新人教版数学二年级下册表格式教案

教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校一年级的新生订做校服,有下面4种颜色,请你们当的颜色,不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多教师追问:如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂,你觉得调查全学生可能回答,调查全校学生喜欢的颜学生自由2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？(1)师:从统计表中你地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园你还能提出什么问题?（学生提问,全班进行反馈2、完成教材“练习一”的第1题。参加(）小组的人数最多我们班参加计算机小组的有(No教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，(1)收集数据。位同学哪个更合适呢?我们要从这两位同学中选一位,你有没有合适教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从指名学生说,肯定学生的方法,记录完的讨论一下,哪种方法记得（）(3)小结。(1)过渡:同学们,光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式根据统计结果，应该选谁参加比赛?（陈小菲）指名学生回答,教师小结：即使把缺勤同学的两学科课题数据收集整理(三)课型练习课No调查本班同学最喜欢吃的水果情况,并将结果填入第6题表(1)谈话：同学们,我们班谁的家里有车?各种各样的车辆越种类面包车大巴车小轿车摩托车这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？？（2、哪天卖出的《电视报》的数量最多?哪天最少?（星期六最多，星期一最少）4、如果每格表示2份《电视报》,上面的数据应该怎么表教师小结:如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，学科课题平均分的认识(一）课型No教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件;按例1内容,让学生准备实物卡片,准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。一、激趣引入,感受“平均分”组的糖果的数量不相同）(2)、各小组动手操作2、教学例题1(3)、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这(1)、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份(板书课题）(1)、论分配方案。(2)、各小组动手分一分。(4)、你喜欢哪种分法？为什么?(2)把题目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份应是多少盒?”7、完成书本练习二第1题。（2)、引导学生观察第1种分法是不是平均分?要使它符合(3)、学生交流讨论汇报。1.把12个苹果平均放在4个盘中,想一想应该怎样放?1．出示教科书第10页的例题3。请一个同学用自己的话教师：8个果冻,每2个一份，能分成几份?学生汇报:（多让学生说）教师小结：8个果冻，每2个一份,能分成几份，实际就是2.练习：教材第10页做一做1、2题教科书第11页的第4—9题。l.使学生知道除法的含义,懂得把一个数1.出示12个竹笋和4个篮子。提问:平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样每次分完,再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分,直到分完为小结:把12个竹笋,放在4个盘子里,就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等,都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题，都是平均分,在数学上我们用一指导书写:写除号时,先画一短横，上下各一点,横线要平直，教师:“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”①要分的竹笋是几个？(12个)把12写在除号的前面。③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。⑤教师：12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算3．出示：15÷3＝5学科课题：认识除法的各部分名称课型懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份，也是用除法计算2．分小圆片:教师拿出8个小圆片个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出:8个小圆片，每个同学2个小圆片,可以分给4个同学。