苏教版四年级下册数学教学课题研究进展报告

苏教版四年级下册数学教学课题研究进展报告一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版四年级下册数学教材，第87页至第89页，主要涉及小数除以整数的计算方法和应用。具体内容包括：小数除以整数的运算规则，小数点在除法运算中的位置，商的小数点位置的确定，以及小数除以整数的实际应用等。二、教学目标1.学生能够掌握小数除以整数的运算方法，并能正确进行计算。2.学生能够理解小数点在除法运算中的作用，并能正确确定商的小数点位置。3.学生能够将所学知识应用于实际问题中，提高解决实际问题的能力。三、教学难点与重点重点：小数除以整数的运算方法，商的小数点位置的确定。难点：理解小数点在除法运算中的作用，以及如何正确确定商的小数点位置。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示商店购物的情景，引导学生思考如何计算找回的钱。2.例题讲解：教师通过讲解一个简单的例题，引导学生理解小数除以整数的运算方法。3.随堂练习：教师给出几道类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。4.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和心得。6.应用拓展：教师给出一个实际应用的问题，让学生思考并解决。六、板书设计板书设计如下：小数除以整数的运算方法：1.先按照整数除法的步骤计算；2.商的小数点要与被除数的小数点对齐；3.如果有余数，在余数后面添0继续除。七、作业设计1.请完成练习本上的第15题。答案：1.2.5÷1.2=2.08332.3.6÷0.6=63.4.8÷1.2=44.5.6÷2.8=25.6.4÷0.8=8八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生能够更好地理解小数除以整数的运算方法。在例题讲解和随堂练习环节，学生能够掌握商的小数点位置的确定。通过小组讨论，学生能够分享解题心得，提高合作能力。在应用拓展环节，学生能够将所学知识应用于实际问题中，提高解决实际问题的能力。课后拓展延伸：让学生思考并解决更多的实际问题，如购物时如何计算找回的钱，或者在制作食物时如何计算材料的配比等。重点和难点解析一、教学内容重点解析本节课的教学内容选自苏教版四年级下册数学教材，主要涉及小数除以整数的计算方法和应用。具体内容包括小数除以整数的运算规则，小数点在除法运算中的位置，商的小数点位置的确定，以及小数除以整数的实际应用等。这些内容是学生在学习小数四则运算过程中的重要组成部分，对于学生理解和掌握小数运算具有关键性作用。二、教学难点与重点解析重点解析：小数除以整数的运算方法，商的小数点位置的确定。难点解析：理解小数点在除法运算中的作用，以及如何正确确定商的小数点位置。1.将小数除法转化为整数除法：在计算小数除以整数时，需要将小数转化为整数，方法是将被除数和除数都乘以10的整数倍，使得被除数成为整数。2.确定商的小数点位置：在转化为整数除法后，需要确定商的小数点位置。这需要根据被除数和除数的位数来判断。例如，如果被除数是两位数，除数是一位数，那么商的小数点应该在答案中的第二位。3.计算余数：在整数除法计算过程中，需要计算余数。如果余数不为零，需要在余数后面添零继续除，直到余数为零。4.写出最终答案：将商的小数点和余数写在一起，形成最终答案。在教学过程中，教师需要引导学生掌握这些关键步骤，并通过大量的练习来巩固学生的理解和掌握程度。同时，教师可以通过举例和讲解，让学生明白小数点在除法运算中的作用，以及如何正确确定商的小数点位置。三、教具与学具准备解析教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子。在教学过程中，黑板和粉笔用于展示和解释例题，多媒体教学设备可以用来展示更多的实际应用问题，帮助学生理解小数除以整数在实际生活中的运用。练习本、铅笔、橡皮和尺子是学生完成练习和自主学习的必备工具。四、教学过程解析1.实践情景引入：教师通过展示商店购物的情景，引导学生思考如何计算找回的钱。例如，教师可以展示一个购物场景，顾客购买了一件价格为25元的商品，给了店员30元，让学生思考店员应该找回多少钱。2.例题讲解：教师通过讲解一个简单的例题，如25÷5，引导学生理解小数除以整数的运算方法。教师可以解释除法的步骤，以及如何将小数点正确地放在答案中。3.随堂练习：教师给出几道类似的练习题，如25÷6，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。教师可以通过提问和解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握小数除以整数的运算方法。4.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和心得。教师可以引导学生互相学习和交流，帮助他们更好地理解和掌握小数除以整数的运算方法。6.应用拓展：教师给出一个实际应用的问题，如商店进购了36元的水果，每千克4元，一共进了多少千克的水果本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解小数除以整数的运算方法时，教师需要使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。在讲解过程中，可以使用提问的方式，引导学生积极参与，提高学生的思考能力。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式，引导学生思考和解答问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。同时，教师可以通过提问了解学生的学习情况，及时进行指导和反馈。4.情景导入：在引入小数除以整数的运算方法时，教师可以通过展示商店购物的情景，引导学生思考如何计算找回的钱。这样的情景导入能够激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解和应用能力。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言的清晰和生动，通过提问和引导，激发了学生的思考和积极参与。在时间分配上，我也注意确保每个环节都有足够的时间进行，让学生能够充分理解和掌握知识。同时，我通过情景导入的方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生对知识的应用能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，有些学生在解答问题时，对于小数点位置的确定仍然存在困难。对于这个问题，我需要在今后的教学中，通