2024秋九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题2 水的净化教学设计2（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化教学设计2（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化教学设计2（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024秋九年级化学上册第四单元“自然界的水”中的课题2“水的净化”。内容涉及水的污染途径、污染物种类，以及常用的水的净化方法，如沉淀、过滤、吸附和蒸馏等。与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已了解水的基本性质和组成，以及简单的物质分离方法。在此基础上，本节课将引导学生深入理解水污染的严重性，掌握科学有效的净化水的方法，增强学生对环境保护的意识，并与实际生活紧密结合，提高知识的实用性和学生的实践能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生科学探究、创新意识及社会责任感。通过学习水的净化，使学生能够运用科学方法探究水的污染与净化过程，发展其科学思维与实证能力。同时，通过分析水污染的实际情况，激发学生的环保意识，培养其社会责任感。此外，课堂中将设计创新实践活动，鼓励学生设计净水方案，提升学生的创新能力和解决问题的能力，紧密联系课本内容，实现知识与实践的有机结合。教学难点与重点1.教学重点：

-水的污染途径及污染物种类：要求学生掌握导致水污染的主要途径和常见污染物，如工业废水排放、农业面源污染和生活污水等。

-常见水的净化方法及原理：学生需理解并掌握沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化方法的工作原理及其适用场景。

2.教学难点：

-水的污染与净化过程的微观机制：学生难以直观理解水中污染物如何被各种净化技术去除，如活性炭吸附的原理和离子交换的机制。

-净化方法的选择与应用：学生需学会根据水的污染状况选择合适的净化方法，并理解不同净化方法的优缺点及实际应用中的注意事项。

-实践操作技能：在实验室进行水的净化实验时，学生可能难以准确掌握操作步骤和实验技巧，如过滤操作的注意事项、蒸馏设备的正确使用等。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和实例，向学生讲解水的污染与净化理论知识，确保学生掌握核心概念。

-讨论法：组织学生就水污染的案例进行小组讨论，激发学生思考问题，培养分析和解决问题的能力。

-实验法：设计水的净化实验，让学生动手操作，通过实践加深对净化方法的理解和掌握。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用PPT、视频等展示水污染和净化过程，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

-教学软件：利用化学实验模拟软件，让学生预习和复习实验操作，提高实验效率。

-网络资源：提供相关网络资料，鼓励学生拓展学习，了解水污染与净化的最新技术和研究。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于水的污染与净化的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“水的净化”课题，设计问题如“常见的污染物有哪些？”和“简述沉淀和过滤的原理。”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解水的污染和净化方法。

思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，并记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示受污染的水体的视频，引出净化水的重要性。

讲解知识点：详细讲解水的污染途径、污染物种类和净化方法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同净化方法的优缺点。

解答疑问：及时解答学生在讨论和实验中提出的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考水污染和净化的相关问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过实验操作体验净化过程。

提问与讨论：对于不理解的问题，勇于提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解水的净化知识。

实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握净化技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对水净化知识的理解，掌握实际操作技能。

通过实践活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。

培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的课后练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后练习，巩固课堂所学。

拓展学习：利用提供的资源，进行深入的自主学习。

反思总结：反思学习过程，总结学习方法，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业并进行拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力。