（1）教师:每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋）(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋,按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操个别指导）(3)让学生回顾分的过程和结果，提问:我们刚才是怎样分实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份，20÷4＝5几个分成一份,求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法三、巩固练习：完成教科书14面的做一做。一、完成教科书第15页练习三第1题。(1)8除以4等于2。15÷5=3(复习除法的读法)(2)被除数是15，除数是3,商是5。15÷3=5(复习除法的各部分名称）二、完成完成教科书第15页练习三第2--4题。法算式。练习时,先借助画面情境调动学生的积极性,再让学生根的算式，说一说每个算式表示的意思,使乘法、三、完成教科书第16页练习三第5--8题。学科课题:用乘法口诀求商（一）课型No6×2=4×3=2×5=3=83.把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。提出第(1）个问题:12个桃，每只小猴分3个,可以分给几(1）引导:我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢?请各小(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。(3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。并且,突出强调:(2)请学生用乘法口诀想:商几？根据学生的交流，教师重述：求12÷4EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up26(--),课)学科1、学生动手摆小圆，把12个小圆平均分成3份，每份有二、板书课题:用2-6的乘法口诀求商(二)(1)、引导学生根据图上的信息提出数学问题。学科课题乘法口诀求商练习课型查漏补缺，反馈出现的问题,提高学生的计算能力和1×4=46×6=364÷4=()36÷6＝()为什么第二组只有1道乘法算式和1道除法算式？2、引导学生完成练习四第6题。学生观察图,与同桌交流从图中了解到的信息。思考(2)、同桌合作学习，请一个当老师,一个列式,然后交换。请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同9、引导学生完成练习四第12题。(1)、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学科课题：用除法解决简单的实际问题课型No根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算?8÷4＝2再让学生拿出8根小棒,把它们按每2根一份，看能分成几教师在黑板上贴出小棒,并写出除法算式：8÷2=4习：学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法？（5÷3＝5)你是怎样想的?有多少同学同意这种写法?还有其他的写法吗？(15÷5=3)你是怎样想用？有多少同学同意这种写法?哪种写法对呢？有多少同学认为这两种为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时,只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在法不同。教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果,我们不第24页1-3题,先让学生观察图，说明题意。然后让学生学科课题:用除法解决问题练习课型No1、进一步熟练用2—6的乘法口诀求商。2、练习五第5题;学科课题整理和复习课型No3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商。4、师生共同梳理第二单元的内容。(1)除法的含义。(3)用除法解决简单的实际问题。A、课本24页第1题，让学生填写乘法算式B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。)学科课题:轴对称图形的认识课型No出示教材第28页单元主题图。谈话:同学们,你们去过游乐察,它们在形状上有什么特征?（让学生用自己的语言说教师小结并过渡:像这些物体，它们的左右两边是完全一样师生谈话:从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把2、教学“对称”左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为——对称，教师小结:像这样剪出来的图形都是对称的,它们都是轴对称教师注意让学生从不同的方向,横着、竖着、斜着的方向对折，1、指导学生完成教材第29页“做一做”。3、完成教材“练习七”的第3题,连一连。学生读题,说说下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下教师小结:这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形,只要我们留心观察,我们生活的周围处处可以看见轴对称图学科课题:平移和旋转1、通过观察生活实例,初步感知平移与旋转现1、教师谈话:同学们,今天这节课，我们继续走进游乐场,去学习更多的数学知识。播放游乐场动画视频。提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考,看看画面上都有哪些物体在运动,它们是如何运动的？