeyouthinkof?Whatdidyourparentsgiveyoubeforejuniorhigh?Whatdidtheyhope?Beforereading1.学生查阅教材活动1中单词和短语的意思。（完成教材活动1）2.学生阅读标题，回答问题：Whatisajourney?Whilereading1.学生阅读课文，回答问题：Whatisthemeaningofthetitle?（完成教材活动2）2.学生阅读对话部分，回答问题：Whatdidtheparentsgivetotheirdaughter?Isitthefirstpaperboatfromherparents?WhydidtheygiveMiathepaperboat?3.小组活动，学生分角色表演对话。4.学生阅读信件内容，完成时间轴。5.根据时间轴的内容，完成思维图。（完成教材活动3）Afterreading1.学生根据教材活动3的问题，描述信件的主要内容。2.学生根据时间轴，回答问题：Whatdo"apool"，“ariver”and"thesea"standfor?WhatdoyouthinkMiasparentsdidtoprotectherboatfromwinds?Whatdoyouthinkthe"storms"are?（完成教材活动4）3.学生深入思考，讨论并分享教材Thinkandshare部分的两个问题。根据学生回答的情况，评价其对核心词的理解。根据学生回答问题的情况，把握其对课文主旨的理解。根据学生回答问题的情况，判断其对对话大意的理解。根据学生的填空情况，把握其对信件内容的理解。根据学生的描述，评价其对本课时核心词汇的掌握情况。理解初中生活与小学生活的区别，为迎接初中学习生活做好准备。教学目标（Objectives）学习活动（Activities）效果评价（Assessment）设计意图（Purpose）2.描述自己进入初中的感受、遇到的问题以及准备如何解决，同时表达对父母的感谢。（应用实践）描述自己进入初中的感受、遇到的问题以及准备如何解决，同时表达对父母的感谢。根据学生的课堂反应，判断其是否明白写作内容，根据需要给予必要的帮助。根据学生写作的情况，评价其能否运用本单元所学的核心词汇表述自己的问题、解决办法和感受等。培养反思能力：通过反思活动，培养学生的自我认识和批判性思维。鼓励参与：通过投票和展示，鼓励学生积极参与并欣赏同伴的作品。教