2023九年级英语上册 Module 11 Photos Unit 1 He's the boy who won the photo competition last year第二课时教案（新版）外研版

2023九年级英语上册Module11PhotosUnit1He'stheboywhowonthephotocompetitionlastyear第二课时教案（新版）外研版主备人备课成员教学内容本节课为人教版九年级英语上册Module11PhotosUnit1He'stheboywhowonthephotocompetitionlastyear的第二课时教案。本节课主要内容为运用和巩固第一课时所学的知识，包括一般过去时的被动语态、形容词和副词的比较级和最高级、以及一般过去时的疑问句和否定句。通过对教材内容的深入学习，学生将能够更好地运用英语描述人物和事件，提高他们的英语口语表达能力和写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够运用一般过去时的被动语态、形容词和副词的比较级和最高级、以及一般过去时的疑问句和否定句来描述人物和事件，提高他们的英语口语表达能力和写作能力。同时，学生将能够理解并运用本节课所学词汇和表达方式，增强他们的语言能力。通过小组活动和互动交流，学生将能够培养团队合作意识，提高他们的思维品质和学习能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，以及形容词和副词的比较级和最高级。然而，学生在一般过去时的疑问句和否定句的运用上还存在一定的困难，需要通过本节课的学习进行巩固和提高。

在知识能力方面，大部分学生能够听懂并模仿英语口语，但部分学生在发音和语调上还需要加强练习。学生的写作能力参差不齐，部分学生能够运用所学知识进行简单的描述，但还有部分学生需要在词汇选择和句子结构上进行提高。

在素质方面，大部分学生对英语学习保持着积极的态度，但部分学生对英语学习缺乏兴趣，需要通过激发他们的学习兴趣和动机来提高他们的学习积极性。学生在团队合作和互动交流方面还需加强，部分学生较为内向，不敢主动发言，这对课程学习产生了一定的影响。

在行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，但部分学生对作业的完成质量不够高，需要加强对学生的监督和指导。学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生容易分心，需要通过教学方法的调整来吸引学生的注意力。

针对以上分析，本节课的教学设计将注重巩固和提高学生的一般过去时的疑问句和否定句的运用能力，通过创设有趣的情境和丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣和动机，提高他们的口语表达能力和写作能力。同时，教师将加强对学生的个别辅导和指导，提高他们的学习效果。在课堂管理方面，教师将采用多样的教学方法，吸引学生的注意力，并加强学生的团队合作和互动交流，提高他们的思维品质和学习能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过展示图片、视频等多媒体材料，为学生创设生动、真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在教学本节课时，可以展示一些优秀的摄影作品，让学生在欣赏的同时，激发对摄影话题的兴趣。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，分配不同的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养学生的团队合作和互动交流能力。例如，让学生分组讨论并编写一段关于摄影的对话，然后进行角色扮演，展示给其他同学。

（3）差异性教学法：针对学生的不同水平，给予不同的指导和帮助，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。对于基础较差的学生，可以适当降低任务难度，给予更多的时间和耐心；对于基础较好的学生，可以适当提高任务难度，引导他们运用更高级的词汇和表达。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示图片、视频、PPT等教学材料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，在教学本节课时，可以使用PPT展示不同类型的摄影作品，让学生在欣赏的同时，学习相关词汇和表达。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线翻译、语音识别等，帮助学生纠正发音，提高口语表达能力。例如，在教学本节课的摄影相关词汇时，可以使用在线翻译软件，让学生听到正确的发音，并进行模仿练习。

（3）互动平台：利用班级互动平台，上传教学资源，让学生在课下自主学习；同时，鼓励学生发表自己的观点和作品，互相交流、评价，提高学生的写作能力和表达能力。例如，在教学本节课的摄影话题时，可以让学生在互动平台上发表自己喜欢的摄影作品，并附上简要介绍，其他同学可以进行评论和点赞。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对摄影话题的兴趣，引入新课内容。

过程：教师展示一些优秀的摄影作品，让学生欣赏并自由发表观点。然后提问：“你们知道这些照片是如何拍出来的吗？”引导学生思考并引入本节课的主题。

2.呈现教材内容（10分钟）

目标：让学生通过观察图片和阅读教材，理解一般过去时的被动语态、形容词和副词的比较级和最高级、以及一般过去时的疑问句和否定句的用法。

过程：教师通过展示教材中的图片和文字，引导学生观察并找出一般过去时的被动语态、形容词和副词的比较级和最高级、以及一般过去时的疑问句和否定句的例子。同时，让学生模仿和练习这些句型。

3.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作和互动交流能力，通过讨论加深对教材内容的理解。

过程：教师将学生分成小组，分配任务，让学生在小组内进行讨论。例如，让学生讨论并编写一段关于摄影的对话，然后进行角色扮演，展示给其他同学。

4.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的口语表达能力和写作能力，通过课堂展示和点评加深对教材内容的理解。

过程：每个小组进行课堂展示，其他同学进行点评和提问。教师对学生的表现进行点评和指导，给予肯定和建议。

5.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学内容，帮助学生形成完整的知识体系。

过程：教师对本节课的内容进行简要回顾和总结，强调一般过去时的被动语态、形容词和副词的比较级和最高级、以及一般过去时的疑问句和否定句的用法。同时，提醒学生加强练习和复习。教学资源拓展1.拓展资源