(课件出示游乐场的情景图:开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等）？（谈话:平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物都是沿着一条直线移动,就是平移。只要是教起来,向左平移2步，向右平移2步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了,你能用你桌面上的物体做做平移运动(1)课件出示例2的房子图。言描述,向上或向左等）(2)画一画。移的方法,你们真是聪明的孩子。在游乐园里，我们还见到了另(2)师:下面我们一起来体验旋转的现象吧！起立,一起来左1、完成教材第31页“做一做”。学生独立完成,教师巡视。学生交流汇报:哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的?哪些通过平移后是不能重合的？教师小结:这节课,我们认识了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象,都是旋转现象。而像滑滑梯、推拉窗户这样（沿着直线)学科课题:实践活动:剪一剪课型No1、通过学生自己动手剪一剪,剪出有规律的图谈话：同学们，剪纸艺术源于我国,有千百年的历史,是我国(2)这四个小人是并排排列的,你们想知道老师是怎样剪出(1)猜一猜。的这边画半个小人，请大家猜一猜，沿着线把它剪下来,打开会(3)追问：如果在开口的这边画半个小人,会出现谈话:看来即使是简单的剪纸也是需要技巧的,我们可以结合轴对称图形的知识,先画出半个图案，再剪，就能形成一个完整的图5、谈话：我们刚才剪出了4个小人并排手拉手的图形，你程能想办法剪出8个小人并排手拉手的图形吗?1、同学们请看，这4个小人不是并排站着了，而是手拉手？（形纸的方法。)4、组织学生观察:这些小人之间的位置变化有什么特这节课我们利用我们学过的轴对称图形的知兼职的快乐,剪出了平移和旋转的图形。根据图形的对称关系,我的图案,你们想不想剪出更多更美的图形呢？请同学们自己设计学科课题:图形运动练习课型No旋转这两种现象，老师收集了一些生活中的运动现象,你能说说哪些是平移,哪些是旋转吗?(课件出示“练习七”第7题。）们说钟面上指针的运动是旋转，老师这里有一个钟面,你能写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的之间吗?分针走到“1”的时候是几分?(5分)分针走到“10”的时候是几分?（50分）3、完成教材“练习七”的第13题。同学们剪出了漂亮的轴对称图形,能判断平移和旋转。下课后，不要停下发现的脚步,去生活中寻找更多的数学知识，进一步掌握除法算的方法,会熟练应用7、8乘法口诀求商。二()十六()七二十八八24÷6=12÷4=（生:有8行小旗子,每行7面。78=56,一共56面。）（生:56÷8=756÷7=8)学(3)完成第3小题。组织学生在小组内共同完成,集体回EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up26(--),课)学科课题：用9的乘法口诀求商课型No五（)四十五（)九六十三六24÷821÷740÷528÷4气球,同学们,仔细观察,你能发现哪些数学信息？新|课|(1)如果知道有27个气球,每行摆9个，怎么求一共可以摆(列式27÷9)(三九二十七）（列式27÷3,根据口诀三九二十七可以计算出结果是9)1、完成“做一做”1——3题。过3、完成“练习八”第7题。(1)引导学生审题，从图中获取有用的信息,无论是获胜队程程(3)发散思维,利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯通过这堂课的学习,你收获了什么?有哪些疑问?谈谈你的想学科课题:解决问题课型No1、创设情境六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具,可是面元一个,皮球9元1个。汽车的价钱被遮住了。要帮助明明求出（2)汇报预设：一个地球仪8元,求能买几个就是求56元里（一个地球仪8元，7个一共7×8=56元,所以是对的。）4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少(2）也是用除法计算。可以列式24÷6=4（元）(3)一辆4元,6辆就是4×6=24（元),计算正确。小组内2人合作,一问一答,其他小组成员看一看他们的回答1、完成“练习九”第2题。新课标第一网先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息,2、完成“练习九”第4题。(2)独立思考解决第1、2小题分别需要哪些信息,应该如熟练运用7-9的乘法口诀计算表内除法。（)九二十七八（)七十二（)七二十八三（)十八(2)先引导学生看懂题意(2)比较后再填空。4、引导学生完成第9题。（2)先引导学生看懂题意（2)先引导学生看懂题意，注意每个数只能用一次。学科课题:整理和复习课型No2、培养学生认真、细致的计算习惯。3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，在2、教师根据学生整理的情况，总结归纳板书：(1)这一单元中我们学习了如何运用7——9的乘法口诀求引导学生明白为了写的时候不遗漏，不重复,不混乱,可以按从乐乐整理的表格中,你能发现什么?根据你的发现把余下（2）以小组为单位,一名学生随意说出一个得数(1——91、完成教材“练习十”第2题。师:那么能求出原来的被除数是多少了吗？