促进学生自我认知，提升学习效率和效果。知识点梳理1.水的污染途径：

-工业废水排放

-农业面源污染

-生活污水排放

-土壤侵蚀和沉积物

-大气沉降

2.常见污染物种类：

-有机污染物

-无机污染物

-重金属污染物

-营养盐污染物

-生物污染物

3.水的净化方法：

-沉淀：通过添加化学试剂，使悬浮物和胶体颗粒聚集成较大颗粒，便于沉淀和去除。

-过滤：利用过滤介质（如砂、活性炭）去除水中的悬浮物和部分胶体颗粒。

-吸附：利用吸附剂（如活性炭、沸石）对水中的有机物和某些无机物进行吸附。

-蒸馏：通过加热使水蒸发，再冷凝收集蒸汽，去除水中的溶解性固体和有机物。

-离子交换：通过离子交换树脂去除水中的离子，如硬水软化。

-消毒：使用消毒剂（如氯、臭氧）杀灭水中的细菌和病毒。

4.净化方法的原理及适用场景：

-沉淀：适用于去除较大的悬浮物和胶体颗粒。

-过滤：适用于去除细小的悬浮物和部分胶体颗粒。

-吸附：适用于去除水中的有机物和部分重金属离子。

-蒸馏：适用于制备高纯度水，如实验室用水和制药用水。

-离子交换：适用于软化硬水和去除特定的离子。

-消毒：适用于保证水质卫生，杀灭有害微生物。

5.水质指标：

-pH值：反映水的酸碱性。

-悬浮物：反映水的浑浊度。

-色度：反映水中颜色的深浅。

-氯化物、硫酸盐、硬度等：反映水中无机盐的含量。

-有机物：反映水中有机污染物的含量。

-微生物指标：如大肠杆菌、细菌总数等，反映水的卫生状况。

6.实验操作技能：

-沉淀实验：学会添加化学试剂，观察沉淀形成过程。

-过滤实验：掌握过滤器的使用和过滤介质的填充。

-吸附实验：了解吸附剂的种类和吸附效果。

-蒸馏实验：掌握蒸馏设备的操作和安全注意事项。

-离子交换实验：认识离子交换树脂，了解交换过程。

-消毒实验：学习消毒剂的正确使用方法和消毒效果。

7.水资源保护与可持续发展：

-意识到水资源的重要性，培养节约用水的习惯。

-了解水资源的分布和利用现状，关注水资源的保护。

-探讨水资源的合理利用和可持续发展策略。教学反思与总结-在教学方法上，我发现讲授法对于讲解水的污染途径和净化方法非常有效，但需要控制时间，避免过于冗长。讨论法在小组活动中激发了学生的思考，但也需要更好地平衡讨论时间和深度。实验法在让学生动手操作中发挥了重要作用，但需要提前准备好实验设备和材料，以确保实验顺利进行。

-在教学策略上，我提前发布了预习任务，并设计了启发性的问题，但发现部分学生对预习任务不够重视。在课堂活动中，我组织了小组讨论和实验，但有时讨论时间过长，影响了课堂进度。在课后，我布置了作业和提供了拓展资源，但发现部分学生没有充分利用这些资源。

-在教学管理上，我利用在线平台监控学生的预习进度，并及时给予反馈。在课堂中，我注意观察学生的参与情况，并及时调整教学方法。在课后，我及时批改作业，并给予学生反馈，但发现部分学生没有认真完成作业。

2.教学总结：

-在知识方面，学生通过本节课的学习，对水的污染途径和净化方法有了更深入的理解。他们能够列举出主要的污染途径和污染物种类，并描述常见的净化方法及其原理。

-在技能方面，学生通过参与课堂活动和实验，提高了动手能力和问题解决能力。他们能够熟练操作实验设备，并观察和分析实验结果。

-在情感态度方面，学生通过学习水的净化，增强了环保意识和社会责任感。他们意识到保护水资源的重要性，并表示愿意采取行动，如节约用水和减少污染。

3.改进措施和建议：

-在教学方法上，我计划在讲授时更加精炼，并控制讨论时间，以确保课堂进度。同时，我将继续设计启发性的问题，激发学生的思考。

-在教学策略上，我将加强对预习任务的管理，确保学生认真完成。在课堂活动中，我将更好地平衡讨论时间和深度，以保持课堂的活力和效率。

-在教学管理上，我将进一步利用在线平台监控学生的预习进度，并及时给予反馈。在课堂中，我将更加关注学生的参与情况，并及时调整教学方法。在课后，我将加强对作业的管理，确保学生认真完成，并充分利用拓展资源。课堂作业评价

对学生的作业进行认真批改和点