【高中语文】风景谈课件29基础模块上册VIP

思考问题：（1）《风景谈》为什么要谈“风景”？谈在文章中起什么作用？与中心和材料有什么关系？（2）全文由几幅“风景”画面组成？请给每幅画面定个名字。（3）全文有几处集中议论？和“风景”画面有什么关系（4）每幅“风景”画面都有几个部分组成的？（5）划出文中集中议论部分的语句、语段，比较各段议论部分语句、语段的异同，从中不但找出这些议论与画面之间的关系，而且进一步认识这些议论间的关系，并能分析出它们是如何把画面（材料）和中心联系起来的？（6）什么是内生活？什么是第二自然？（7）思考本文的中心思想是什么？

坼chè：

裂

岚lán

：山里的雾气

汤汤shāngshāng

：大水急流的样子

浅浅jiānjiān(也作溅溅)：水疾流的样子

掬jū

：两手捧

濑lài：湍急的水

碣jié

：圆顶的石碑

贻yí

：遗留

籁lài：孔穴中发出的声音

垭yā

：两山之间可通行的狭窄的地方；山口

姗姗shānshān：走路缓慢从容的样子

颀qí：高

顿时生色:立刻增添了色彩。

百无聊赖:一切都不感兴趣；精神无所寄托，非常无聊

怡然自得:形容安适、愉快而满足的样子。怡然:

安适、愉快的样子。

贻笑大方:让有见识的内行笑话。贻，遗留。大方，有见识的内行人。

万籁俱静:形容周围环境非常安静。万籁:

指自然界的各种声响。

姗姗:

shānshān

走路缓慢从容的样子。

洋洋洒洒:

形容写文章时思路活泼，挥写自如。

下笔如有神:

形容文章写得好而快。

氛围:

笼罩着某种场合的特殊气氛或者情调。

风景谈茅盾茅盾文学奖1981年春，原中国作家协会主席、现代文学巨匠茅盾在他逝世之前，致信中国作协，从其毕生积蓄的稿费中拿出二十五万元，作为文学基金，奖励长篇小说新创作中的优秀作品，以推动当代长篇小说创作的发展。茅盾文学奖就是根据他生前的愿望设立的。根据中国作协主席团的决定，首届茅盾文学奖于1982年进行，以后每隔三年评选一次。

茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡县乌镇人，现代著名作家，无产阶级革命文艺运动的领导人之一。1928年发表第一部小说《蚀》(《幻灭》《动摇》《追求》），始用笔名茅盾。主要作品:长篇：《蚀》、《子夜》中篇：农村三部曲《春蚕》、《秋收》、《残冬》短篇：《林家铺子》散文：《白杨礼赞》了解本文写作背景、写作动机1940年5月，茅盾途经西安，巧遇朱德，应邀前往延安讲学并参观访问。在延安，目睹了解放区蓬勃发展的景象，激发了对解放区的热爱感情。同年年底，茅盾回到了国民党统治下的重庆，当时正值国民党反动派发动第二次反共高潮，写下了《白杨礼赞》的姊妹篇《风景谈》。

茅盾在他的回忆录中说：“我写了延安的风景，而把政治寓于风景之中。”谈风景谈政治谈美学意义?沙漠驼铃高原归耕延河夕照石洞雨景桃林小憩北国晨号六处风景：沙漠驼铃高原归耕延河夕照石洞学习桃园小憩北国晨号沙漠风光沙漠驼铃形态声音色彩感受议论茫茫一片、平坦单纯而强烈的反光、纯然一色、苍茫寂静、热空气烘烘火响单调、平板、荒凉自然是伟大的，然而人类更伟大。猩红大旗驼铃的柔声、大小丁当整齐的方阵、安详坚定、昂然高步庄严妩媚沙漠驼铃猩猩峡外的沙漠：单纯、没有边际；纯然一色；寂静驼队出现：点——线——队——整齐的方阵；猩红；丁当的谐和的合奏

抑扬

自然景物＋人的活动多么庄严、多么妩媚蓝天明月黑魆魆的山＋农民歌唱绝妙的题材有声有色高原归耕延河余晖＋学员归来美妙的图画延河夕照桃林的景物＋休憩的青年可爱、值得留恋桃林小憩石洞雨景雨天、荒山、石洞＋促膝读书顿时生色北国晨号粉红的朝霞＋荷枪的战士真正的风景1.沙漠驼铃：自然是伟大的，然而人类更伟大。2.高原归耕

3.延河夕照然而充满了崇高精神的人类活动，乃是伟大中之尤其伟大者！4.石洞学习:内心极其丰富的人是风景的主宰5.桃园小憩:人类的高度精神填补了自然界的贫乏6.北国晨号:民族精神更伟大自然伟大、人类更伟大人创造了第二自然伟大中之尤其伟大者伟大中之最伟大者赞美延安军民火热的战斗生活和崇高的精神境界。赞扬延安儿女所表现的向上、坚毅的民族精神把政治寓于风景之中借景抒情风景谈政治内容风景谈美学意义自然是伟大的，然而人类更伟大；自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者；人依然是“风景”的构成者；人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。人创造了第二自然！真的风景，是伟大中之最伟大者！

在茅盾的笔下：人的精神境界的美赋予自然风光的美以生机，这就是“第二自然”，这才是“真的风景”。美学意义风景谈写作特点：构思巧妙、结构严谨

从结构的角度来看：五处议论像一根红线，把六幅画面串在一起，构成一个有机的整体，使文章在结构上做到舒展自如，“形散而神不散”。从表达中心的角度来看：在思想内容上层层加深，从而使中心思想反复深化。1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭2、教育人就是要形成人的性格。——欧文3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，