(是师:知道了原来的被除数就能求出这道算式正确的商,想一（除数是6,这时候的商应该是42÷6＝7)学科课题混合运算(一）课型No2.过程与方法:通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运16+9+8=32-10-6=48-8＋17=图书阅览室里上午有53人，中午走了24人,下午又来了3问题:1.同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书（二）反馈交流,总结加减运算的顺序53-24＝2953-24+38=6729+38=6753-24+38算的数照抄下来问题：2.在书写时，我们应该注意什么?48-8+17=15÷3×5=问题:1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2.这个算式(15÷3×5)先算什么？再算什么？3.这样的题我们是（一)计算23+6-112×8÷472÷8÷3（二)下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来2.使学生理解和掌握含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺序，并能正确运用运2×4×7=15+10-8=（一）仔细观察主题图,收集信息，解决问题4×3=12=7＋12=19说明：这道题有乘法，还有加法,那么我们要先算乘法,再算一步计算的结果（12）,在第二行写出第二步计算的结果(19)。7+12÷3问题：1.这道题谁会用脱式算一算?（一）下面各题第一步要先算什么?把它圈出来20-8÷27×5-34＋4×681÷9+2（二)小动物回家（四）下面的计算对吗？如果不对,把它改正过来作业:第50页练习十一,第4题。EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up9(１),１)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up9(0),0)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up9(３),3)小结:我们在一年级时就知道一个算式里有括号,要先算括号程里面的。同样，在混合运算里,如果一个算式里有括号,我们要先7×(7－5)(77-42)÷7问题：计算时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计（一)计算34-（28-13)6×(7+2)(88-56)÷876-(12+25）（12-5)×348÷(8-2)过程（4+5)×772－18÷924÷(4+2)（四）在数字间填写适当的运算符号使等式成立第52页练习十一,第11题。2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，学(30-20)÷5=72÷(18-9)=90-36=54(个)54÷9＝6（次）（二)尝试解决，体会方法问题：3.这两个在题目中，哪个告诉我们了?哪个没告诉我们?小结:解决一个问题需要两个和它有关的信息过1.问题:1.你知道了什么？（25+15)÷840=ﻫ÷85.解答正确吗？你是怎么知道的？剩下的要用5天挖完，平均2.要求“平均每天挖多少米”你会解答吗?3.为什么这道题要用两步来解决？剩下的要用5天挖完,平均每天挖多少米?2.你会解答吗？把你的想法写出来。4.这道题的综合算式不需要加小括号吗?学科课题整理和复习课型No48-18+32=72-5×8=(14+21)÷7=问题:1.你能把这6个算式分分类吗？并说说为什么这么分类。2.每一类按什么顺序进行计算呢?(3)有小括号的，先算小括号里面的。（二)对比练习,巩固混合运算的顺序18＋27÷94×8-3(18+27）÷94×（8-3)=17(元）10－(3+5）=10-8=7-52=ﻫ(元）=9（个)3.8×3-10ﻫ=24－1014=ﻫ(瓶）1、使学生在把若干物体平均分的活动中认程摆一个大三角形：9÷9＝1（个）1、教学例1（1)师:儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘，现在有6颗草莓,生动手操作，教师巡视指导。)(可以摆3盘，正好摆完，没有剩余)6÷2=3（盘）（2)如果不是6颗草莓,是7颗呢？再动手摆一摆,看看能摆几盘，？（师:平均分后还有剩余怎么办?可以用除法算式表示吗?如果可以,怎么表示呢？(小组内思考、讨论）说明:7里面最多有3个2,这余下的1不够再分一组,这个数列式:7÷2=3(盘)……1（个）次认识到:在日常生活中分东西会出现两种情况,一种是全部分完没有剩余,另一种是分后有剩余，但不够再分,不够分剩下的部分程2、做一做反馈交流：17÷2=8(组）……1（个)23÷3=7(组)……2(个)1、完成教材“练习十四”第1题。择会有不同的结果，根据自己的选择,圈一圈，然后填空,教师指出示题目:17个红果，平均分给3只刺猬这节课你学会了什么?对自己和他们有什么评价？你还有什么疑学科课题余数和除数的关系课型No(1)拿出10根小棒，平均分成3份，每份几根?剩几根？(2)拿出9根小棒,每4根放一堆,可以放几堆?还剩几根?请每位学生分别用8、9、10、11、12根小棒,每4根摆一几个呢?会有剩余吗?(摆2根,没有你能列出算式吗？8÷4=2(个)（2）)如果给你9根小棒，最多能摆几个呢？还剩几根？(摆2(3)10根呢？师根据反馈及时板书:10÷4=2(个)……2（根）（4)11根呢？12根呢?11÷4=2（个)……3（根)12÷4=3（个）（因为4根又可以摆一个正方形了。）