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文档简介
班级授课日期6月15日第5、6节课题序号31学时2章节名称复习课教学目标知识和技能复习课过程和方法复习课复习课教学重点复习教学难点复习教学方法复习课前准备复习预习要求复习课后作业复习整理教学后记复习整理，迎接考试教学过程（第1课时）教学环节教学预设学生活动一．名词解释题1.管理职能2.管理决策3.组织职能4.授权5.组织文化二．判断题1.亨利•法约尔系统地提出了一般管理理论，并最先提出管理的职能、要素和原则。（）2.所谓滚动计划法，是指在制订计划时，采取远细近粗的办法，即近期计划尽可能较粗，远期计划的内容则详尽。（）3.管理幅度与管理层次互相制约，之间存在着正比例的数量关系。（）4.领导实质上是一种对他人的影响力，即管理者对下属及组织行为的影响力，这种影响力能改变或推动下属及组织的心理与行为，为实现组织目标服务。（）5.柔性管理是对企业内外部环境因素变化具有应对能力的管理，其重点在于强调柔性，其中包括生产的柔性和组织的柔性。（）6.愿景是组织未来期望达到的一种状态，是组织的远大的目标或追求，是需要花五年甚至十几年来实现的目标。（）7.目标管理的主旨在于，通过自我控制、自我激励，使工作人员能够控制自己的成绩，推动员工尽最大的努力把工作做好。（）8.事业部制又叫规划——目标结构，它由纵横两套管理系统叠加在一起组成一个矩阵，其中纵向系统是按照职能划分的指挥系统，横向系统一般是按产品、工程项目或服务组成的任务系统。（）9.间接控制也称预防性控制，是指管理者通过行政命令的手段对被控制对象直接进行控制的形式。（）10.企业再造是在全面质量管理、准时化生产、无缺陷管理等优秀管理经验基础上创新出来的一种旨在全面变革企业、提升企业整体竞争力的变革模式。（）11.“非正式组织”有着自己的规范、感情和倾向，并且左右着组织内每个成员的行为。（）12.在组织设计中，可能产生两种典型的组织结构。一是高层结构形式，即管理幅度较大，而管理层次较少；二是扁平结构形式，即管理幅度较小，管理层次较多。（）13.领导权变理论认为，不存在一种普遍适用、惟一正确的领导方式，只有结合具体情景，采用因时、因地、因事、因人制宜的领导方式，才是有效的领导方式。（）14.上行沟通是指组织或群体中从较高层次向较低层次传递信息的过程。（
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