《望海潮》《扬州慢》联读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教学章节：统编版高中语文选择性必修下册第五单元《望海潮》《扬州慢》

教学内容：

1.通过阅读《望海潮》和《扬州慢》两篇课文，使学生了解和掌握两篇课文的主要内容，理解作者的写作手法和表达技巧。

2.通过对两篇课文的联读，帮助学生深入理解宋代都市生活和都市文化的特点，以及宋代文人对于都市生活的感受和表达。

3.通过对两篇课文的比较阅读，使学生掌握比较阅读的方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标1.理解并运用古代文学中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升文学鉴赏能力。

2.培养对古代都市生活和文化的认识，了解古代文人对都市生活的感受和表达方式。

3.提高比较阅读的能力，学会从不同角度分析课文，提升批判性思维能力。

4.提升自主学习与合作学习能力，通过小组讨论、分享等方式，培养团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古代文学作品，对于文学鉴赏的基本方法有一定的了解。同时，学生也学习过一些古代历史和文化知识，对于宋代都市生活有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品的学习兴趣较高，尤其是对于古代文学有一定的热情。学生在学习能力上，具备一定的自主学习能力和团队合作能力。在学习风格上，学生喜欢通过讨论和分享的方式来学习，善于提出问题和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在联读《望海潮》和《扬州慢》的过程中，学生可能会遇到理解古代都市生活和文化的困难，以及理解古代文人的感受和表达方式的挑战。同时，学生可能对于比较阅读的方法不够熟悉，需要老师在课堂上进行引导和示范。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，让学生分享对《望海潮》和《扬州慢》的理解和感受；开展角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验古代都市生活；进行小组合作项目，让学生共同完成对两篇课文的比较分析。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文内容和相关历史背景，帮助学生更好地理解课文；播放与课文相关的音乐和视频，增强学生的感官体验；使用投影仪展示学生的小组讨论成果和角色扮演活动，促进课堂互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《望海潮》《扬州慢》联读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《望海潮》和《扬州慢》是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于宋代都市生活和文化的图片或视频片段，让学生初步感受古代都市的魅力或特点。

简短介绍两篇课文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解两篇课文的主要内容、作者的写作手法和表达技巧。

过程：

讲解两篇课文的基本情节和主题，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍作者的写作手法和表达技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文联读与分析（20分钟）

目标：通过两篇课文的联读，让学生深入了解古代都市生活和文化的特点。

过程：

引导学生对两篇课文进行联读，比较它们的共同点和不同点。

详细介绍每个课文在描绘都市生活方面的特点和意义，让学生全面了解古代都市的多样性或复杂性。

引导学生思考这些课文对理解古代都市生活的影响，以及如何应用这些课文解决相关问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两篇课文的理解和鉴赏能力。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两篇课文在理解古代都市生活方面的价值和作用。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两篇课文的主要内容、作者的写作手法等。

强调两篇课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些课文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于两篇课文的比较阅读的报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《东京梦华录》：这是一部描述北宋都城东京（今河南开封）的文献，详细记录了当时都市的生活和文化，可以让学生更深入地了解古代都市的特点和魅力。

《江南春》：这是唐代诗人杜牧创作的一首描写江南风光的诗，其中也涉及了对都市生活的描写，可以让学生了解古代文人对于都市生活的感受和表达方式。

《宋词选》：这是一本收录了宋代词人的词作的选集，可以让学生进一步了解宋代的文学风格和特点，以及词人在描写都市生活方面的创作。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

让学生进一步研究《望海潮》和《扬州慢》的作者柳永和姜夔的生平和创作背景，了解他们的创作风格和艺术特点。

研究宋代都市生活的其他方面，如商业、娱乐、社会风貌等，可以让学生更深入地了解古代都市的生活和文化。

鼓励学生尝试自己创作一些以都市生活为题材的诗歌或散文，锻炼学生的文学创作能力。课堂-在课堂上，通过随机提问和小组讨论，了解学生对《望海潮》和《扬州慢》的理解程度，以及他们对古代都市生活和文化的认识。

-观察学生在课堂上的参与度和合作能力，了解他们的学习兴趣和动力。

-通过小测试或课堂作业，评估学生对课文内容和作者写作手法的掌握情况。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改学生关于《望海潮》和《扬州慢》的比较阅读报告，关注他们对课文的理解深度和分析能力。

-针对学生的作业，提供具体的反馈和建议，指出他们的优点和改进空间。

-鼓励学生在作业中提出问题或自己的想法，激发他们的思考和创造性。

3.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-学生可以写下自己对《望海潮》和《扬州慢》的理解和感受，以及在学习过程中的收获和困难。