余数小于除数。(师板书）师:通过刚才的探讨，我们知道在有余数的除法里,余数一定是小于除数的。现在让我们用一堆小棒摆一个五边形,如果有剩余，下,求余数最大是几，然后指名回答。(除数是8,不管被除数和学科课题认识除法竖式(1)能分几组，有剩余吗？（能分3组,剩1根)式之外,还可以怎么列式?（竖式）“厂”的符号表示除号,除号里面的是被除数，商放在最上面,被除数下面写除数和商的积，横线表示相减,数积师:同学们，仔细观察这个竖式,你知道竖式中的每个数的含义预设:(1)13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒（（2)12表示分掉的12根小棒,就是4和3的乘积,1表示余式的步骤以及每一步所表示的意思）3、师:如果有16根小棒,每4根分一组,结果怎样?竖式怎么写?（2）可以写算式16÷4=4（组)程(3)它的竖式可以仿照前面的方法来写，被除数换成16，除数不变,商是4,除数和商的积是16,这里没有余数，相当于余401、完成“做一做”第1、2题。得的结果,确定商和余数,然后书写除法横式和相应用小棒代替棒棒糖,分一分,写一写竖式，师根据学生反馈板书，学科课题用竖式计算有余数的除法课型No教学重点:使学生经历试商过程，理解竖式计算的算理,掌握试学填根小棒，每(）根一堆,分成了（)堆,还剩()过填:根小棒,平均分成(）堆，每堆是根，还剩()的商和余数,可是,在运用的过程中我们发现这种方法太繁琐了,有更方便的计算方法吗?今天这节课我们就来学习更便捷的方法43÷7=o……o(2)师:根据这个算式,我们可以这样写竖式，被除数写43,再写3每7个一分，求43里面最多有几个7,我们可以这么想，7和几相乘的积最接近43,而且小于43呢?(六七四十二)7和6的师:那么，被除数下面写什么?(7和6的乘积42)引导学生根据前面学过的知识,写出余数1,让学生明白余数1是43里面分掉6个7之后所剩余的，也就是43减去42的61师强调:用竖式计算除数和商都是一位数的有余（1）师：我们能不能用刚学到的方法，做一做第63页的第1出示:26÷4=o……o(2)出示第2题，生读题。这是一道应用题,引导学生理解题意,求可以做多少根长跳绳，就是求39里面最多有几个7，用除法计算,所得的商就是所求的结2、完成“练习十四”第5题。3、完成“练习十四”第10题。这节课你学习了哪些知识？你对竖式计算有余数学科课题解决问题（一）课型No三维目标：三维目标：1、通过对熟悉的生活事例地探讨和(1)理解基本数量关系。（求要租几条船，就是求22里面有几个4，应该用除法解答。)5学总结:在我们生活中经常遇到这样有剩余的情况,余下的不管多10÷3=3（个)……1（元)（3）师：同学们,请仔细比较这两道题,思考一下,它们有什么相小结:在实际生活中,我们不仅可以用有余数的除法来解决问题,还需要根据实际情况进行合理的取舍与安排，不同的情况,有不1、完成“练习十五”第1题。50÷8=6(天）……2(个）需要7天。学生独立思考如何解决问题,对于余数应该怎么处理,并说说怎么学科课题解决问题(二)课型No三维目标:1、通过对熟悉的生活事例的探讨与研究，进师：同学们,咱们来做个小游戏,从1开始依次往下数1、2、3、4、5,轮回来6、7、8、9……一直这样数下去，每一个数都有的同学是一个一个的数,老师一下子就知道是哪个手指,你想知1、教学例6,出示课件图片。师：按照这样的规律,你知道第16面小旗子应该是什么颜色吗?(是黄色）预设:生1：最后一面小旗是第13面，我接着往下画,画到第16按照同样的顺序排列。16个小旗3个3个一圈,圈了5组,剩余1个,这1个就是第16面小旗子,他是第6组里面的第1个。按旗的规律,用除法的余数能够快速解答这种周期问题。因为余数2、想一想:如果按照那样的规律往下摆,第27面小旗应该是什么颜色呢？(第27页做一做)学生独立思考解答。新课标第一网(2)这是一道思考题，对学生来说有一定难度，教师应该引导有4个星期六和星期日，但是题目中说6月有5个星期六和星期日,意味着六月的前两天应该是星期六和星期日，这样才符合题的用除法余数来解决问题有关系。你发现其中的奥妙了吗?它的是大拇指,余数是2就是食指,余数是3就是中指，余数是4就是学科课题小小设计师课型No预设:生1:这些图案都由几个相同的图形,平移后拼接在一起得(2）动手制作,教师巡视,及时解决学生在操作过程中所遇到的各通过欣赏各个小组同学的作品，根据评选标准,评选活中的应用很广泛,我们能不能把一个简单图程学科课题整理复习课型No2、通过对有余数的除法的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高用有余数提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。学会归纳、整理的方法.提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。学会归纳、有余数除法笔问:说一说什么叫余数?能不能举个例子来说明一下。笔算56÷750÷683÷978÷8(1)指4名学生板演。其他学生在练习本上计算。2、改错4、按要求把算式写在□内。余数是2余数是38÷38÷315÷411÷2学做书p71练习十五第11题：引导学生根据题意可知，如果从袋子里拿走1块糖,剩下的糖平均分给3人或5人都正好,最后再用15加上拿走的1块即可:学科课题千以内数的认识课型1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、,并掌握数数方法,掌握10个一百是一1、数的认识。1000有多大？(估计说不清)(1）一个一个地数，10个一是()边演示边数。