四年级语文《全神贯注》说课稿

四年级语文《全神贯注》说课稿一、说教材教材的地位和作用：

《全神贯注》是四年级语文教材中的一篇精读课文，位于本册教材的“专注与勤奋”单元。本单元旨在通过多篇课文的学习，引导学生理解并培养专注、勤奋的学习态度和习惯。本课作为单元的核心课文，不仅承载着传授语文知识、提升阅读能力的任务，更承担着情感、态度、价值观的培养重任，即通过罗丹全神贯注创作雕塑的故事，引导学生体会专注带来的成就与价值。教材内容分析：

本课通过讲述法国著名雕塑家罗丹在创作时全身心投入的故事，展现了“全神贯注”的深刻内涵。课文语言生动，情节紧凑，通过对罗丹动作、神态的细致描写，让读者感受到其专注的精神状态。主要知识点包括理解“全神贯注”的含义，学习并运用描写人物动作、神态的词语和句子，以及体会文章所传达的专注精神。二、说学情学情分析：

四年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解较为复杂的文本，但在深入理解和情感体验方面仍需引导。部分学生可能对学习内容的兴趣点不同，对“全神贯注”这一抽象概念的理解可能存在差异。此外，学生在长时间保持注意力集中方面也面临挑战，这与本课主题紧密相关，可作为教学切入点。三、说教学目标目标设定：知识与技能：学生能够准确理解“全神贯注”的含义，掌握并运用文中描写人物动作、神态的词语和句子。过程与方法：通过朗读、讨论等方法，学习如何通过具体事例体会人物精神品质，提高阅读理解能力。情感态度与价值观：感受并认同“全神贯注”的重要性，激发学生在学习和生活中培养专注品质的意愿。四、说教学重难点教学重点：

理解“全神贯注”的含义，学习并运用文中描写人物动作、神态的词语和句子。教学难点：

深刻体会“全神贯注”的精神价值，并将其内化为个人行为准则。五、说教法教学方法：

采用讲授法、讨论法和情境模拟法相结合。通过讲授引导学生理解课文基本内容，讨论法促进学生对“全神贯注”内涵的深入思考，情境模拟则让学生亲身体验专注的重要性。教学手段：

利用多媒体展示罗丹雕塑作品及创作过程的图片或视频，增强直观感受；利用板书梳理课文结构，突出关键词汇。六、说学法指导学法指导：预习时，要求学生标记不理解的词语和句子，为课堂学习做准备。课堂上，引导学生学会从文本中提炼关键信息，通过小组讨论分享个人见解。复习时，建议学生尝试用文中学到的描写方法，写一段自己或他人全神贯注的经历。七、说教学过程教学环节：导入新课：播放一段关于罗丹创作雕塑的短片，引导学生思考：“你从视频中看到了什么？感受到了什么？”引出“全神贯注”的主题。讲授新知：教师朗读课文，学生跟读，注意语气、节奏的把握。分析课文，讲解“全神贯注”的含义，引导学生找出并讨论文中描写罗丹动作、神态的语句。巩固练习：分组讨论：“你在生活中有没有见过或体验过全神贯注的时刻？分享一下。”角色扮演：选取课文中的场景，让学生分角色表演，体会罗丹的全神贯注。总结归纳：学生总结本课所学，教师补充，强调“全神贯注”对个人成长的重要性。布置作业，要求学生观察并记录一周内自己或他人全神贯注的瞬间，尝试用文字描述。活动设计：小组讨论旨在促进学生之间的交流与合作，通过分享个人经历加深对“全神贯注”的理解。角色扮演活动则通过亲身体验，让学生更加直观地感受到全神贯注的状态，增强教学效果。八、说作业与板书设计作业布置：完成课后习题，巩固课文知识点。观察并记录一周内自己或他人全神贯注的瞬间，写一篇小短文。板书设计：标题：《全神贯注》关键词：全神贯注、动作描写、神态描写课文结构：引入—事例描述—感悟与启示重点句子：...（选取文中几句典型描写罗丹全神贯注的句子）九、说教学反思反思总结：

本节课通过丰富的教学活动，较好地激发了学生的学习兴趣，加深了他们对“全神贯注”这一概念的理解。学生在角色扮演和小组讨论中表现出较高的参与度，说明这些活动设计有效促进了学生的主动学习。然而，也注意到部分学生在表达自己对“全神贯注”