-学生可以反思自己的参与度和合作能力，思考如何在今后的学习中更好地提升自己。

4.家长沟通：与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况和需求。

-通过家长会或单独交流，与家长讨论学生的学习进展和问题。

-向家长提供学生的作业评价和课堂表现，寻求家长的支持和合作。

-与家长共同制定学生个性化的学习计划，促进学生的全面发展。教学反思在教授《望海潮》和《扬州慢》这两篇课文的过程中，我深刻地认识到教学不仅仅是一种知识的传递，更是一种引导学生探索和思考的过程。回顾这次教学，我觉得在以下几个方面做得不错，但在某些方面还有待改进。

首先，我满意的是课堂导入部分。通过提问和展示相关图片和视频，我成功地激发了学生对古代都市生活和文化的兴趣。这种导入方式不仅让学生初步了解了课文背景，还激发了他们的探索欲望，为后续的学习打下了良好的基础。

其次，我认为课文的讲解和分析部分也进行得相对顺利。我采用了详细讲解和实例分析的方法，帮助学生理解和掌握课文内容。同时，通过组织学生进行小组讨论和角色扮演，我鼓励了他们的合作和参与，提高了课堂的互动性。这种教学方法不仅提高了学生对课文内容的理解，还培养了他们的团队合作能力和解决问题的能力。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。首先，我发现自己在课堂上的时间管理不够充分。在讲解课文和分析案例时，我有时会陷入过多的细节和拓展，导致课堂时间安排不够合理，无法充分满足学生的学习需求。因此，我需要在今后的教学中更加注重时间管理，确保课堂内容的完整性和深度。

其次，我认为在学生小组讨论的部分，我没有给予足够的引导和支持。虽然我提供了讨论主题和案例，但在学生讨论过程中，我没有及时介入和引导学生，导致部分小组的讨论效果不尽如人意。因此，我需要在今后的教学中更加注重学生小组讨论的引导和反馈，确保每个学生都能积极参与和充分表达自己的观点。

最后，我认识到在作业评价方面，我需要更加细致和具体。在批改学生的作业时，我有时过于笼统地给出评价，没有针对学生的具体问题和优点进行详细的指导和反馈。这样的评价方式无法有效地帮助学生了解自己的学习效果和提高方向。因此，我需要在今后的作业评价中更加细致和具体，给予学生有针对性的反馈和建议。典型例题讲解九、典型例题讲解

例题1：请简要概括《望海潮》和《扬州慢》的主要内容，并分析两篇课文在描写都市生活方面的共同点和不同点。

答案：《望海潮》主要描绘了杭州的美丽风光和繁华景象，表达了作者对都市生活的喜爱和向往。《扬州慢》则通过描写扬州的衰败景象，反映了作者对都市生活变迁的感慨和思考。两篇课文在描写都市生活方面的共同点在于都表现了都市的繁华和美丽，不同点在于《望海潮》侧重于正面描写，而《扬州慢》则侧重于反面描写，表达了对都市生活变迁的担忧和反思。

例题2：请分析《望海潮》和《扬州慢》中作者的写作手法和表达技巧，并指出它们在表达主题时的作用。

答案：《望海潮》中，作者运用了丰富的比喻和拟人手法，如“钱塘江潮”的比喻，生动地描绘了杭州的美丽景象，增强了语言的表现力。《扬州慢》中，作者通过对比的手法，如将扬州的衰败景象与昔日的繁华景象进行对比，突显了都市变迁的主题，使主题更加深刻。

例题3：请结合《望海潮》和《扬州慢》的课文内容，分析宋代都市生活的特点和作者对都市生活的感受。

答案：《望海潮》中，作者通过描绘杭州的美丽风光和繁华景象，展现了宋代都市生活的繁华和富裕。《扬州慢》中，作者通过描写扬州的衰败景象，反映了宋代都市生活的变迁和衰落。两篇课文都表达了对宋代都市生活的喜爱和向往，同时也表达了对都市生活变迁的感慨和思考。

例题4：请结合《望海潮》和《扬州慢》的课文内容，分析宋代都市文化的影响和作者对都市文化的态度。

答案：《望海潮》中，作者通过描绘杭州的繁华景象，展现了宋代都市文化的繁荣和多元。《扬州慢》中，作者通过描写扬州的衰败景象，反映了宋代都市文化的变迁和衰落。两篇课文都表达了对宋代都市文化的喜爱和向往，同时也表达了对都市文化变迁的担忧和反思。

例题5：请结合《望海潮》和《扬州慢》的课文内容，分析宋代文人对都市生活的感受和表达方式。

答案：《望海潮》中，作者通过描绘杭州的美丽风光和繁华景象，表达了对都市生活的喜爱和向往。《扬州慢》中，作者通过描写扬州的衰败景象，表达了对都市生活变迁的感慨和思考。两篇课文都展现了宋代文人对都市生活的感受和表达方式，表达了他们对都市生活变迁的担忧和反思。板书设计标题：《望海潮》《扬州慢》联读

1.《望海潮》内容概括

-杭州美丽风光和繁华景象

-都市生活的喜爱和向往

2.《扬州慢》内容概括

-扬州