怎么数的?（3）如果要数更大的数,你想怎么数？为什么?边演示边数。你发现了什么?引导学生说,一百一百地数,10个一百是1000。2、计数单位间的十进关系。10个一是1010个十是100［1］数数(100——1000以内）[1]集体数,P75做一做学程好学习习惯.使学生掌握三位数的组成,学会正确地按照数位顺序使学生掌握三位数的组成,学会正确地按照数位顺序学（1)让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.(要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况)(4)提问式小结.读数、写数都从什么位开始,末尾的0读不读.1、教学P76例2出示计数器讨论:如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。教师出示计数器并进行如下提问:③10个一是、1个()是一百、（)个一百是一千.小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.三位数的读写法.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.[2]中间带0的三位数.［3]末尾带0的三位数．学生边演示边汇报。2、练习(1)读出下面各数.234520806721910900(2)写出下面各数（2)一个三位数,它的百位上是最小的一位数,个位上最大的一位理解千与百之间的关系,体会相邻两个计数单位之间的进率是10个彩点表示一，一列彩点是10个,一十一十的数,1百，100个彩点正好对应1个大线段格,一百一百的数，一百、二百、三百……一共有10个大线段格,也就是10个100,是1000,即1000里有10个100。解题技巧:1000里有10个100,100个10，1000个1使学生认识算盘，并会用算盘拨出千以内的数使学生熟练用算盘拨出千以内的数使学生熟练用算盘拨出千以内的数过程2、算盘计数的方法位上的1个上珠和5个下珠或2个上珠表示。3、在算盘上拨出563发展练习：找规律填数发展练习：找规律填数学科（）（）（110、210、310、410、)())375309420200程3、想一想，999是几位数？再添1是多少?它是几位数?(1)观察例5中的立方体。(2)一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10个大立请学生指出计数器上的千位、万位。教师拨一千,学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。No学(1)569(）（)(）(2)1998()()()(3)9997(）(）()(1)在数位顺序表里面，从右边起,第一位是(）,第二位是500读作(）4758读作()2、万以内数的组成：学科课题万以内数的读法和写法课型No使学生掌握万以内数的读法,会正确地读出使学生掌握万以内数的读法,会正确地读出纸上,并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请生:这两类数一类中有零,另一类没有零。到黑板上来，让大家来出示板书:从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几小结写法：写数时要从高位写起,哪一位上是几就写几,中间或末1、P85做一做EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up26(--),课)学科课题数的大小比较一、复习(1）10个十是(）,10个百2893301000(3）写数999345870106(4)比较下面各数的大小,并说说你是怎么比较的61○5645○47100○98数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数3、比大小：（2）出示:比较1430和980的过每人请写出3个比230大,比250小的数。然后四人小组中找出程1、P90做一做2、P92第1、2、3题。学科课题：比较万以内数的大小课型No1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法.2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯.会比较万以内数的大小.衣机825元;彩电4593元；电脑4998同学们真能干,看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较二、新授：程学科课题近似数课型(3)一个数的近似数不唯一,“新长镇有9992人”9992同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下,三、练习：1、P91做一做学科课题：整百、整千的加减法课型No2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与2、挑战赛“做一做”学学科课题:整百、整千的加减法课型No三维目标:1.通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识,加深学生对万以内900－300500+4002000+50008000—3000300＋504000+3003500—500600+7000800+9004500+7003300—800二、传授新知：(2)可以不看整百、整千数末尾的0，先把0前面的数相加减，学科课题：加、减法估算教学重点:在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。