（1）摄影作品欣赏：让学生欣赏不同风格的摄影作品，如人像、风景、纪实等，了解摄影的基本技巧和艺术表现力。

（2）摄影技巧教程：为学生提供一些基础的摄影技巧教程，如曝光、构图、焦距等，帮助学生掌握摄影的基本知识。

（3）英语摄影相关词汇和表达：为学生提供一份英语摄影相关词汇和表达的列表，方便学生学习和查阅。

（4）摄影作品评价标准：介绍一些摄影作品评价的标准和技巧，让学生能够更好地欣赏和评价摄影作品。

2.拓展建议

（1）组织一次摄影比赛：让学生自己拍摄照片，并提交给老师进行评价。老师可以根据摄影技巧、创意、构图等方面给予评价和建议。

（2）开展摄影作品欣赏会：让学生将自己的摄影作品展示给其他同学，并进行互相评价和交流。学生可以分享自己的拍摄心得和技巧，同时也可以从其他同学的作品中学习和启发。

（3）编写摄影故事：让学生根据自己的摄影作品，编写一段有趣的故事，可以是一段描述、一段对话或者一个小故事。这样可以培养学生的写作能力和创造力。

（4）进行摄影技巧的交流和讨论：组织学生进行摄影技巧的交流和讨论，可以是在课堂上或者在线上平台上。学生可以分享自己的拍摄经验和技巧，同时也可以向其他同学请教和学习。板书设计①一般过去时的被动语态：教师用简洁的线条和符号表示一般过去时的被动语态的结构，如“was/were+过去分词”，并突出显示被动语态的构成要素。

②形容词和副词的比较级和最高级：教师用图形和箭头展示形容词和副词的比较级和最高级的构成规则，如“+er/est”和“+est”，并标注示例词汇。

③一般过去时的疑问句和否定句：教师用不同的符号和颜色标出一般过去时的疑问句和否定句的结构，如“Was/Were+主语+动词过去式？”和“主语+was/werenot+动词过去式”，并给出典型例句。

2.艺术性和趣味性

①使用彩色粉笔：教师可以使用彩色粉笔进行板书设计，将重要的知识点、词汇和句子用不同的颜色标出来，使板书更加生动有趣。

②插入图片和符号：教师可以在板书中插入与摄影相关的图片、符号和图标，如相机、放大镜等，以增加板书的趣味性和直观性。

③创意排版：教师可以尝试不同的排版方式，如将词汇和句子以摄影照片的形式呈现，或者用括号、框线等方式突出重点内容，使板书更具艺术性。教学反思与改进在学生小组讨论环节，我观察到有些小组的交流并不充分，个别学生甚至在这一环节中显得有些游离。这说明我在分配任务和引导小组讨论方面可能还需要更加细致和有效。未来的教学中，我计划提前给出更明确的讨论指导和问题，以确保每个学生都能积极参与到小组活动中来。

此外，虽然课堂上学生们对于疑问句和否定句的练习热情较高，但通过课堂反馈来看，部分学生对于这些语法点的掌握仍存在一定的困难。这提醒我，在未来的教学中，需要更加注重学生个体差异，给予更多基础薄弱的学生个别关注和辅导，帮助他们更好地掌握知识点。

最后，我意识到在课堂小结环节，我对学生的巩固和反馈可能还不够充分。为了加强学生对课堂内容的理解和记忆，我计划在未来的教学中，增加一些巩固练习，比如让学生在课后用所学知识编写一个小故事或日记，以此来检验他们对于课堂所学知识的掌握情况。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：一篇关于摄影艺术的文章，介绍摄影艺术的历史、流派和影响。

（2）视频资源：一部关于著名摄影师的纪录片，展示摄影师的生平、创作过程和作品。

（3）摄影作品集：一本精选的摄影作品集，收录各种风格的摄影作品，供学生欣赏和分析。

2.拓展要求

（1）阅读理解：学生阅读关于摄影艺术的文章，理解文章的主要观点和信息，并回答相关问题。

（2）观看纪录片：学生观看关于著名摄影师的纪录片，了解摄影师的生平和创作过程，并撰写观后感。

（3）欣赏和分析：学生欣赏摄影作品集，分析不同风格的摄影作品的特点和技巧，并尝试进行作品评价。

（4）创作实践：学生尝试拍摄自己的摄影作品，并尝试运用本节课所学知识进行作品分析和评价。

（5）交流和分享：学生将自己的阅读心得、观后感、摄影作品和分析评价与同学进行交流和分享，互相学习和启发。课堂1.提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以提问学生一般过去时的被动语态、形容词和副词的比较级和最高级、以及一般过去时的疑问句和否定句的用法，检查学生是否能够正确运用这些语法点。

2.观察：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，了解学生是否能够积极地运用所学知识进行交流和表达。

3.测试：教师可以通过测试的方式，了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以设计一些针对一般过去时的被动语态、形容词和副词的比较级和最高级、以及一般过去时的疑问句和否定句的练习题，检查学生是否能够正确完成这些练习题。

作业评价：

1.认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，检查学生是否能够正确运用一般过去时的被动语态、形容词和副词的比较级和最高级、