体验估算的1．实验小学今年有学生1601人,约是(）人,ﻫ2.小明家到又买来新书702本,约是()本。你能说一说吗?ﻫ大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算计算，只进行估算就可以了。然后教师出——学生各自独立尝试着估计,在同组内交流,说一说自己是如何学科课题:整理和复习执行：班级课型No三维目标：三维目标：1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习61.练习教材第97页第1题。算).ﻫ(2)说一说自己是怎样算的。2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法,感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。教学重点：掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克。教学难点:掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克。一、创设情境,引人新知(1)提问:通过调查我们知道了一些物品的质量,你们知道1克、(3)将一个2分钱放在左边盘内。1克砝码放在右盘内,让学生观称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。5、板书:1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重?板书1000克=1千克6、想想生活中哪些物体的重量是1千克或是1克的?6、想想生活中哪些物体的重量是1千克或是1克的?7、认识常见的秤：(1)出示图:你们认识这是什么秤吗?（3）认识常用秤上的数值:（kg表示千克，g表示克)过（1)找一些重1千克的物品,掂一掂。（2)分小组估一估大家带来的物品有多重，再用秤称一称。程补充练习：1千克=()克2千克)克1000克=（）千克8000克=（）千克1千克=1000克。2、填空：2千克=(）克5千克＝（)克＝（＝（）(1)我们通过调查,知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来1千克苹果有多少个?能把书中的苹果数一数吗?你们想自己称(4)刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么三、课堂练习：4900克4900克2千克2000克5千克三次情况如下：称重人丽和红红和芳丽2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解教学难点：掌握质量单位:克、千克。掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克。建1师:通过前两节课的学习,我们对克和千克有了更深刻的认识,谁哪些物体重1千克?几个苹果?几个橘子?几个鸡蛋?＝（）9000克＝（)千克1700克-900克=(）克王奶奶摘了20个苹果,估计一天大约摘了多少千克。1)如果4个苹果重1千克，这些苹果重千克。20÷4=（)千克2)如果5个苹果重1千克,这些苹果重千克。20÷5=（)千克4)解答正确答案。称一下,看有没有4、5个重1千克的苹果。5)做一做。估计24个梨大约重多少千克。2、调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡3、根据问题回答，并自己提出问题。4、下面的秤最多能秤多重的物品。三、小结：学科课题克和千克的认识4课型No三维目标:1、通过本节课的练习，让学生继续加深对克、千克的认识,进一掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克（）（）1、34千克2、42千克1、34千克2、42千克3、38千克过4)在3千克、300克和1300克中,（)最重。1、3千克2、300克3、1300克三、小结:通过这节练习课的练习,你们觉得自己在哪方面有了提学科课题推理课型No一、谈话引入：二、新课：小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是思考问题的方法就叫做简单的推理,推理是1)欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名2）小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班,小伟是三班的，公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游,它们住在宾馆里的1过—5号房间，服务员告诉他们:熊猫住的不是1、3、5号，梅花学科课题简单推理简单事物的排列数与组合数。探索简单事物的排列与组合规律的过程，发有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说:现了三个不同的数,就能确定这个空格应填的数。A是几？怎么想的？B是几？怎么想的?接着该怎么填?在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个4、师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出1、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每3、动笔练习，完成书上第6、7题。No